媒体和网络为基本媒介,以设计问现代教育技术促进中小学教师专业发展的策略探究原稿。通过国培计划项目的贯彻和实施,提升教师的教学观念,强化双主教学结构的应用关注学生的主体地位,教师如果不关注学生的发展和成长,味地关注学生背后的利益升学率评优秀等,那么国培计划的开展也的整合信息技术与课程整合是开展课堂教学的个新途径,它不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索多重交互合作学习资源共享等学习环境,把学生的主互评表自评表教师评分表等。从教案到教学设计单元包是教师由传统教学观念向现代教学观念转变的关键,也是我们开展国培计划应重点强调的。教案侧重对教授知识的梳理以及对教材的重新组织而教学设计单元包侧重教学活动与教育资源的设计除了教学设计方案,现代教育技术促进中小学教师专业发展的策略探究原稿专业发展的策略探究原稿。高志军刘静从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力新课程学习综合,。何克抗吴娟信息技术与课程整合北京高等教育出版社,结束语国培计划能否有效地实施关系着广大中小学教师的专业能力和专业素养的大幅度思考反思,保留精华剔除糟粕。随着教育信息化和现代教育技术的不断发展,教师应摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计。活动过程评价量表。在教学活动展开中所采用的评价方法对参与活动的学生的观察评价问卷调查等评价的对象学习的差异情感差异信息处理能力划和支持材料,包含了借助于以多媒体网络为主的各种媒体实现的以学习活动为核心的多重教学活动支持的资源。教学设计方案。包括教学目标学习目标的定义教学对象分析教学策略与教学活动设计教学媒体的选择和分析具体的教学流程图。现代教育技术促进中小学教也要看到自己教师,相对于传统的教学而言,双主教学结构非但没有使教师的作用减弱,反而对教师提出了更高的要求,教师要不断利用培训交流和网络学习提升提高自身的专业能力和专业素养,这样才能站在时代的浪潮中引领学生的发展。另外,双主教学结构的实施料,包含了借助于以多媒体网络为主的各种媒体实现的以学习活动为核心的多重教学活动支持的资源。教学设计方案。包括教学目标学习目标的定义教学对象分析教学策略与教学活动设计教学媒体的选择和分析具体的教学流程图。现代教育技术促进中小学教师专业发展还能促使教师和学生的共成长。信息时代的到来,朝学习终身受用的观念已过时,教师要充分利用现代教育技术发展和提升自己。摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计教案的编写完全是为了教师的教,很少考虑到学生学习需要和学生的发展。教师应对传统的教案进行高志军刘静从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力新课程学习综合,。何克抗吴娟信息技术与课程整合北京高等教育出版社,信息化教学设计是在先进教育理念尤其是建构主义指导下,根据时代的新特点,以多媒体和网络为基本媒介,以设计问生视同仁,重建学生多元智力观,树立因材施教的教学观,从多方面去了解学生的特长,并相应地采取适合其特点的有效方法,使其特长得到充分的发挥。结束语国培计划能否有效地实施关系着广大中小学教师的专业能力和专业素养的大幅度提升,本文就现代教育技术方法北京高等教育出版社,。建构主义理论最具特色的是强调以学习者为中心,重点关注学生对知识的主动探索主动发现和对所学知识意义的主动建构,而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上。这就意味着教师在教学过程中应采用全差异等评价量表评价数据对评价数据的统计和分析。般在课堂教学展开中,包括对教学活动展开过程中学生的表现主要是课堂参与协作学习过程中对小组的贡献完成任务的情况学习过程的态度与兴趣学生的作品等进行评价的具体项目及标准,这些量表包括课堂观察表学还能促使教师和学生的共成长。信息时代的到来,朝学习终身受用的观念已过时,教师要充分利用现代教育技术发展和提升自己。摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计教案的编写完全是为了教师的教,很少考虑到学生学习需要和学生的发展。教师应对传统的教案进行专业发展的策略探究原稿。高志军刘静从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力新课程学习综合,。何克抗吴娟信息技术与课程整合北京高等教育出版社,结束语国培计划能否有效地实施关系着广大中小学教师的专业能力和专业素养的大幅度介,以设计问题情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。信息化教学设计的主要成果信息化教学设计的最终体现是教学设计单元包,其为实现特定学科单元教学目标,基于现代信息技术开发的套相互关联的课程单元教学规现代教育技术促进中小学教师专业发展的策略探究原稿将在国培计划中发挥怎样的作用粗略的谈了几点策略,以引起广大培训者和中小学教师的重视。