在具体计算时,总有些学生忘记乘,有时上道题记住乘,下道题又忘记乘,甚至有些学生明明算式中写了乘,而在下面的计算中没有乘。针对这种情况,我随时记录下来,分析其中原因有两点学生审题时,把圆锥看成圆柱,因而不乘还有些学生对圆锥体积公捕捉灵感瞬间。课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间情感交流不断融洽,此时,师生往往会产生瞬间的灵感。捕捉住这些智慧和思维的火花非常重要,因为它们突然而至,转瞬即逝,不及时记录下来,以后的教学也就丧失了好的素材。教师的灵感瞬间。在教学圆柱的体积这节课时,通过实验操作,把圆柱的底面平均分成若干份,拼成个近似的长方体,当然,分的份数越多,拼成的几何体越接近长方体然后进行公式的推导,得出圆柱的体积公式。以前教到这个内容,我边长的比,再写出它们的周长比和面积比,并化简。完成学生十分钟的类题。我对小学数学导学案的再思考浅谈导学反思原稿。牢记失败之处。失败乃成功之母。不管堂课有多么的成功,也难免有疏漏失误之处,即教学中的败笔。为此,导学反思更多的应该是随时记下课堂上的问题,并对这些问题进行冷静地思考,对它们进行回顾梳理,并作出深刻的反思,同时剖析这些疏漏失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后再教时的经验教训,变这次的弱的环节。教学中,采用填表与口算的方法,希望通过复习进率与换算,达到表现知识的系统性与它们之间的联系的目的。然而,是否还要深入下去呢虽然节课不可能面面俱到,但应该突出的是知识的系统与联系,还是感受与实用若突出知识的系统与联系,必将又是种不同的教学设计了。实际上,这些也是在教学设计时教师首先要思考的问题。捕捉灵感瞬间。教师这样可以做到扬长避短精益求精,把自己的教学水平提高到个新的境界和高度。例如在学完比的基本性质后,安排我对小学数学导学案的再思考浅谈导学反思原稿致留下了这个缺口。于是,我在反思中记下条在今后的教学中,不放过学生的点点问题,定要把行动感觉疑难的地方讲清讲透,让学生真正地弄清楚。教学贵在反思,反思贵在坚持。俗话说千金难买回头看,导学反思是教师成长的捷径,教师应该经常记录教学过程中的灵光闪现,课堂上的尴尬败笔或者是片段的精彩纷呈学生的奇思妙想,进而反思自己的教学行为,成功与失败,有话则长,无话就短,以反思促教学并持之以恒,必有集腋成裘聚沙成塔之收获,就让我们在教学中收操作,把圆柱的底面平均分成若干份,拼成个近似的长方体,当然,分的份数越多,拼成的几何体越接近长方体然后进行公式的推导,得出圆柱的体积公式。以前教到这个内容,我都是按照这个过程进行,今年再教时,课堂上我突发奇想,问了这样个问题拼成的长方体比圆柱增加了几个面两个面哪两个面怎样得到这两个面的面积学生对照教具,下子就弄懂了。在后面的学习中,只要碰到类似的练习,学生很快就能解答。我对小学数学导学案的再思考浅谈导学反思,所以年的产值增长率高。根据行动的回答,我判断学生对增长和增长率这两个概念理解得不够,特别是增长率,它是指增长的产值数占前年产值的百分之几。年的增长率为,而年的增长率为。尽管年增长的产值多,但增长率并不高,其原因是年和年的产值不样,即单位不同。行动通过具体的计算终于发现,年的产值增长率高。找到学生的根源后,我回过头来想,其实当初在教学统计图表时,就遇到过类似的情况,只是当初我没有引起足够的重视,以体的计算终于发现,年的产值增长率高。找到学生的根源后,我回过头来想,其实当初在教学统计图表时,就遇到过类似的情况,只是当初我没有引起足够的重视,以致留下了这个缺口。于是,我在反思中记下条在今后的教学中,不放过学生的点点问题,定要把行动感觉疑难的地方讲清讲透,让学生真正地弄清楚。教学贵在反思,反思贵在坚持。俗话说千金难买回头看,导学反思是教师成长的捷径,教师应该经常记录教学过程中的灵光闪现,课堂上的尴尬败笔或者是片段的的由来,并每次统计作业中忘记乘的学生人数,逐个提醒纠正,直到最后不出现此为止。单元检测反思单元检测是检查学生对个单元所学知识的掌握情况。每次的单元检测结束后,我不仅认真阅卷,进行试卷的质量分析,特别对学生试卷中答不出来或乱写乱填的答案进行认真记录,寻找自己教学中的缺漏。例如在年的期末测试中有这样道题,是操作题,要求学生根据统计表中的数据把统计图绘制完整并填空。其中第小题是这样的产值增长率最高的是年,它比前年增长了精彩纷呈学生的奇思妙想,进而反思自己的教学行为,成功与失败,有话则长,无话就短,以反思促教学并持之以恒,必有集腋成裘聚沙成塔之收获,就让我们在教学中收获,在反思中成长吧,。课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间情感交流不断融洽,此时,师生往往会产生瞬间的灵感。