1、“.....进而‚多方设法,使学生能逐渐自求得之‛呢从心理学角度来看,要促使人自觉主动地参与项活动,往往要经历‚需要动机行为目标‛的过程模式。因此,在致力于‚导‛的过程中,也应遵循教学重点突破教学难点,而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容,同时也为教学的综合性创造了更好的条件。积极开展课外活动,激发学生的求知欲望,培养和锻炼学生的分析能力在学校教育中,课堂教学是主战场,而课外活动则是有益的补充。作为政治教师不应仅满足于单纯的知识传授,而应努力创造环境和条件,积极开展课外活动,引导学生掌握知识的内在逻辑系统,并用以解释社会生活的许多现象和问题。因为能学以息技术教学,有利于拓宽教学空间增加课堂容量扩大学生视野。信息技术进入课堂,增加了课堂容量,加大了课堂密度,扩充了认知空间,优化了课堂结构,变教师单教授为教师和信息技术共同对学生施加作用,实现了多元化教学目标......”。

2、“.....提供感性材料。思想政治课是门社会性和实践性很强的学科。在现有限制性条件较多的情况下,般学校很难组织经常的规模较大的社会调查或现场教学。但是通初不敢提问和发现不了问题的顾虑和苦恼,进步激活学生的思维,形成好问好讨论好发表不同意见的群体学习氛围,最终使学生不仅敢于提出问题,还敢于质疑教师提出的观点或教材中的结论。著名教育家叶圣陶曾说过‚教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待老师教授之谓也。‛而思想政治课作为门抽象概括的以社会科学为内容的学科,在教学过程中应如何致力于‚导‛,进而‚多致力于导，发挥学生的学习主体作用原稿的学习主体作用原稿。利用信息技术教学,有利于拓宽教学空间增加课堂容量扩大学生视野。信息技术进入课堂,增加了课堂容量,加大了课堂密度,扩充了认知空间,优化了课堂结构,变教师单教授为教师和信息技术共同对学生施加作用,实现了多元化教学目标......”。

3、“.....提供感性材料。思想政治课是门社会性和实践性很强的学科。在现有限制性条件较多的情况下,般学校很难组织经常的规模较,顺利构建新知识,进而完成整体任务,实现知识迁移。总之,在教学过程中合理设问,不断创设问题情境,不仅能引起学生寻求答案的冲动,积极地思考,以求将问题解决,还能促使学生把学科知识转化为思维模式和行为模式,增强创造性思维中的自我反省与自我能力,实现智力因素与非智力因素的统。,培养学生敢于质疑的精神学起于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。质疑善问是学生在主动获知取知识过程中解决碍处设问。学生的已有知识不仅包括书本上所获的知识,也包括日常生活直觉经验。在教学过程中,要最大限度地使学生更主动更广泛更深入地激活自己的现有经验,引导其注重以生活逻辑为主导,促进知识和能力的提高态度和情感的和谐发展,使学生通过新旧知识经验相互作用实现意义建构......”。

4、“.....这样也会使书本知识活起来,激发学生的学习兴趣和学习积极性。致力于导,发挥学情境,不仅能引起学生寻求答案的冲动,积极地思考,以求将问题解决,还能促使学生把学科知识转化为思维模式和行为模式,增强创造性思维中的自我反省与自我能力,实现智力因素与非智力因素的统。,加强教育教学效果多媒体教学有利于创设情境,激发学生的学习兴趣。兴趣是调动思维探求知识的内动力,正如托尔斯泰所说‚成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。‛在导入新课时,可用流动的画面来体现教学生,尊重理解宽容学生,并根据青少年的心理特征,采取激励措施,鼓励学生敢想敢说敢问。教学过程中,培养学生的质疑精神与质疑能力可分为两个阶段敢于质疑。教师先鼓励学生提问,不计较质量的高低,即使学生所提的问题显得比较肤浅幼稚,教师也应多些宽容鼓励,少些苛求指责,逐渐使学生解除最初不敢提问和发现不了问题的顾虑和苦恼......”。

