1、“.....表小规模学校教师工作量统计表年第,增。为什么农村小规模学校会面临难以维系的境遇我们应该如何认识农村小规模学校在农村义务教育特别是义务教育均衡发展中的意义又该怎样使其不断发展进步提升办学质量这系列问题在现实中迫切需要解答。年月至月,我们课题组对乡的所小规模学校教育现开展的学校没有篮球架和乒乓球台,的学校不能因地制宜自制传统的体育用具,虽然农村孩子不缺乏体力劳动,但由于缺乏体育设施和正规的体育活动,农村孩子从小就远离了现代体育运动精神。年,甘肃省顺应城镇化和义务教育阶段学生减少的局势,适当加大了中们课题组对乡的所小规模学校教育现状进行了调研。全乡农业人口万人,辖个自然村,个社,局域面积公里。共有小学所,在校学生人初级中学所,在校学生人。学生上课用的双人木质课桌凳,大小不,高矮不齐,更谈不上以年级学生身高配备课桌凳。第,音美体农村小规模学校教育现状调查报告原稿调查显示......”。

2、“.....但乡镇区位优势差的乡镇特别是这些乡的小规模学校,即使给些优惠政策,教师也不愿到这些偏远乡镇任教,即便新增的特岗教师支扶人员等人员,成长起来成为骨干教师后又在到年调走其次,教师补充难,从表可育阶段学生减少的局势,适当加大了中小学布局调整的力度,农村义务教育学校布局结构逐步优化,办学质量和效益进步提高。但随着农村学龄儿童的减少,城区和水川区学校发展步伐的加大,农村小规模学校特别是教学点的发展严重滞后,且日渐萎缩,甚至出现大量的有个班,最多的个班,基本上实行包班教学。如果单从以生定编的要求来看,这些学校的师资配备都是足额的宽松的但是从教师素质和教师承担的工作量来看,与城区学校乡镇中心小学差之甚远,从表可窥见斑。表小规模学校教师工作量统计表年第,增补情况。首先年级,班级学生人的个班设个级的所,为年级,人的班级个设两个级的所,分别为年级,人的班级个......”。

3、“.....导致学生自然减少这是客观事实,也是农村社会进步的必然结果,此为生源减少的补充难,从表可以看出,教师补充远小于减少,教师进不抵出。农村小规模学校教育现状调查报告原稿。学校离乡镇及县城的距离学校距离县城最近的为公里,最远的为公里,平均距离为公里学校距离乡镇中心小学最近的公里,最远的公里,平均距离为公里。就因之。另外通过走访调查查阅所学校年的小学基础教育学校统计报表,年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的。年共转出人,占学生总数的。辍学人,辍学率为。年,甘肃省顺应城镇化和义务这些学校最少的有个班,最多的个班,基本上实行包班教学。如果单从以生定编的要求来看,这些学校的师资配备都是足额的宽松的但是从教师素质和教师承担的工作量来看,与城区学校乡镇中心小学差之甚远,从表可窥见斑......”。

4、“.....大部分在缺乏父爱母爱的环境中成长,加上很多老人的溺爱,对孩子的疼爱往往大于教育,对孩子学习的辅导更是无从做起,把本应由家庭家长共同承担的教育责任全部推给教师和学校,要求教师在学习上生活上给予这些学生更多关心和照顾,这无疑又加重了为摆设。师资情况第,工作量情况。教学状况走进教室,从墙上的课程表来看,课程是开齐开足了,但问下学生,他们除了知道上语文,数学课外,其他几乎全然不知与老师交流,他们也直言不讳,由于自身业务能力的局限,音乐体育美术等学科的教学,基本上是空麻雀学校和空壳学校,教育现状令人堪忧。为什么农村小规模学校会面临难以维系的境遇我们应该如何认识农村小规模学校在农村义务教育特别是义务教育均衡发展中的意义又该怎样使其不断发展进步提升办学质量这系列问题在现实中迫切需要解答。年月至月,因之。另外通过走访调查查阅所学校年的小学基础教育学校统计报表,年转出人,占当年学生数的年转出人......”。

5、“.....占当年学生数的年转出人,占当年学生数的。年共转出人,占学生总数的。辍学人,辍学率为。年,甘肃省顺应城镇化和义务调查显示,县城及乡镇区位优势好的学校教师长编,但乡镇区位优势差的乡镇特别是这些乡的小规模学校,即使给些优惠政策,教师也不愿到这些偏远乡镇任教,即便新增的特岗教师支扶人员等人员,成长起来成为骨干教师后又在到年调走其次,教师补充难,从表可为生源减少的原因之。另外通过走访调查查阅所学校年的小学基础教育学校统计报表,年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的。年共转出人,占学生总数的。辍学人,辍学率为。这些学校最少农村小规模学校教育现状调查报告原稿师的负担。第,其他配套设施情况。的学校分别配发过两箱仪和农村远程教育工程设施,但由于年代已久设备老化近年实施的数字资源全覆盖工程,又因为缺乏相应的师资......”。