捕捉住这些智慧和思维的火花非常重要,因为它们突然而至,转瞬即逝,不及时记录下来,以后的教学也就丧失了好的素材。教师的灵感瞬间。在教学圆柱的体积这节课时,通过实验在批改作业的反思中,除记录学生的奇思妙解,更多的则是记录学生作业中出现的些典型问题,以及如何突破这些问题。如求圆锥体积,学生通过老师的教学,基本上理解圆锥体积公式的推导过程,也能字不差地背诵公式,但在具体计算时,总有些学生忘记乘,有时上道题记住乘,下道题又忘记乘,甚至有些学生明明算式中写了乘,而在下面的计算中没有乘。针对这种情况,我随时记录下来,分析其中原因有两点学生审题时,把圆锥看成圆柱,因而不乘还有些学生对圆锥体积公改作业的过程中,我随时记下学生作业中的情况,这些情况经过整理也可以分为两类奇思妙解。在批改作业的过程中,我总能发现学生创新的火花,些新颖独特的算式总是让我眼前亮,我及时地把它记录下来,并抽出时间在课堂上让学生去表达自己的见解,这样不仅使学生的好方法好思路得以推广,而且对学生也是种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。例如在教学长正方体的容积时,我补充了这样难能可贵的见解也是对教师课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。例如在教学长正方体的容积时,我补充了这样道题将个长厘米宽厘米的长方形铁皮焊接成个深厘米的无盖长方体容器,容器的容积可能是多少毫升容积最大是多少毫升班上大部分的学生列出的算式是立方厘米毫升,即去掉个角上边长为厘米的正方形也有些孩子列出的算式是立方厘米毫升,即将左边角上的块边长为厘米的正方形焊接到右边只有极个别几个学生列出了算式立方厘米原稿。牢记失败之处。失败乃成功之母。不管堂课有多么的成功,也难免有疏漏失误之处,即教学中的败笔。为此,导学反思更多的应该是随时记下课堂上的问题,并对这些问题进行冷静地思考,对它们进行回顾梳理,并作出深刻的反思,同时剖析这些疏漏失误的原因,找到解决问题的对策和方法,使之成为以后再教时的经验教训,变这次的失败之处为下次的成功之笔。例如在进行量的计量的复习课时,怎样突出知识的系统性与它们之间的必然联系,是我在教学中个比较薄精彩纷呈学生的奇思妙想,进而反思自己的教学行为,成功与失败,有话则长,无话就短,以反思促教学并持之以恒,必有集腋成裘聚沙成塔之收获,就让我们在教学中收获,在反思中成长吧,。课堂教学过程中,随着教学内容的深入,师生之间情感交流不断融洽,此时,师生往往会产生瞬间的灵感。捕捉住这些智慧和思维的火花非常重要,因为它们突然而至,转瞬即逝,不及时记录下来,以后的教学也就丧失了好的素材。教师的灵感瞬间。在教学圆柱的体积这节课时,通过实验致留下了这个缺口。于是,我在反思中记下条在今后的教学中,不放过学生的点点问题,定要把行动感觉疑难的地方讲清讲透,让学生真正地弄清楚。教学贵在反思,反思贵在坚持。俗话说千金难买回头看,导学反思是教师成长的捷径,教师应该经常记录教学过程中的灵光闪现,课堂上的尴尬败笔或者是片段的精彩纷呈学生的奇思妙想,进而反思自己的教学行为,成功与失败,有话则长,无话就短,以反思促教学并持之以恒,必有集腋成裘聚沙成塔之收获,就让我们在教学中收元检测结束后,我不仅认真阅卷,进行试卷的质量分析,特别对学生试卷中答不出来或乱写乱填的答案进行认真记录,寻找自己教学中的缺漏。例如在年的期末测试中有这样道题,是操作题,要求学生根据统计表中的数据把统计图绘制完整并填空。其中第小题是这样的产值增长率最高的是年,它比前年增长了。试卷批改完以后,我对这道题进行了统计,全班只有人正确,正确率仅为于是我向学生了解你为什么认为年的增长率高呢学生回答我年年增长万元,而年比年增长万我对小学数学导学案的再思考浅谈导学反思原稿道题将个长厘米宽厘米的长方形铁皮焊接成个深厘米的无盖长方体容器,容器的容积可能是多少毫升容积最大是多少毫升班上大部分的学生列出的算式是立方厘米毫升,即去掉个角上边长为厘米的正方形也有些孩子列出的算式是立方厘米毫升,即将左边角上的块边长为厘米的正方形焊接到右边只有极个别几个学生列出了算式立方厘米毫升,即将长方形左右两边各截去长厘米,宽厘米的块小长方形,接在原长方形的上面和下面。真是太聪明了,我不由得为他们喝彩,典型问致留下了这个缺口。于是,我在反思中记下条在今后的教学中,不放过学生的点点问题,定要把行动感觉疑难的地方讲清讲透,让学生真正地弄清楚。教学贵在反思,反思贵在坚持。俗话说千金难买回头看,导学反思是教师成长的捷径,教师应该经常记录教学过程中的灵光闪现,课堂上的尴尬败笔或者是片段的精彩纷呈学生的奇思妙想,进而反思自己的教学行为,成功与失败,有话则长,无话就短,以反思促教学并持之以恒,必有集腋成裘聚沙成塔之收获,就让我们在教学中收不断创新和有效教学的趋势。导学反思是种有益的思维和再学习活动,教师可以通过导学反思及