知识,我却认为这篇课文有很强的实践性,教师可以在课前布置学生走进自然,向身边的长辈请教搜集各种物候谚语通过网络了解近几十年来地球上的物候变化,然后把自怎样的表现如果我和家人们在轮船上碰到的是富翁叔叔,结果会怎样孔乙己最后次离开咸亨酒店后,学生定会表现出浓厚的兴趣,老师适时指导他们要结合人物的性格特点展开想象,要借助个性化的语言动作等来表现任务形象,想象要合情合理不可异想天开,这样的语文课堂定会多些活力。教师在课堂教学过程中不要奢望学生分钟都会全神贯注,给他们点放松或者是自由支配的时间,学生可以利男女生分组比赛,看谁能把西湖春日美景描绘得更加生动形象。想美为静,说美为动,动静变换的教学模式,能让学生更深入地领会春天西湖独有的美。,激发快乐的情绪教师得体的教学语言,常常可以使课堂教学锦上添花。教师若在课堂十分钟内自始至终用同样的腔调,平铺直叙地上完节课,学生容易产生厌倦心理,上课无精打采昏昏欲睡。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过如果你想使知识不就是要想方设法引导学生去体验去发现去感悟语言文字之美作者情感之美文章意境之美,从而营造学生好学喜学乐学,教师善教爱教乐教的理想境界。参考文献王尚文走进语文教学之门上海教育出版社,年月。倪文锦初中语文新课程教学法高等教育出版社,年月。郑友霄语文课堂教学研究上海交通大学出版社,年月,保持学习的热情课堂教学方式间隔变化,有助于学生消除疲劳保持注意力,激发课堂活力焕发语文光彩原稿教这篇课文时,学生收集到许多的物候俗语谚语,如清明前后,栽瓜种豆,头伏萝卜伏菜,春雾暖,夏雾热,秋雾凉风,冬雾雪等等,也展示了家乡当地和地球物候变化的典型例子,组织课堂教学时几乎每个学生都作了发言,交流心得时都特别踊跃,都想展现自己的知识收获,课堂氛围非常热烈。凭着这样的学习热情,运用生活中的常识补充文本知识或解答语文疑难,学生定能水到渠成地理解课松或者是自由支配的时间,学生可以利用这段空白,填上自己的课堂收获,或梳理知识,或整理笔记,或回味咀嚼,这样使课堂教学张弛有度有收有放虚实相间,呈现出种动态的节奏感,从而达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决叶圣陶语的目的,这样不仅课堂能充满活力,而且语文教学效率自然就得到了提高。总之,激发课堂活力焕发语文应有的魅力绝不是蹴而就的事。我常想,我们的更要多点生活知识,更要让学生在实践中去积累知识运用知识。在教学人教版年级上册的大自然的语言这篇课文时,有些教师只重视讲析说明文文体的特点和物候知识,而不愿去拓展延伸课外知识,我却认为这篇课文有很强的实践性,教师可以在课前布置学生走进自然,向身边的长辈请教搜集各种物候谚语通过网络了解近几十年来地球上的物候变化,然后把自己的收获拿到课堂上交流。我记得。如何唤醒课堂上学生沉睡的心灵激发学生参与的欲望刺激学生活跃的思维焕发课堂应有的光彩,成为提高语文课堂教学效率的当务之急。教师分析课文时有时不必说破说尽,把内容览无余地讲解透彻,也可以藏头隐尾,留点包袱让学生自己抖开,进而领悟那种弦外之音言外之意。例如教学变色龙我的叔叔于勒孔乙己等小说,可以留出十来分钟时间,让学生展开想象,如奥楚蔑洛夫离开广场后不语文疑难,学生定能水到渠成地理解课文内容。语文源于生活,更应回归到生活中去。教师在课堂教学时还应指导学生把文本学习的收获服务于生活,把语文学科的工具性真正展现出来。学习大自然的语言文后,我们可以指导学生运用课文所学的物候知识理解立春惊蛰芒种等十节气的意思,理解学习生物入侵者课文后,把所了解的生物入侵的途径危害和预防措施等知识应用到生活中,参与宣传和久遇见了狗的主人将军的哥哥,他会有怎样的表现如果我和家人们在轮船上碰到的是富翁叔叔,结果会怎样孔乙己最后次离开咸亨酒店后,学生定会表现出浓厚的兴趣,老师适时指导他们要结合人物的性格特点展开想象,要借助个性化的语言动作等来表现任务形象,想象要合情合理不可异想天开,这样的语文课堂定会多些活力。教师在课堂教学过程中不要奢望学生分钟都会全神贯注,给他们点放课堂教学不能仅满足于书本知识,更要多点生活知识,更要让学生在实践中去积累知识运用知识。在教学人教版年级上册的大自然的语言这篇课文时,有些教师只重视讲析说明文文体的特点和物候知识,而不愿去拓展延伸课外知识,我却认为这篇课文有很强的实践性,教师可以在课前布置学生走进自然,向身边的长辈请教搜集各种物候谚语通过网络了解近几十年来地球上的物候变化,然后把自把诗人对祖国深沉而强烈的爱缓慢深情地展现出来,从而引起了学生的共鸣。当然除了课堂朗读,教师的举手投足个赞许的眼神个简单的示意都会对学生产生或大或小的情感影响。