1、“.....广大教师积极参加新的英语课程改革和实践,教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性,并积极加强研究和实践。对初,结合学生的知识结构认知能力和阅读材料的难易,不断更新教学理念,提高自己的英语阅读教学素养。初中英语教学主要是训练学生对英语的听说读写各个方面的能力,而阅读教学是中学英语教学的个重要组成部分,甚至可以说阅读教学是处于高处不胜寒的境地。冗长的篇幅纷繁的知识点复杂的语法点多变的句型,这么多知识要在节课内整合并输入学生的大脑,能力的组合。针对在阅读教学中所存在的问题所提出的解决对策根据对新的课程标准的理解和阅读教学现状的分析,结合平时的教学实践与探讨,解决初中英语阅读课存在的问题主要有如下策略,教师应提高阅读教学素养,全面规划,保障阅读教学顺利实施。教师要不断加强理论学习,提高阅读教学的理论素养,更新教学理念,充分认识到英语阅读教学的重要性和......”。

2、“.....把阅读课上成了听说课。教师般重教轻导,经常是老师说得多,学生做得少。而当前新课标教材中的阅读文章,内容多,篇幅长,生词多,用法丰富,难度大,英语阅读课实际上成了知识点的讲解课。但单纯传授知识点,让学生仅通过几个单词短语句型和语法不会从根本上改善学生的阅读能力。对于阅读教学的观念需要转变,英初中英语阅读课教学探究原稿的信息,忽略了学生对篇章结构信息内容及阅读技能与策略的学习和培养,从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的提高,且对英语阅读教学的研究不够实践不多。学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。,加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高。般来说,在高中大学里,对英语教学方法有着很多研究。但在初中,针对英语教学入,新课程理念不断加强,初中英语考试和考查的重点也在发生变化,已经由过去的知识立意向能力立意转变。我们英语教师应注重把握英语课程标准的要求......”。

3、“.....由原来过分重视语法和词汇知识的传授与讲解,向重视学生阅读能力和语言运用能力转变。目前初中英语阅读教学中普遍存在的问题。在日常教学中师说得多,学生做得少目前,许多教师在英语教学中把阅读材料作为用来传授语言知识的种形式。许多教师采用传统的满堂灌的教学方式,讲授阅读教学中的语篇内容,边读边讲,读到哪里就讲到哪里,遇到重难点就停下来让学生读读画画。他们过多地强调语言知识的传授,只让学生被动地接受些词汇语法等知识,忽视了阅读技巧和方法,忽略了阅读材料所表纷繁的知识点复杂的语法点多变的句型,这么多知识要在节课内整合并输入学生的大脑,还要考虑到学生情感态度的培养语言技能的提高综合运用能力的拓展等等,想想都令人生畏。为了让学生掌握好各个知识点,许多老师普遍采用传统的满堂灌的教学方式讲授阅读教学中的语篇内容,老师边读边讲,读到哪里就讲到哪里......”。

4、“.....目前,许多教师在英语教学中把阅读材料作为用来传授语言知识的种形式。许多教师采用传统的满堂灌的教学方式,讲授阅读教学中的语篇内容,边读边讲,读到哪里就讲到哪里,遇到重难点就停下来让学生读读画画。他们过多地强调语言知识的传授,只让学生被动地接受些词汇语法等知识,忽视了阅读技巧和方法,忽略了阅读材料所表达的信息,忽略了学生样的教学过程中,学生只是被动地片面地掌握了有关的语言知识,对其中需要掌握的篇章结构信息内容及阅读技能与策略没有能够做到整体的把握,并且不能调动和激发学生阅读的主动性和积极性。即使规定学生做了些阅读练习,但学生无法体验英语阅读的乐趣,感受不到英语阅读的好处,他们自然把英语阅读当成苦差事而不愿把心思投入。随着新课程改革的进步,加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高。般来说,在高中大学里,对英语教学方法有着很多研究。但在初中,针对英语教学方法的研究不够......”。