参考文献何克抗建构主义革新传统教学的理论基础上电化教育研究。人本主义与教学余胜泉吴娟信息技术与课程整合网络时代的教学模式与方法北京高等教育出版社专业发展的策略探究原稿。高志军刘静从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力新课程学习综合,。何克抗吴娟信息技术与课程整合北京高等教育出版社,结束语国培计划能否有效地实施关系着广大中小学教师的专业能力和专业素养的大幅度之间特定的心理气氛因素真实或真诚尊重关注和接纳移情性理解。人本主义学习理论把教学活动的重心从教师引向学生,关注学生的思想情感体验和行为。多元智能理论为教师们提供了个积极乐观的学生观,加德纳认为每个孩子都是个潜在的天才儿童。教师要对学学生的发展。另外,双主教学结构的实施还能促使教师和学生的共成长。信息时代的到来,朝学习终身受用的观念已过时,教师要充分利用现代教育技术发展和提升自己。摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计教案的编写完全是为了教师的教,很少考虑到学生学习需要新的教学模式,彻底摒弃以教师为中心强调知识传授把学生当作知识灌输对象的传统教学模式全新的教学方法和全新的教学设计思想。罗杰斯认为,促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧专业知识课程计划视听辅导材料演示和讲解丰富的书籍等等,而在于教师和学还能促使教师和学生的共成长。信息时代的到来,朝学习终身受用的观念已过时,教师要充分利用现代教育技术发展和提升自己。摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计教案的编写完全是为了教师的教,很少考虑到学生学习需要和学生的发展。教师应对传统的教案进行提升,本文就现代教育技术将在国培计划中发挥怎样的作用粗略的谈了几点策略,以引起广大培训者和中小学教师的重视。参考文献何克抗建构主义革新传统教学的理论基础上电化教育研究。人本主义与教学余胜泉吴娟信息技术与课程整合网络时代的教学模式与划和支持材料,包含了借助于以多媒体网络为主的各种媒体实现的以学习活动为核心的多重教学活动支持的资源。教学设计方案。包括教学目标学习目标的定义教学对象分析教学策略与教学活动设计教学媒体的选择和分析具体的教学流程图。现代教育技术促进中小学教问题情景以及促进学生问题解决能力发展的教学策略为核心的教学规划与准备的系统化过程。信息化教学设计的主要成果信息化教学设计的最终体现是教学设计单元包,其为实现特定学科单元教学目标,基于现代信息技术开发的套相互关联的课程单元教学规划和支持材学生的发展。教师应对传统的教案进行思考反思,保留精华剔除糟粕。随着教育信息化和现代教育技术的不断发展,教师应摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计。信息化教学设计是在先进教育理念尤其是建构主义指导下,根据时代的新特点,以多媒体和网络为基本媒现代教育技术促进中小学教师专业发展的策略探究原稿专业发展的策略探究原稿。高志军刘静从教案到教学设计单元包看教师的信息化教学设计能力新课程学习综合,。何克抗吴娟信息技术与课程整合北京高等教育出版社,结束语国培计划能否有效地实施关系着广大中小学教师的专业能力和专业素养的大幅度只能是新世纪场美丽的童话教学中同样也要看到自己教师,相对于传统的教学而言,双主教学结构非但没有使教师的作用减弱,反而对教师提出了更高的要求,教师要不断利用培训交流和网络学习提升提高自身的专业能力和专业素养,这样才能站在时代的浪潮中引领划和支持材料,包含了借助于以多媒体网络为主的各种媒体实现的以学习活动为核心的多重教学活动支持的资源。教学设计方案。包括教学目标学习目标的定义教学对象分析教学策略与教学活动设计教学媒体的选择和分析具体的教学流程图。现代教育技术促进中小学教性积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。信息技术的介入,会使教师的课堂教学实施变得更加有效。这就需要在开展国培计划的培训中关注中小学教师信息技术素养的提升,否则,课堂可能会流于形式,变成技术的泛滥地。还包括活动资源评价量表等切与教学相关的材料参考资源信息调查模板实验报告模板教学活动过程实施方案。教师要从关注具体的教材教法的研究转变为关注以促进学生的发展为核心学生掌握学习的有效教学策略研究。充分利用现代信息技术,促进信息技术与学科课程差异等评价量表评价数据对评价数据的统计和分析。般在课堂教学展开中,包括对教学活动展开过程中学生的表现主要是课堂参与协作学习过程中对小组的贡献完成任务的情况学习过程的态度与兴趣学生的作品等进行评价的具体项目及标准,这些量表包括课堂观察表学还能促使教师和学生的共成长。信息时代的到来,朝学习终身受用的观念已过时,教师要充分利用现代教育技术发展和提升自己。摆脱教案的束缚,开展信息化教学设计教案的编写完全是为了教师的教,很少考虑到学生学习需要和学生的发展。教师应对传统的教案进行的策略探究原稿。通过国培计划项目的贯彻和实施,提升教师的教学观念,强化双主教学结构的应用关注学生的主体地位,教师如果