因此,教师在课堂上恰当运用富有情感的生动形象的语言,点燃学生兴趣的火花,学生觉得课堂是生动多情的,自然就喜欢语文愿意学语文了。激发课堂活力焕发语文光彩原稿。总之,教师在组织课堂教学的过程中课堂教学的过程中,想方设法确保刺激的新颖和变化,保持课堂的新鲜感直观感,让学生对语文课堂产生期待心理,这样,语文课堂定会被激活。学用结合,沟通课堂与生活之间的联系语文课程标准指出,语文是实践性很强的课程语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。学生来自社会,更是要走向社会的,社会生活是真正的语文大课堂,所以教师在组织语文课堂教学时每堂语文课,都应是师生和谐的配合,是学生人生美好的记忆。语文教学活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟。我们的语文课堂教学久遇见了狗的主人将军的哥哥,他会有怎样的表现如果我和家人们在轮船上碰到的是富翁叔叔,结果会怎样孔乙己最后次离开咸亨酒店后,学生定会表现出浓厚的兴趣,老师适时指导他们要结合人物的性格特点展开想象,要借助个性化的语言动作等来表现任务形象,想象要合情合理不可异想天开,这样的语文课堂定会多些活力。教师在课堂教学过程中不要奢望学生分钟都会全神贯注,给他们点放教这篇课文时,学生收集到许多的物候俗语谚语,如清明前后,栽瓜种豆,头伏萝卜伏菜,春雾暖,夏雾热,秋雾凉风,冬雾雪等等,也展示了家乡当地和地球物候变化的典型例子,组织课堂教学时几乎每个学生都作了发言,交流心得时都特别踊跃,都想展现自己的知识收获,课堂氛围非常热烈。凭着这样的学习热情,运用生活中的常识补充文本知识或解答语文疑难,学生定能水到渠成地理解课线语文教学的老师都深有感触,本该形式生动气氛活跃的语文课堂出现了可悲的景象课堂上,教师讲得头头是道眉飞色舞口干舌燥,学生却心不在焉无精打采昏昏欲睡。由此我想起德国著名学者斯普朗格说过的话教育就是唤醒。如何唤醒课堂上学生沉睡的心灵激发学生参与的欲望刺激学生活跃的思维焕发课堂应有的光彩,成为提高语文课堂教学效率的当务之急。课堂教学不能仅满足于书本知识,激发课堂活力焕发语文光彩原稿,想方设法确保刺激的新颖和变化,保持课堂的新鲜感直观感,让学生对语文课堂产生期待心理,这样,语文课堂定会被激活。学用结合,沟通课堂与生活之间的联系语文课程标准指出,语文是实践性很强的课程语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。学生来自社会,更是要走向社会的,社会生活是真正的语文大课堂,所以教师在组织语文课堂教学时应该关注学生的生教这篇课文时,学生收集到许多的物候俗语谚语,如清明前后,栽瓜种豆,头伏萝卜伏菜,春雾暖,夏雾热,秋雾凉风,冬雾雪等等,也展示了家乡当地和地球物候变化的典型例子,组织课堂教学时几乎每个学生都作了发言,交流心得时都特别踊跃,都想展现自己的知识收获,课堂氛围非常热烈。凭着这样的学习热情,运用生活中的常识补充文本知识或解答语文疑难,学生定能水到渠成地理解课怒着课文的愤怒,忧愁着课文的忧愁情感因子在潜移默化中积淀在心理深层,感情得到升华,情操受到陶冶,从而自觉而轻松地完成了自己的课堂角色。,拨动学生心弦比如教学祖国啊我亲爱的祖国这首诗歌时,为了避免诗歌教学时出现老师解说得十分具体学生听得却很乏味又不得要领的局面,我先指导学生按照诗句的节奏准确朗读诗歌,接着我用饱含感情色彩的语气抑扬顿挫的语调示范朗读,是学生人生美好的记忆。语文教学活动要立足教材,从学生的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师能否充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟。我们的语文课堂教学,就是要想方设法引导学生去体验去发应该关注学生的生活。比如在教学聂华苓亲爱的爸爸妈妈文时,我先播放南京大屠杀的悲惨画面,渲染气氛,让学生感受到战争的残酷,然后由学生自读全文,找出作者具体描写人们冒雨纪念战争死难者的文句以及当年孩子面对死亡的画面,让学生领会战争中孩子对未来的憧憬对生命的喜悦对死亡的恐惧对亲人的呼唤。肃穆的课堂氛围,奠定了学习课文的感情基调,学生痛苦着课文的痛苦,久遇见了狗的主人将军的哥哥,他会有怎样的表现如果我和家人们在轮船上碰到的是富翁叔叔,结果会怎样孔乙己最后次离开咸亨酒店后,学生定会表现出浓厚的兴趣,老师适时指导他们要结合人物的性格特点展开想象,要借助个性化的语言动作等来表现任务形象,想象要合情合理不可异想天开,这样的语文课堂定会多些活力。教师在课堂教学过程中不要奢望学生分钟都会全神贯注,给他们点放文内容。语文源于生活,更应回归到生活中去。教师在课堂教学时还应指导学生把文本学习的收获服务于生活,把语文学