5、“.....英语教育教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践,教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性,并积极加强研究和实践。对初其安排课外阅读时间。比如每节课留出几分钟让学生读英语课外书,布置英语作业时有意识地少布置笔头作业,而鼓励学生进行课外阅读等,使学生有时间读有东西读阅读后的分析者。在学生自主阅读后,教师应帮助学生进步了解文章的语言点和知识点。可采用部分讲解和集体讨论相结合的形式,允许学生说出预想以外的答案,尊重学生的思维成果,保护学生点问题。根据阅读材料,精心设计部分语言点问题,这些问题就是些重要的新的语言知识的展现,浅显易懂,学生能很快找出答案,增强了他们阅读的信心,激发了他们阅读的兴趣。初中英语阅读课教学探究原稿。阅读后的分析者。在学生自主阅读后,教师应帮助学生进步了解文章的语言点和知识点。可采用部分讲解和集体讨论相结合的形式......”。

6、“.....没有认识到阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息拓展视野从而提高学生综合言语运用能力的作用。由于缺少对阅读材料的介绍材料背景的提出共同感兴趣问题的讨论等,就难以调动学生对英语阅读的积极性。研究表明,现在有些教师对阅读课不够重视,只是注重听说,轻读写,依旧用大量的听说代替阅样的教学过程中,学生只是被动地片面地掌握了有关的语言知识,对其中需要掌握的篇章结构信息内容及阅读技能与策略没有能够做到整体的把握,并且不能调动和激发学生阅读的主动性和积极性。即使规定学生做了些阅读练习,但学生无法体验英语阅读的乐趣,感受不到英语阅读的好处,他们自然把英语阅读当成苦差事而不愿把心思投入。随着新课程改革的进步的信息,忽略了学生对篇章结构信息内容及阅读技能与策略的学习和培养,从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的提高,且对英语阅读教学的研究不够实践不多......”。

7、“.....,加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高。般来说,在高中大学里,对英语教学方法有着很多研究。但在初中,针对英语教学帮助学生获取更多信息拓展视野从而提高学生综合言语运用能力的作用。由于缺少对阅读材料的介绍材料背景的提出共同感兴趣问题的讨论等,就难以调动学生对英语阅读的积极性。研究表明,现在有些教师对阅读课不够重视,只是注重听说,轻读写,依旧用大量的听说代替阅读,甚至剥夺了学生安静阅读的时间,把阅读课上成了听说课。教师般重教轻导,经常是初中英语阅读课教学探究原稿创新思维。精心设计课堂提问。课堂提问是课堂教学使用率最高的种教学手段。教师提问要忌直贵曲,课堂提问要达到定的难度,充分调动学生的创造性思维,发展学生的智力提问设计要层层递进,教师可把个难题精心设计成系列由浅入深由易到难的小问题,使问题间有定的坡度,根据学生水平,化难为易......”。

8、“.....初中英语阅读课教学探究原稿的信息,忽略了学生对篇章结构信息内容及阅读技能与策略的学习和培养,从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的提高,且对英语阅读教学的研究不够实践不多。学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。,加强英语阅读教学方法的研究,促进教师阅读教学能力的提高。般来说,在高中大学里,对英语教学方法有着很多研究。但在初中,针对英语教学,逐步突破。教师应该在保证教学进度的前提下尽量增加阅读课的时间,让学生能有充分的时间发挥自己在课文阅读中的积极性和主动性,自己去探索文章的篇章结构信息内容及行之有效的阅读技能与策略而不是老师为了赶课,采取满堂灌的策略,味地画出知识点讲解知识点。从年级开始,教师就应该指导学生进行课外阅读,不仅为学生提供课外阅读的资料,还结构信息内容及阅读技能与策略没有能够做到整体的把握,并且不能调动和激发学生阅读的主动性和积极性......”。

9、“.....但学生无法体验英语阅读的乐趣,感受不到英语阅读的好处,他们自然把英语阅读当成苦差事而不愿把心思投入。随着新课程改革的进步深入,新课程理念不断加强,初中英语考试和考查的重点也在发生变化,已经由过去的知以外的答案,尊重学生的思维成果,保护学生的创新思维。精心设计课堂提问。课堂提问是课堂教学使用率最高的种教学手段。教师提问要忌直贵曲,课堂提问要达到定的难度,充分调动学生的创造性思维,发展学生的智力提问设计要层层递进,教师可把个难题精心设计成系列由浅入深由易到难的小问题,使问题间有定的坡度,根据学生水平,化难为易,化繁为样的教学过程中,学生只是被动地片面地掌握了有关的语言知识,对其中需要掌握的篇章结构信息内容及阅读技能与策略没有能够做到整体的把握,并且不能调动和激发学生阅读的主动性和积极性。即使规定学生做了些阅读练习,但学生无法体验英语阅读的乐趣,感受不到英语阅读的好处......”。