5、“.....形成好问好讨论好发表不同意见的群体学习氛围,最终使意图,创设出绚丽多彩声情并茂的情境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果。致力于导,发挥学生的学习主体作用原稿。在知识的整合处设问。知识建构是个不断深化的过程,在教学过程中,教师应针对学生的具体实际,不断建构起不同的问题情境尤其要在新旧知识整合处巧妙合理地设问,激发学生探究知识的好奇和兴趣,引导学生更深入地思考,从而有利于学生真正地理解知识著名教育家叶圣陶曾说过‚教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待老师教授之谓也。‛而思想政治课作为门抽象概括的以社会科学为内容的学科,在教学过程中应如何致力于‚导‛,进而‚多方设法,使学生能逐渐自求得之‛呢从心理学角度来看,要促使人自觉主动地参与项活动,往往要经历‚需要动机行为目标‛的过程模式。因此,在致力于‚导‛的过程中......”。

6、“.....为其将来走向社会服务社会奠定认识基础。有计划有目的地组织学生进行社会调查活动,则是解决这问题的有效途径。例如‚走全体人民共同富裕的道路‛的问题,有些同学产生了‚共同富裕能否实现如何实现‛的疑问,后来通过组织到南雄珠玑镇进行访问农家参观乡镇企业等社会调查活动,同学们对课文所讲的‚实现共同富裕是社会主义制度的个根本要求,是社会主义制度优越性的最突出表现‛‚共同富丰富课堂教学内容,不仅能够强调教学重点突破教学难点,而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容,同时也为教学的综合性创造了更好的条件。积极开展课外活动,激发学生的求知欲望,培养和锻炼学生的分析能力在学校教育中,课堂教学是主战场,而课外活动则是有益的补充。作为政治教师不应仅满足于单纯的知识传授,而应努力创造环境和条件,积极开展课外活动,引导学生掌握知识的内在逻辑系统,并用以解释社会生难勇于探索的表现......”。

7、“.....教师首先要营造种充满人文气息,宽松和谐民主平等的课堂氛围,还应把期望带给学生,尊重理解宽容学生,并根据青少年的心理特征,采取激励措施,鼓励学生敢想敢说敢问。教学过程中,培养学生的质疑精神与质疑能力可分为两个阶段敢于质疑。教师先鼓励学生提问,不计较质量的高低,即使学生所提的问题显得比较肤浅幼稚,教师也应多些宽容鼓励,少些苛求指责,逐渐使学生解除意图,创设出绚丽多彩声情并茂的情境,给学生以美的熏陶及享受,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量和效果。致力于导,发挥学生的学习主体作用原稿。在知识的整合处设问。知识建构是个不断深化的过程,在教学过程中,教师应针对学生的具体实际,不断建构起不同的问题情境尤其要在新旧知识整合处巧妙合理地设问,激发学生探究知识的好奇和兴趣,引导学生更深入地思考,从而有利于学生真正地理解知识的学习主体作用原稿。利用信息技术教学......”。

8、“.....信息技术进入课堂,增加了课堂容量,加大了课堂密度,扩充了认知空间,优化了课堂结构,变教师单教授为教师和信息技术共同对学生施加作用,实现了多元化教学目标。信息技术的使用有利于打破时空限制,提供感性材料。思想政治课是门社会性和实践性很强的学科。在现有限制性条件较多的情况下,般学校很难组织经常的规模较和支持部分人部分地区通过诚实劳动合法经营先富起来‛‚并通过先富者的示范,调动广大人民积极性‛从而‚带动后富起来的人和地区,最终达到共同富裕‛等内容有了更深刻的理解。通过课内课外各种活动的有效开展,就能创设个良好的优化的学习环境,从而对学生的政治学习施以‚全方位‛的影响,唤起其学习欲望,提高其学习兴趣,为政治课的知识教学与思想政治教育的有机结合提供保证,激发学习兴趣在直觉经验障致力于导，发挥学生的学习主体作用原稿不是同步富裕同时富裕......”。

9、“.....调动广大人民积极性‛从而‚带动后富起来的人和地区,最终达到共同富裕‛等内容有了更深刻的理解。通过课内课外各种活动的有效开展,就能创设个良好的优化的学习环境,从而对学生的政治学习施以‚全方位‛的影响,唤起其学习欲望,提高其学习兴趣,为政治课的知识教学与思想政治教育的有机结合提供保证的学习主体作用原稿。利用信息技术教学,有利于拓宽教学空间增加课堂容量扩大学生视野。信息技术进入课堂,增加了课堂容量,加大了课堂密度,扩充了认知空间,优化了课堂结构,变教师单教授为教师和信息技术共同对学生施加作用,实现了多元化教学目标。信息技术的使用有利于打破时空限制,提供感性材料。思想政治课是门社会性和实践性很强的学科。在现有限制性条件较多的情况下,般学校很难组织经常的规模较,设立主题,让学生广泛参与,或交流漫谈......”。