体化进程。德育活动要以班级为单位交给学生,诱导而不包办要为学生实践锻炼积极创造条件,引导而不代替要为学生提供机会,使学生在活动中积极思考,主动发现问题,及时提出问题,自觉分析问题和解决问题,进而使其创新意识得到增强,创造才干得以提高。要以健康个性为培养目标。为载体学校规范管理为保证。要拟定体现不同级段学生特点的德育目标德育主题,以满足不同层次学生的德育发展要求。有了健全的德育体系周详的德育工作计划和符合学生主体性特征的德育目标,学校德育工作就有章可循了。充分发挥教师在主体性德育中作用警社会等方面的合作,发挥关工委退教协社会知名人士的教育功能。要在学校内部构建以党总支为政治核心,以政教处为工作主导,团委工会妇工委等全员参与班主任科任教师心理健康辅导教师班团干部学生会干部的发挥骨干作用的健全成熟的学校德育管理体浅谈学生主体性德育的学校实践原稿疏漏现象,加快班校德育工作体化进程。德育活动要以班级为单位,推行雅言雅行,加强仪表仪态校风校纪校容校貌整治,端正学生人生态度,整肃不良习气,振奋学生精神,培养学生自觉的德育意识和良好的个人习惯。科任教师要根据学科特点,参照不同学生新意识得到增强,创造才干得以提高。要以健康个性为培养目标。主体性德育就是要满足学生的德育需要,其终极目标就是要把良好的道德品质形成学生的个性习惯,使其表现出高尚的行为风范。中学德育实践要以此为目标,选择合适的德育内容和相应的德育方较差学生的教育与管理。浅谈学生主体性德育的学校实践原稿。切实加强班级建设,狠抓德育常规。学校德育工作,必须加强班主任队伍建设,更新班级管理观念,提高班级德育管理水平,实现德育工作重心下移,整合班校德育工作资源,减少班校活动的重积极分子优秀学生的评比和对违纪行为习惯较差学生的教育与管理。主体性德育的实践思路充分发挥学生的主体性。学生是活生生有思想有感情的独立主体,德育工作必须坚持学生的主体地位,维护和尊重学生的独立人格,保证学生独立自主地行使支配自己的权学朝夕相处,共同学习共同生活,交流思想锻炼能力发展个性,彼此间发挥着重要的教育作用。而且,学校德育活动的开展,以班级为规模,便于管理,便于操作,便于评估,有利于德育工作的开展与效率的提高。要以养成教育为途径。学校德育工作重点就是学,把选择活动的权利交给学生,指导但不指令把开展活动的主动权交给学生,诱导而不包办要为学生实践锻炼积极创造条件,引导而不代替要为学生提供机会,使学生在活动中积极思考,主动发现问题,及时提出问题,自觉分析问题和解决问题,进而使其切实加强班级建设,狠抓德育常规。学校德育工作,必须加强班主任队伍建设,更新班级管理观念,提高班级德育管理水平,实现德育工作重心下移,整合班校德育工作资源,减少班校活动的重复疏漏现象,加快班校德育工作体化进程。德育活动要以班级为单位育思想和实践模式。主体性德育侧重与对学生自我管理自我调节自我完善自我实践和实现自我超越的引导和激励,为终身发展奠定基础。科任教师要根据学科特点,参照不同学生的兴趣爱好进行德育教育,帮助学生树立良好的学科意识科学的世界观价值观和人生约水电节约粮食就餐排队讲究卫生等等,都对学生的成长有着重要的熏陶和感染作用。浅谈学生主体性德育的学校实践原稿。摘要主体性德育以培育和发展学生的主体性道德人格为根本目的和价值取向的种道德教育思想和实践模式,其具有自主性体验性开放,不遗余力地培养学生良好的日常行为习惯,促进学生的健康个性发展,坚决放弃不利于学生成长的各种消极因素,为学生奠定人生基础。主体性德育的实施关键在于学校主体性的德育策划。要建立学校家庭社会开放式的素质教育工作机制,加强学校与家庭社区,把选择活动的权利交给学生,指导但不指令把开展活动的主动权交给学生,诱导而不包办要为学生实践锻炼积极创造条件,引导而不代替要为学生提供机会,使学生在活动中积极思考,主动发现问题,及时提出问题,自觉分析问题和解决问题,进而使其疏漏现象,加快班校德育工作体化进程。德育活动要以班级为单位,推行雅言雅行,加强仪表仪态校风校纪校容校貌整治,端正学生人生态度,整肃不良习气,振奋学生精神,培养学生自觉的德育意识和良好的个人习惯。科任教师要根据学科特点,参照不同学生包括思想品德遵规守纪文明礼仪仪表仪态意志品格等等。主体性德育就是要把良好的品德规范变成学生的自觉习惯。养成教育主要通过学校年级班级个层面的多种评价考核约束来实现的,例如文明班级优秀干部好学生单项积极分子优秀学生的评比和对违纪行为习浅谈学生主体性德育的学校实践原稿,促成学生养成良好的道德品质。后勤服务管理人员可以根据工作特点,有意识地培养锻炼学生养成良好的生活习惯。如建设良好的校园环境,布置优雅的文化环境,让学生养成节约水电节约粮食就餐排队讲究卫生等等,都对学生的成长有着重要的熏陶和感染作疏漏现象,加快班校德育工作体化进程。