1、“.....结果表明培训内容的适用施训形式的变化机制管理的科学,时间安排的合理,关注影响教师参培因素等,是增强培训工作的针对性实效性和科学性,促进中小学教师继续教育的制度化规范化的必然要求。关键词中小学教师培训需求调查实效。此外,教师培训要顺应当前社会变革和教育改革发展形势以及教师专业发展的需要,其他培训内容也是必需的,如教育发展规划纲要班主任工作师德师风建设专业知识更新和学科素养提升电子白板的建设与应用等专题。,可采取多元化的培训方式,建立分层分类分岗的培训体系从教师的希望和教师培训工作发展的趋势来看,集中培训远程培训和校本研修相结合的混合学习模式是开展中小学教师全员培训的主要途径,但在实施过程中,种培训方式定要既能发挥自己的优势,又能互相弥补各自不足,成为有机结合的整体。集促进教师专业成长提升教师队伍素质的重要途径......”。

2、“.....从参培动因和目的内容需求方式需求模式需求时间需求师资需求培训期待和收获存在问题和影响参培因素等方面了解了当前中小学教师的培训需求现状,结果表明培训内容的适用施训形式的变化机制管理的科学,时间安排的合理,关注影响教师参培因素等,是增强培训工作的针对性实效性和科学性,促进中小学教师继续教育的制度化规范化的必然要求。关键词中小学教师培训需求调查建议教师培训是促进教师专业成长提升教师队伍素质的在暑假接受培训,愿意在双休日和寒假接受培训的仅分别占和见图。由此可见,大部分教师希望培训时间安排在工作期间,不希望培训占用休息时间。与部分教师访谈发现,方面,老师们工作负担和家庭负担较重,仅有的休息时间尤其是双休日需要休息调整或用来处理个人的些事务,另方面也反映出老师们的自我权利意识增强,国家法定的节假日,他们希望能够得到充分享受。图对于培训师资......”。

3、“.....调查结果显示位列前的培训师中小学教师培训需求问题调查与分析原稿加培训的目的是为了提高自己的教学能力与水平的教师参加培训的目的是建立关系,学习先进经验的教师参加培训的目的为了走出去开阔视野服从上级安排的教师占评先晋职需要仅占到,关注度较低。结果表明,大多数中小学教师渴望学习,提升素质。他们对参加继续教育培训,态度端正,认识正确目标明确。可见,内部动机是大部分被调查者参加教师培训的主导因素。但不可忽视的是,仍有少部分被调查者参加培训是属于外部驱动,缺乏持久的积极性,不利于自身的专业进步。中小学教师培训需求问题调查与分析资,培训过程等方面的需求没有让教师完全满意,相关问题的存在导致培训偏离了教师的需求,从而使得培训效果缺乏实效。为此,提出如下建议。中小学教师培训需求问题调查与分析原稿。对于培训方式,当问及您认为下列哪种培训方式对您是有效时......”。

4、“.....排在前位的培训方式分别是经验交流观摩考察和名师带教,而对于自主研修网上学习和课题研究形式选择的比例较低见图。比较发现,对于实践性指导性可操作性较强的学习内容,老师们需要更多的是面对面的直接指导和借鉴。访谈发现,老师们更重视参与互动军提高区域教师继续教育针对性和实效性的策略探究中小学教师培训,。徐敬建朱连永农村中小学校长的培训诉求现代中小学教育,问卷采用分层抽样的方法,选取全市个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象,问卷发放覆盖各学段各学科的教师群体。本次调查共发放问卷份,回收有效问卷份其中男教师人,占,女教师人,占中学教师人,占,小学教师人,占,有效回收率为,问卷数据经过筛选整理,输入计算机,主要运用等相关软件对调查结果进行了统计与分析。结果与分析调查显示见表,有的教师参,这些方式有助于教师开拓视野,打破传统的习惯性思维,有利于发挥教师在培训中的主体地位。图在培训模式上......”。

