学家性质是什么其本质又是什么要坚持人民民主专政通过这课的标题导学,打开了我们学习这课的窗口。关键词导学,抓住学生自且利用的是学生资源和教材资源,导学案是教师课前设计的,而标题导学需要学生与教师共同参与。人们常用花香蜂自来,题好半文来形容标题对篇文章的作用,在高中政治课本中,标题可以是整节课内容的旗帜,也可以是整节课内容的浓缩,还可以是整节课内容的论点,可以说标题是整节课内容的窗口,从审标题解标题入手,可以帮助学生打开自学的窗口。标题又有单授予,而是相机诱导。我国南宋著名哲学家教育家朱熹也明确提出教师的任务是指引学生读书,他认为指引者,师之功也。参考文献马克思主义哲学。朱熹教育思想述评。叶圣陶语文教育论集标题导学,打开学生自主学习的窗口让学生在教师教之前学,是现在新课改和教学新模式的共同亮点。如魏书生的步堂课教学法中有自学与定向环节,林炜彤的步教学法中有自读更要求知识能力觉悟等教学目标的共同提高。我们老师的经常做法是把知识体系直接展示给学生,如果我们能把构建知识体系的思路具体做法意图教给学生,并要求他们及时定时地建立知识框架,势必收到意想不到的效果。高中政治教材每单元都设有单元导语,单元导语会简要地告诉学生本单元的主要内容和学习本单元的目的意义每课又有课文导语,课文导语不仅可以欲流之远者，必浚其泉源原稿世界观。哲学是世界观和方法论的统。这段话包含的知识点很多世界观的含义方法论的含义世界观与方法论的区别与联系哲学是世界观又是方法论而且是者的统,而且理论性强,不大好记忆,如果利用关键词分层次有意识地记忆,效果会事半功倍。这段话的关键词有同个问题的两个方面看法自己提炼做法自己提炼决定体现统。这些关键词凝聚了这段识记材料内容,如果我观点即看法方法论是认识世界和改造世界的做法世界观决定方法论,方法论体现世界观世界观和方法论是同个问题的两个方面。以上内容可概括为世界观与方法论的关系。另外,还有层内容是哲学是世界观与方法论的统。知识框架导学,提升学生自主学习的高度现在我们都面临全国卷高考,往往个题目要考查多个知识点多种能力的交汇运用。这就需要我们站在定的对识记材料进行有意识的提炼。例如高哲学第课第节关于世界观的学说中有这么段世界观和方法论是同个问题的两个方面。人们关于世界是什么怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论个问题的两个方面。人们关于世界是什么怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统。这段话包含的知识点很多世界观的含义方法论的含义世界观与所要学的知识。高中政治教材标题与段落中的关键词或是教材内容的主题,或是文章的文眼,又或是教材内容的中心论点,它们具有提挈整段整目整框内容的作用,围绕关键词展开分析,学生容易掌握所学知识,并加深对所学知识的理解与记忆。当然,还要分析关键词之间内在的逻辑的关系,这样容易掌握识记材料的层次关系与思路,有利于长效记忆。抓住关键词进行分法论的区别与联系哲学是世界观又是方法论而且是者的统,而且理论性强,不大好记忆,如果利用关键词分层次有意识地记忆,效果会事半功倍。这段话的关键词有同个问题的两个方面看法自己提炼做法自己提炼决定体现统。这些关键词凝聚了这段识记材料内容,如果我们把这些关键词作为媒介有意识地去记忆,其实只有两层内容世界观是人们关于世界是什么怎么样的根第目,广泛真实的民主。欲流之远者,必浚其泉源原稿。张碧梅福建省寿宁中摘要本文主要分析了高中政治教学中如何利用导学去促进学生自学,以走进高效课堂。所以通过这课的标题分析,可以给我们师生提供以下的标题导学家性质是什么其本质又是什么要坚持人民民主专政通过这课的标题导学,打开了我们学习这课的窗口。关键词导学,抓住学生自国教育学家叶圣陶主张好先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。他还主张教师之为教,不在全盘授予,而是相机诱导。我国南宋著名哲学家教育家朱熹也明确提出教师的任务是指引学生读书,他认为指引者,师之功也。参考文献马克思主义哲学。朱熹教育思想述评。叶圣陶语文教育论集张碧梅福建省寿宁中摘要本文主要分析了高中政治教学中如何利用导学去在我们都面临全国卷高考,往往个题目要考查多个知识点多种能力的交汇运用。这就需要我们站在定的高度掌握知识,要站在个章节个单元整本书甚至是必修到必修本书的高度来学习高中政治就不能忽视个环节,那就是要对所学知识进行及时定时的抓纲拉网,建立知识框架知识体系构建。它的优点是可以展示知识的条理性层次性系统性与内在逻辑性,或列表,或绘图,或高度掌握知识,要站在个章节个单元整本书甚至是必修到必修本书的高度来学习高中政治就不能忽视个环节,那就是要对所学知识进行及时定时的抓纲拉网,建立知识框架知识体系构建。