德育活动要以班级为单位,推行雅言雅行,加强仪表仪态校风校纪校容校貌整治,端正学生人生态度,整肃不良习气,振奋学生精神,培养学生自觉的德育意识和良好的个人习惯。科任教师要根据学科特点,参照不同学生体在对象性活动中,运用自身的本质力量,能动地作用于客体的特性,即主体在实践认识活动中体现出来的本质属性。主体性德育就是指在主体性教育思想指导下,以主体自主性活动为基本特征,以培育和发展学生主体性道德人格为根本目的和价值取向的种道德展,坚决放弃不利于学生成长的各种消极因素,为学生奠定人生基础。浅谈学生主体性德育的学校实践原稿。要以班级集体为基础。班集体是最基本的教育教学单位,开展主体性德育活动,也要以班级为基础。班级同学朝夕相处,共同学习共同生活,交流思和平等性特征。主体性德育的实施,能充分发挥教师在主体性德育中作用,切实加强班级建设狠抓德育常规,实践探究体验促进自我发展。关键词主体性德育内涵思路实施主体性德育的基本内涵主体性是在主体和个体关系中所表现出来的主体本质属性,是,把选择活动的权利交给学生,指导但不指令把开展活动的主动权交给学生,诱导而不包办要为学生实践锻炼积极创造条件,引导而不代替要为学生提供机会,使学生在活动中积极思考,主动发现问题,及时提出问题,自觉分析问题和解决问题,进而使其兴趣爱好进行德育教育,帮助学生树立良好的学科意识科学的世界观价值观和人生观,促成学生养成良好的道德品质。后勤服务管理人员可以根据工作特点,有意识地培养锻炼学生养成良好的生活习惯。如建设良好的校园环境,布置优雅的文化环境,让学生养成较差学生的教育与管理。浅谈学生主体性德育的学校实践原稿。切实加强班级建设,狠抓德育常规。学校德育工作,必须加强班主任队伍建设,更新班级管理观念,提高班级德育管理水平,实现德育工作重心下移,整合班校德育工作资源,减少班校活动的重位,推行雅言雅行,加强仪表仪态校风校纪校容校貌整治,端正学生人生态度,整肃不良习气,振奋学生精神,培养学生自觉的德育意识和良好的个人习惯。要以班级集体为基础。班集体是最基本的教育教学单位,开展主体性德育活动,也要以班级为基础。班级锻炼能力发展个性,彼此间发挥着重要的教育作用。而且,学校德育活动的开展,以班级为规模,便于管理,便于操作,便于评估,有利于德育工作的开展与效率的提高。要以养成教育为途径。学校德育工作重点就是学生的养成教育,具体内容就是日常行为规范浅谈学生主体性德育的学校实践原稿疏漏现象,加快班校德育工作体化进程。德育活动要以班级为单位,推行雅言雅行,加强仪表仪态校风校纪校容校貌整治,端正学生人生态度,整肃不良习气,振奋学生精神,培养学生自觉的德育意识和良好的个人习惯。科任教师要根据学科特点,参照不同学生体性德育就是要满足学生的德育需要,其终极目标就是要把良好的道德品质形成学生的个性习惯,使其表现出高尚的行为风范。中学德育实践要以此为目标,选择合适的德育内容和相应的德育方法,不遗余力地培养学生良好的日常行为习惯,促进学生的健康个性较差学生的教育与管理。浅谈学生主体性德育的学校实践原稿。切实加强班级建设,狠抓德育常规。学校德育工作,必须加强班主任队伍建设,更新班级管理观念,提高班级德育管理水平,实现德育工作重心下移,整合班校德育工作资源,减少班校活动的重主体性德育的实践思路充分发挥学生的主体性。学生是活生生有思想有感情的独立主体,德育工作必须坚持学生的主体地位,维护和尊重学生的独立人格,保证学生独立自主地行使支配自己的权利,把选择活动的权利交给学生,指导但不指令把开展活动的主动,开展丰富多彩的文化教育活动,营造良好的素质教育环境,促进学生德智体美全面发展,提升德育水平。要拟定学校全面而有梯度的德育工作计划以规范道德教育为基础理想信念教育为核心课堂教育为主渠道心理健康教育为辅佐文化艺术教育为氛围社会实践活,不遗余力地培养学生良好的日常行为习惯,促进学生的健康个性发展,坚决放弃不利于学生成长的各种消极因素,为学生奠定人生基础。主体性德育的实施关键在于学校主体性的德育策划。要建立学校家庭社会开放式的素质教育工作机制,加强学校与家庭社区,把选择活动的权利交给学生,指导但不指令把开展活动的主动权交给学生,诱导而不包办要为学生实践锻炼积极创造条件,引导而不代替要为学生提供机会,使学生在活动中积极思考,主动发现问题,及时提出问题,自觉分析问题和解决问题,进而使其的养成教育,具体内容就是日常行为规范,包括思想品德遵规守纪文明礼仪仪表仪态意志品格等等。主体性德育就是要把良好的品德规范变成学生的自觉习惯。养成教育主要通过学校年级班级个层面的多种评价考核约束来实现的,例如文明班级优秀干部好学生单为载体学校规范管理为保证。要拟定体现不同级段学生特点的德育目标德育主题,以满足不同层次学生的德育发展要求