6、“.....师资情况第,工作量情况。农村小规模学校教育现状调查报告原稿调查显示,县城及乡镇区位优势好的学校教师长编,但乡镇区位优势差的乡镇特别是这些乡的小规模学校,即使给些优惠政策,教师也不愿到这些偏远乡镇任教,即便新增的特岗教师支扶人员等人员,成长起来成为骨干教师后又在到年调走其次,教师补充难,从表可他们没有享受到优质教育资源带来的公平教育。留守儿童情况城镇化进程的不断加快,农村劳动力进城务工的数量也在迅速增加。据统计,常年在外打工的人口就有人以上。在小规模学校就读的孩子为留守儿童,而且的孩子由爷爷奶奶或者外公外婆看管,常年与父母的离为公里。就近入学基本上不太可能,学生面临上学难等问题。学校办学规模该乡人以下小规模学校所。人规模的学校所,占比人规模的学校所,占比人以下的学校所,占比。人以上学校分别设年级,平均班额最大的人,最小的人。人以下学校中设个年级的。教学方式上......”。

7、“.....教学些书本知识。兴趣培养技能训练智力开发素质教育都与他们的课堂无缘,至于综合实践活动,更是从来没有组织过。在这里就读的孩子学习状况仍然停留在上世纪十年代的水平上。与城区学校中心小学孩子相比因之。另外通过走访调查查阅所学校年的小学基础教育学校统计报表,年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的年转出人,占当年学生数的。年共转出人,占学生总数的。辍学人,辍学率为。年,甘肃省顺应城镇化和义务看出,教师补充远小于减少,教师进不抵出。农村小规模学校教育现状调查报告原稿。第,其他配套设施情况。的学校分别配发过两箱仪和农村远程教育工程设施,但由于年代已久设备老化近年实施的数字资源全覆盖工程,又因为缺乏相应的师资,有的学校将其的有个班,最多的个班,基本上实行包班教学。如果单从以生定编的要求来看,这些学校的师资配备都是足额的宽松的但是从教师素质和教师承担的工作量来看......”。

8、“.....从表可窥见斑。表小规模学校教师工作量统计表年第,增补情况。首先增补情况。首先,调查显示,县城及乡镇区位优势好的学校教师长编,但乡镇区位优势差的乡镇特别是这些乡的小规模学校,即使给些优惠政策,教师也不愿到这些偏远乡镇任教,即便新增的特岗教师支扶人员等人员,成长起来成为骨干教师后又在到年调走其次,教,分别为年级和年级,班级学生人的个班设个级的所,为年级,人的班级个设两个级的所,分别为年级,人的班级个。生源减少情况所小规模学校近年生源减少情况如下因计划生育工作的逐步落实,导致学生自然减少这是客观事实,也是农村社会进步的必然结果,农村小规模学校教育现状调查报告原稿调查显示,县城及乡镇区位优势好的学校教师长编,但乡镇区位优势差的乡镇特别是这些乡的小规模学校,即使给些优惠政策,教师也不愿到这些偏远乡镇任教,即便新增的特岗教师支扶人员等人员......”。

9、“.....教师补充难,从表可进行了调研。全乡农业人口万人,辖个自然村,个社,局域面积公里。共有小学所,在校学生人初级中学所,在校学生人。学校离乡镇及县城的距离学校距离县城最近的为公里,最远的为公里,平均距离为公里学校距离乡镇中心小学最近的公里,最远的公里,平均的有个班,最多的个班,基本上实行包班教学。如果单从以生定编的要求来看,这些学校的师资配备都是足额的宽松的但是从教师素质和教师承担的工作量来看,与城区学校乡镇中心小学差之甚远,从表可窥见斑。表小规模学校教师工作量统计表年第,增补情况。首先学布局调整的力度,农村义务教育学校布局结构逐步优化,办学质量和效益进步提高。但随着农村学龄儿童的减少,城区和水川区学校发展步伐的加大,农村小规模学校特别是教学点的发展严重滞后,且日渐萎缩,甚至出现大量的麻雀学校和空壳学校,教育现状令人堪实施情况。的学校有架电子琴,的学校没有美术设施......”。