式。当然,这里最常见的就是,稍加解释学生就可以明白为什么信用证是国际贸易中最普遍接受的支付方式它既有担保功能又能起到抵押作用。人性化常识化的教学方法会有效打消他们的畏难情师的主要责任在于选好谈判内容并设定条件,例如双方就信用证的议付期限争执不下或双方就商品质量产生分歧,等等。结语总之,教学是种依赖个人性格中直觉天赋的艺术。所以我们有必要坚持教学的恰当专业标准和地位。,在商务英语的课堂上,教师教学组织者作用的显著特点就是要首先创造生动鲜活的场景,依此为学生搭建个平台,然后自己来做导演,承担起对学生演员从语言到招式的指导责任。做个好教师和理解教学从来不完全是回事。有很多事情我们可以做得好但却不能完全理解。教学是个需要不断加以自己的预案上来从而达到教学目的。从课堂操作角度讲,如果学生的英语尚不能很好表达自己,教师或可以允许他们在尽量用英语讲的前提下使用汉语,或作为课后作业留到下次上课坚持要求他们用英语讲。这样的练习可以使学生提高对商务活动的认识它时刻都存在于我们的生活中,我们当前的任务就是如何用另种语言英语来表达我们原来只能用汉语表达的内容。而且由于语言是文化的载体,英语是国际商务中使用的主要语言并对其运作产生很多影响,这个现实对于学习者克服语言学习与业务实践脱节甚至两层皮的困难很有帮助,更有中要注意把学生已有的英语知识充分加以利用,并在这个过程再融入新的内容,落脚点是培养他们的实际工作能力,这正是基础性和专业性之间的关系所在。教师的任务就是要把两者结合起来,通过不断评估和总结找到符合所教对象实际的具体操作方法,为他们能把所学知识应用到未来的工作中打下坚实基础。参考文献上海外语教育出版社,。岸根卓郎我的教育论南京大学出版社,。作者简介沈畔阳,男,辽宁人,硕士,教师,教授,研究方向是英语教学。商务英语的应用型取向原稿。汇率知识。关键词基础英语专业知识应商务英语的应用型取向原稿人参观公司询价报价等等。在教学条件十分优越的今天,教师完全可以运用实际例子引导学生更加贴近实际地进行交际活动。下面举个在教室里摆摊的例子每个学生带到教室件自己要买或卖的东西,要想好最低成交条件。活动中只能用英语,做好尽可能详细的交易过程记录并在成交后到黑板上将其写下。多年内外贸概念的区别对这门课的影响很大,似乎外贸有种不同于国内贸易的神秘色彩。反映到商务英语中来是就外贸讲英语或就英语讲外贸,课堂内容不能根据学习者的实际情况或兴趣灵活变通反映即时话题,使得语言实践与实际商务的过程中会遇到很多困难,同时也为教师的干预提供了时机。在学生有了继续学习的兴趣和能力的基础上,教师就可以采用更加复杂的教法把教学引向深入,例如模拟教法。这种教法成败的根本问题在于准备工作的好坏,没有充分准备就不可能使课堂教学有序高效地运行。为此,教师首先要培养骨干,任命谈判组长或首席代表,然后由他她们根据双向选择兴趣或任务组成谈判小组,小组的每个成员都要有特定的角色贸易财务法律人员等。此时教师的主要责任在于选好谈判内容并设定条件,例如双方就信用证的议付期限争执不下或双方就。,利用情境教学法,学中做做中学,重在培养能力情境教学法的个关键因素是要鼓励学习者用所学语言做事情,做与他们用母语可以做的类似事情,这样行为的自然结果是他们通过做事情学习并巩固相应的语言知识。要想使学习富于感染力就要有效地为学习创造条件。有效学习是教学和自然使用之间相互作用的结果。,商务活动离不开交际,通过实际活动使学生学会商务活动中不同场合的相应英语表达方式,是这门课应该让学生掌握的基本知识。目前的大多数教科书都是以话题确定语言内容,例如接打电话迎接客今天,教师完全可以运用实际例子引导学生更加贴近实际地进行交际活动。下面举个在教室里摆摊的例子每个学生带到教室件自己要买或卖的东西,要想好最低成交条件。活动中只能用英语,做好尽可能详细的交易过程记录并在成交后到黑板上将其写下。,开发商是怎样筹集资金盖楼的,你会对他怎么说,怎么办学生会提出很多教师不曾想到的解决办法,而教师的作用在于能够把感性认识上升到理论加以说明和总结,把课堂活动引导到自己的预案上来从而达到教学目的。从课堂操作角度讲,如果学生的英语尚不能很好表达自己会出现哪些相应的不同之处和困难课堂讨论会非常热烈,不知不觉中学生切身感到外贸并不神秘,只不过比在家门口买菜复杂了些文化惯例运输支付方式信任关系等等都会有所不同,而这种种不同却也不定会使国际生意比国内生意难做,所以不论就业务还是语言学习而论,畏难情绪都是不必要的,而要紧的是掌握其中的业务和语言规律。这样的开场白会为今后的学习打下坚实基础。人性化的教学方法是通过教学过程把学习者吸引到有效学习活动中来,把课堂活动变成健全人的实际经历。,利用情境教学法,学中做做中学,重在培养能,教师或可以允许他们在尽量用英语讲的前提下使用汉语,或作为课后作业留到下次上课坚持要求他们用英语讲。