1、“.....不断激发自己的学习激情或积极性,发挥主观能动性和创造性的种学习过程或学习方式。自主学习是新课程最为重视的种学习方式和生存发展方式。而在语文的角度上,自主学习就是指培和探讨。积累鉴赏。积累的内容包括重要文言词语的归类整理特殊句式的把握名句和篇章的记诵。鉴赏侧重于总结学习收获,含英咀华,玩味文本,培养情操,促进文本阅读与写作的迁移和能力内化。创新阅读模式整体感知定向积文,文言知识是最基础性的重点目标,文化传承是它最有魅力和活力之所在。自主译读。这是主体部分,需要口手脑并用,调动多种学习形式。先要借助注释或工具书弄明白生字词的意思,把句子基本译通然后通过合作交流等形式初中语文自主学习教学模式探究原稿实。拓展上,主要以类文阅读创新写作等方式出现,有时可以借机把语文学习引向课外,引向更广阔的学习范畴......”。

2、“.....这环节是把本课时所学内容进行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,要注重巩固训练,以在课内完成结合涉及的知识点,做到知识掌握和做题技巧的双落实。巩固训练。针对目标和考点,采取多种命题形式,当堂训练,当堂反馈。习题设计应体现分层施教思想,注意学生的个体差异。拓展反馈。此环节课内课外完成均可,视情况而,初中语文自主学习模式概括如下自主阅读模式整体感知目标导学问题探究反馈拓展自测巩固。反馈拓展。内容上,要依据维目标在文本中的具体体现,突出重点,兼顾全面,反馈校正。对于薄弱环节,要充分地予以反馈落顿等,初步了解课文大意,在此基础上理出学习重点,明确学习方向。教师视学情和课文,可以有选择地作指导。作为文言文,文言知识是最基础性的重点目标,文化传承是它最有魅力和活力之所在。自主译读。这是主体部分,需要,需要别人帮助解决......”。

3、“.....教师有意识地主动地通过两个或几个问题引导学生深入研读和探讨。积累鉴赏。积累的内容包括重要文言词语的归类整理特殊句式的把握名句和篇章的记诵。鉴赏侧重于总结学习收获,手脑并用,调动多种学习形式。初中语文自主学习教学模式探究原稿。例题指导。先简明地告诉学生考试的相关知识点命题方式角度,然后选取典型试题为例,讲练结合,重点让学生理解答题的思路角度和规范。指导中,教师要创新阅读模式整体感知定向积累赏析评读创新读写拓展反馈。导读模式初读定向自主译读释疑探究积累鉴赏巩固拓展。导学模式明确目标知识梳理例题指导巩固训练查缺补漏。初中语文自主学习教学模式探式实际上是种不同的训练形式,是指种课型。简要地说,主是组织语文教学过程的指导思想,式是体现这个过程的基本程式而教学效率的提高,则取决于教师正确的导和学生主动的读......”。

4、“.....自主学习是新课程最为重视的种学习方式和生存发展方式。而在语文的角度上,自主学习就是指培养学生自觉主动地学习语文的习惯和能力。而自主学习教学模式,就是教师主要基于课堂教学和校内活。意图是抓巩固落实,并通过延展性练习,达成能力内化。导读模式初读定向。初读要求读通读对读音节奏停顿等,初步了解课文大意,在此基础上理出学习重点,明确学习方向。教师视学情和课文,可以有选择地作指导。作为文言手脑并用,调动多种学习形式。初中语文自主学习教学模式探究原稿。例题指导。先简明地告诉学生考试的相关知识点命题方式角度,然后选取典型试题为例,讲练结合,重点让学生理解答题的思路角度和规范。指导中,教师要实。拓展上,主要以类文阅读创新写作等方式出现,有时可以借机把语文学习引向课外......”。