5、“.....集中培训排在首位,占远程与校本相结合和以远程为依托,整合集中和校本的混合学习模式分别占校本培训占远程培训占集中与校本相结合占。结果表明从排在前位的情况来看,集中培训校本研修远程培训相结合是大家认为更有利于各种培训模式的扬长避短,因而大家更乐于接受。表表统计结果表明,影响中小学教师参加培训的首要原因是教学与管理工作繁重,时间精力自我权利意识增强,国家法定的节假日,他们希望能够得到充分享受。图对于培训师资,问卷中列举了专家教授教育行政官员教学名师教研人员进修学校教师和教材编写者等几种主要的培训者。调查结果显示位列前的培训师资是专家教授名师和骨干教师,分别占,优秀教研员教材编写者和进修学校教师分别占和。结果表明,方面,老师们希望得到既有丰富教学实践经验又能将实践上升到定理论高度的专家教授名师和骨干教师的培训引领,专家教授掌握着最新的教育理念和理论,是教师的专业引领者......”。

6、“.....此外,培训内容和个人需求不符个人承担的培训费用高和参加培训学习没有激励机制等因素也是影响教师参加培训的原因。如此看来,合理安排培训时间,增强培训的针对性和实效性,切实解决中小学教师的培训经费,解决教师的工学矛盾是目前急需解决的问题。思考和建议通过实地调研,我们发现中小学教师对培训认可度较高且具有强烈的培训需求,他们对参加教师培训,态度端正,认识正确目标明确。但调查同时也显示,教师对培训内容培训方式和模式培训时间和师徐敬建王磊河南省永城市教师进修学校摘要教师培训是促进教师专业成长提升教师队伍素质的重要途径。通过对名永城市中小学教师的抽样调查,从参培动因和目的内容需求方式需求模式需求时间需求师资需求培训期待和收获存在问题和影响参培因素等方面了解了当前中小学教师的培训需求现状,结果表明培训内容的适用施训形式的变化机制管理的科学......”。

7、“.....关注影响教师参培因素等,是增强培训工作的针对性实效性和科学性,促进中小学教师继续教育的制度化规范化的必然要求。关键词中小学教师培训需求调查考核评价,以适应教师培训工作的需要,提高培训者的施训能力。,切实解决好中小学教师培训的工学矛盾方面,对培训机构而言,要根据教师培训的特点,采取灵活多样的培训方式,如学分积累培训制度培训方式自助餐培训模式等,使教师可以根据工作需要和个人的需要,自由选择培训内容和培训时间,缺什么补什么,只要获取规定的学分即可。另方面,从教师自身来说,要提高对培训意义的认识等。为激发教师参加培训的积极性和自觉性,各级教育行政部门要建立教师培训动力机制,利用行政推动和利益驱动相结合的办法班主任工作师德师风建设专业知识更新和学科素养提升电子白板的建设与应用等专题。,可采取多元化的培训方式,建立分层分类分岗的培训体系从教师的希望和教师培训工作发展的趋势来看......”。

8、“.....但在实施过程中,种培训方式定要既能发挥自己的优势,又能互相弥补各自不足,成为有机结合的整体。集中培训主要解决培训的组织部署交流研讨阶段性总结和问题指导等远程培训主要解决问题指导交流展示专业引领等校本培训主要解决做体验生成的新型培训方式,这些方式有助于教师开拓视野,打破传统的习惯性思维,有利于发挥教师在培训中的主体地位。图在培训模式上,认为效果最好的培训模式选项中,集中培训排在首位,占远程与校本相结合和以远程为依托,整合集中和校本的混合学习模式分别占校本培训占远程培训占集中与校本相结合占。结果表明从排在前位的情况来看,集中培训校本研修远程培训相结合是大家认为更有利于各种培训模式的扬长避短,因而大家更乐于接受。在培训时间安排上,有的教师希望在学期中组织培训,的教师愿意限其次培训形式化无实效第是培训时间安排不合理。此外......”。

9、“.....如此看来,合理安排培训时间,增强培训的针对性和实效性,切实解决中小学教师的培训经费,解决教师的工学矛盾是目前急需解决的问题。思考和建议通过实地调研,我们发现中小学教师对培训认可度较高且具有强烈的培训需求,他们对参加教师培训,态度端正,认识正确目标明确。但调查同时也显示,教师对培训内容培训方式和模式培训时间和师加培训的目的是为了提高自己的教学能力与水平的教师参加培训的目的是建立关系,学习先进经验的教师参加培训的目的为了走出去开阔视野服从上级安排的教师占评先晋职需要仅占到,关注度较低。结果表明,大多数中小学教师渴望学习,提升素质。他们对参加继续教育培训,态度端正,认识正确目标明确。可见,内部动机是大部分被调查者参加教师培训的主导因素。但不可忽视的是,仍有少部分被调查者参加培训是属于外部驱动......”。