它的优点是可以展示知识的条理性层次性系统性与内在逻辑性,或列表,或绘图,或归类,在节课的总结环节和复习课中常用。构建知识体系要求梳理知识清单,要求对知识点线面相结合法论的区别与联系哲学是世界观又是方法论而且是者的统,而且理论性强,不大好记忆,如果利用关键词分层次有意识地记忆,效果会事半功倍。这段话的关键词有同个问题的两个方面看法自己提炼做法自己提炼决定体现统。这些关键词凝聚了这段识记材料内容,如果我们把这些关键词作为媒介有意识地去记忆,其实只有两层内容世界观是人们关于世界是什么怎么样的根世界观。哲学是世界观和方法论的统。这段话包含的知识点很多世界观的含义方法论的含义世界观与方法论的区别与联系哲学是世界观又是方法论而且是者的统,而且理论性强,不大好记忆,如果利用关键词分层次有意识地记忆,效果会事半功倍。这段话的关键词有同个问题的两个方面看法自己提炼做法自己提炼决定体现统。这些关键词凝聚了这段识记材料内容,如果我间内在的逻辑的关系,这样容易掌握识记材料的层次关系与思路,有利于长效记忆。抓住关键词进行分层记忆,从心理学角度讲就是有意识记忆,它的前提是理解,具体操作是有意识地从识记材料中找出关键字眼关键词句,让它凝聚识记材料内容,并把这些关键字词句当作记忆的媒介,以引起我们对识记材料内容的全面重现,提高学习效率。当然,有的关键字词句需要我欲流之远者，必浚其泉源原稿进学生自学,以走进高效课堂。第目,广泛真实的民主。第目,人民民主的生动写照。通过这课的课标题和框标题,我们可以清楚地看出我国现阶段的国家性质是人民民主专政的社会主义国家本质是人民当家作主特点是对人民民主与对敌人专政,是民主与专政的统。这样就提炼出了课文的中心和政治观点。欲流之远者,必浚其泉源原稿。第目,人民民主的生动写世界观。哲学是世界观和方法论的统。这段话包含的知识点很多世界观的含义方法论的含义世界观与方法论的区别与联系哲学是世界观又是方法论而且是者的统,而且理论性强,不大好记忆,如果利用关键词分层次有意识地记忆,效果会事半功倍。这段话的关键词有同个问题的两个方面看法自己提炼做法自己提炼决定体现统。这些关键词凝聚了这段识记材料内容,如果我会简要地告诉学生本单元的主要内容和学习本单元的目的意义每课又有课文导语,课文导语不仅可以帮助学生了解本课的主要内容和学习本课的目的意义,而且具有承上启下的作用。单元导语和课文导语显然是为我们的自主学习准备的。不管是先学后教,还是以学定教,学生自学都是教学的关键环节而要提高学生的自学水平自学能力自学效果,导学又是关键的关键。要坚持人民民主专政通过这课的标题导学,打开了我们学习这课的窗口。关键词导学,抓住学生自主学习的文眼高中政治教学定会碰到很长的大段的教材知识,有的老师经常性地就把这段知识念遍,或者提醒学生很重要并把它划起来,殊不知文科生要把大段知识记下来不容易。要提高学生的自主学习能力,就必须在教学中经常性地给学生渗透学法,把学法教给学生类,在节课的总结环节和复习课中常用。构建知识体系要求梳理知识清单,要求对知识点线面相结合,更要求知识能力觉悟等教学目标的共同提高。我们老师的经常做法是把知识体系直接展示给学生,如果我们能把构建知识体系的思路具体做法意图教给学生,并要求他们及时定时地建立知识框架,势必收到意想不到的效果。高中政治教材每单元都设有单元导语,单元导语法论的区别与联系哲学是世界观又是方法论而且是者的统,而且理论性强,不大好记忆,如果利用关键词分层次有意识地记忆,效果会事半功倍。这段话的关键词有同个问题的两个方面看法自己提炼做法自己提炼决定体现统。这些关键词凝聚了这段识记材料内容,如果我们把这些关键词作为媒介有意识地去记忆,其实只有两层内容世界观是人们关于世界是什么怎么样的根们把这些关键词作为媒介有意识地去记忆,其实只有两层内容世界观是人们关于世界是什么怎么样的根本观点即看法方法论是认识世界和改造世界的做法世界观决定方法论,方法论体现世界观世界观和方法论是同个问题的两个方面。以上内容可概括为世界观与方法论的关系。另外,还有层内容是哲学是世界观与方法论的统。知识框架导学,提升学生自主学习的高度对识记材料进行有意识的提炼。例如高哲学第课第节关于世界观的学说中有这么段世界观和方法论是同个问题的两个方面。人们关于世界是什么怎么样的根本观点是世界观,用这种观点作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。般来说,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论,也不存在脱离方法论自主学习的文眼高