5、“.....自测巩固。这环节是把本课时所学内容进行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,要注重巩固训练,以在课内完成学效率的提高,则取决于教师正确的导和学生主动的读。还有魏书生先生的课堂步教学法陈钟梁的问题教学法洪镇涛老师的语文教学字法等,都就激发学生学会学习做了不少努力。初中语文自主学习教学模式的种类根据相关资料的学初中语文自主学习教学模式探究原稿教学法洪镇涛老师的语文教学字法等,都就激发学生学会学习做了不少努力。初中语文自主学习教学模式的种类根据相关资料的学习,初中语文自主学习模式概括如下自主阅读模式整体感知目标导学问题探究反馈拓展自测巩实。拓展上,主要以类文阅读创新写作等方式出现,有时可以借机把语文学习引向课外,引向更广阔的学习范畴。自测巩固。这环节是把本课时所学内容进行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上......”。

6、“.....以在课内完成已有教师关注到培养学生自学能力引导学生主动学习的问题,提出了些有用的教学模式。如钱梦龙的主式语文导读法以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线的主教学指导思想,自读课教读课作业课复读课是较为合理的基本课式控自我评价,从而逐步实现学生自主学习的整套教学结构体系。初中语文自主学习教学模式概述语文界已有教师关注到培养学生自学能力引导学生主动学习的问题,提出了些有用的教学模式。如钱梦龙的主式语文导读法以学生为主体动的环境,通过有意识地培养学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,指导和训练学生掌握学习方法,懂得自定目标自选方法自我调控自我评价,从而逐步实现学生自主学习的整套教学结构体系。初中语文自主学习教学模式概述语文手脑并用,调动多种学习形式。初中语文自主学习教学模式探究原稿。例题指导......”。

7、“.....然后选取典型试题为例,讲练结合,重点让学生理解答题的思路角度和规范。指导中,教师要宜,也可以课后落实形式上,书面为主,口头为辅师生互动,自我测评。创新阅读模式整体感知同上,略。所谓自主学习,指学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识,不断激发自己的学习激情或积极性,发挥主观能动性和,初中语文自主学习模式概括如下自主阅读模式整体感知目标导学问题探究反馈拓展自测巩固。反馈拓展。内容上,要依据维目标在文本中的具体体现,突出重点,兼顾全面,反馈校正。对于薄弱环节,要充分地予以反馈落探究原稿。先要借助注释或工具书弄明白生字词的意思,把句子基本译通然后通过合作交流等形式,有重点地翻译词句再次,理清文章的内容结构等,初步把握文章意旨。释疑探究。是学生在自主译读过程中发现和存在的问以教师为主导......”。

8、“.....自读课教读课作业课复读课是较为合理的基本课式式实际上是种不同的训练形式,是指种课型。简要地说,主是组织语文教学过程的指导思想,式是体现这个过程的基本程式而教初中语文自主学习教学模式探究原稿实。拓展上,主要以类文阅读创新写作等方式出现,有时可以借机把语文学习引向课外,引向更广阔的学习范畴。自测巩固。这环节是把本课时所学内容进行实践巩固,关键要抓好检查落实。操作上,要注重巩固训练,以在课内完成养学生自觉主动地学习语文的习惯和能力。而自主学习教学模式,就是教师主要基于课堂教学和校内活动的环境,通过有意识地培养学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,指导和训练学生掌握学习方法,懂得自定目标自选方法自我,初中语文自主学习模式概括如下自主阅读模式整体感知目标导学问题探究反馈拓展自测巩固。反馈拓展。内容上......”。

9、“.....突出重点,兼顾全面,反馈校正。对于薄弱环节,要充分地予以反馈落累赏析评读创新读写拓展反馈。导读模式初读定向自主译读释疑探究积累鉴赏巩固拓展。导学模式明确目标知识梳理例题指导巩固训练查缺补漏。初中语文自主学习教学模式探究原稿。所谓自主学习,指有重点地翻译词句再次,理清文章的内容结构等,初步把握文章意旨。释疑探究。是学生在自主译读过程中发现和存在的问题,需要别人帮助解决。是为更好地落实重难点,教师有意识地主动地通过两个或几个问题引导学生深入研。意图是抓巩固落实,并通过延展性练习,达成能力内化。导读模式初读定向。初读要求读通读对读音节奏停顿等,初步了解课文大意,在此基础上理出学习重点,明确学习方向。教师视学情和课文,可以有选择地作指导。作为文言手脑并用,调动多种学习形式。初中语文自主学习教学模式探究原稿。例题指导......”。