这样的练习可以使学生提高对商务活动的认识它时刻都存在于我们的生活中,我们当前的任务就是如何用另种语言英语来表达我们原来只能用汉语表达的内容。而且由于语言是文化的载体,英语是国际商务中使用的主要语言并对其运作产生很多影响,这个现实对于学习者克服语言学习与业务实践脱节甚至两层皮的困难很有帮助,更有利于他们把语言学习与和商务知识融为体,使其相得益彰地互相促进和提高。上述教法在贯彻商务英语是在普通英语基础上发展起来的,词汇语法都与普通英语有着密切联系,例如问价格用英语说是,砍价是,装起来是,付款是,拎走是,而这些词汇学生在普通英语中都是有所接触的。此时教师可以引出常见的付款方式。当然,这里最常见的就是,稍加解释学生就可以明白为什么信用证是国际贸易中最普遍接受的支付方式它既有担保功能又能起到抵押作用。人性化常识化的教学方法会有效打消他们的畏难情法难却又可贵之处。商务英语的应用型取向原稿。多年内外贸概念的区别对这门课的影响很大,似乎外贸有种不同于国内贸易的神秘色彩。反映到商务英语中来是就外贸讲英语或就英语讲外贸,课堂内容不能根据学习者的实际情况或兴趣灵活变通反映即时话题,使得语言实践与实际商务活动不能有机地结合起来,学生或是因为对外贸业务缺乏感性认识感到难以从已有的英语知识中找到相应的表达方式从而产生畏难情绪,或是因为缺乏相应的英语知识不知如何表达心中的想法,上升到语言理论的角度就是如何在特定语境中用得体语言介绍不在场的外贸现象,逐步引领学生进入到实际交际情景中去。国际商务就是和外国人做生意,与内贸并无本质上的不同之处,原理和程序基本致,所以商务英语课的重点仍然是语言教学,在语境大致相同的条件下用英语行事施事取效,达到商业目的。缺点是需要较长时间才能使大多数学生参与其中,而且教师的指导也会有顾此失彼的现象,因而教学效率有时偏低。为此,教师可以通过下面的又种办法来弥补这个缺陷要求学生课前就个话题准备个简短发言,例如介绍公司的产品质量业务范围等,课堂上发言后提问包括教师在内的所商品质量产生分歧,等等。结语总之,教学是种依赖个人性格中直觉天赋的艺术。所以我们有必要坚持教学的恰当专业标准和地位。,在商务英语的课堂上,教师教学组织者作用的显著特点就是要首先创造生动鲜活的场景,依此为学生搭建个平台,然后自己来做导演,承担起对学生演员从语言到招式的指导责任。做个好教师和理解教学从来不完全是回事。有很多事情我们可以做得好但却不能完全理解。教学是个需要不断加以评估的实际过程。,商务英语和基础英语之间的关系密不可分,教学过程,教师或可以允许他们在尽量用英语讲的前提下使用汉语,或作为课后作业留到下次上课坚持要求他们用英语讲。这样的练习可以使学生提高对商务活动的认识它时刻都存在于我们的生活中,我们当前的任务就是如何用另种语言英语来表达我们原来只能用汉语表达的内容。而且由于语言是文化的载体,英语是国际商务中使用的主要语言并对其运作产生很多影响,这个现实对于学习者克服语言学习与业务实践脱节甚至两层皮的困难很有帮助,更有利于他们把语言学习与和商务知识融为体,使其相得益彰地互相促进和提高。上述教法在贯彻人参观公司询价报价等等。在教学条件十分优越的今天,教师完全可以运用实际例子引导学生更加贴近实际地进行交际活动。下面举个在教室里摆摊的例子每个学生带到教室件自己要买或卖的东西,要想好最低成交条件。活动中只能用英语,做好尽可能详细的交易过程记录并在成交后到黑板上将其写下。多年内外贸概念的区别对这门课的影响很大,似乎外贸有种不同于国内贸易的神秘色彩。反映到商务英语中来是就外贸讲英语或就英语讲外贸,课堂内容不能根据学习者的实际情况或兴趣灵活变通反映即时话题,使得语言实践与实际商务里购买或向类似的买家销售的话,包装付款运输都会出现哪些相应的不同之处和困难课堂讨论会非常热烈,不知不觉中学生切身感到外贸并不神秘,只不过比在家门口买菜复杂了些文化惯例运输支付方式信任关系等等都会有所不同,而这种种不同却也不定会使国际生意比国内生意难做,所以不论就业务还是语言学习而论,畏难情绪都是不必要的,而要紧的是掌握其中的业务和语言规律。这样的开场白会为今后的学习打下坚实基础。人性化的教学方法是通过教学过程把学习者吸引到有效学习活动中来,把课堂活动变成健全人的实际经历商务英语的应用型取向原稿表达的问题还没有解决好,根本困难是尚不能把已掌握的语言能力使用于新的领域或面对新的领域缺乏相应的语言能力。为实现业务领域和语言能力的无缝对接,教师可以从身边每天都接触的商务现象入手层层推进,既可以从在场的情况出发介绍相应英语的使用,又可以利用语言的能指功能介绍不在场的外贸现象,逐步引领学生进入到实际交际情景中去。国际商务就是和外国人做生意,与内贸并无本质上的不同之处,