1、“.....如此看来,合理安排培训时间,增强培训的针对性和实效性,切实解决中小学教师的培训经费,解决教师的工学矛盾是目前急需解决的问题。思考和建议通过实地调研,我低。结果表明,大多数中小学教师渴望学习,提升素质。他们对参加继续教育培训,态度端正,认识正确目标明确。可见,内部动机是大部分被调查者参加教师培训的主导因素。但不可忽视的是,仍有少部分被调查者参加培训是属于外部驱动,缺乏持久的积极性,不利于自身的专业进步。表表统计结果表明,影响中小学教师参加培训的首要原因是教学与管理工作繁重,时间精力有限其次培训形式化无实效第是培训时间安排不合理。此外龄年龄任教学科所带年级等是培训需求情况,主要包括教师参加培训的目的期待形式,培训时间安排以及培训中存在的问题培训效果评价培训内容需求影响教师参加培训的因素等是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议......”。

2、“.....问卷采用分层抽样的方法,选取全市个乡镇和市属学校中小学教师为调查对象,问卷发放覆盖各学段各学科的教师群体。本次调查共发放问卷份,回收培训模式的扬长避短,因而大家更乐于接受。培训需求分析是整个培训管理活动中最重要的个环节,它决定着培训能否应对正确的目标,影响到能否制定具有针对性实效性和科学性的培训方案,最终对培训的有效性高低起着重要作用。为此,我们采用自编的教师培训调查问卷,对永城市名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查,并访谈了其中的名参训教师,他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划,通过了解该中小学教师培训需求问题调查与分析徐敬建王磊原稿互相弥补各自不足,成为有机结合的整体。集中培训主要解决培训的组织部署交流研讨阶段性总结和问题指导等远程培训主要解决问题指导交流展示专业引领等校本培训主要解决做什么和如何做的问题。同时......”。

3、“.....教师的专业发展是个长期的动态的复杂的过程。从入职,到调整,再到成熟,每个阶段的教师都有不同的专业需求。同时,学科的特殊性使得不同学科教师的需求也各有差异,不同的岗位参加培训的因素等是以开放题的形式了解调查对象对教师培训的建议。中小学教师培训需求问题调查与分析徐敬建王磊原稿。对于培训方式,当问及您认为下列哪种培训方式对您是有效时,结果表明,排在前位的培训方式分别是经验交流观摩考察和名师带教,而对于自主研修网上学习和课题研究形式选择的比例较低见图。比较发现,对于实践性指导性可操作性较强的学习内容,老师们需要更多的是面对面的直接指导和借鉴。访谈发现革和教育改革发展形势以及教师专业发展的需要,其他培训内容也是必需的,如教育发展规划纲要班主任工作师德师风建设专业知识更新和学科素养提升电子白板的建设与应用等专题。,可采取多元化的培训方式......”。

4、“.....集中培训远程培训和校本研修相结合的混合学习模式是开展中小学教师全员培训的主要途径,但在实施过程中,种培训方式定要既能发挥自己的优势,又性实效性和科学性的培训方案,最终对培训的有效性高低起着重要作用。为此,我们采用自编的教师培训调查问卷,对永城市名在职公办中小学教师培训需求问题进行了抽样调查,并访谈了其中的名参训教师,他们的态度和建议有利于对教师培训工作的全面审视和规划,通过了解该地区中小学教师培训的需求及其差异,为制定不同层次教师的培训方案提供依据。调查结果分析报告如下。基本情况本调查于年进行,主要调查对象为永城师群体。本次调查共发放问卷份,回收有效问卷份其中男教师人,占,女教师人,占中学教师人,占,小学教师人,占,有效回收率为,问卷数据经过筛选整理,输入计算机,主要运用等相关软件对调查结果进行了统计与分析。结果与分析调查显示见表......”。

5、“.....学习先进经验的教师参加培训的目的为了走出去开阔视野服从上级安排的市个乡镇及市属学校的中小学教师。我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上,结合对些校长骨干教师的访谈,编写了永城市中小学教师培训需求调查问卷,问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计,调查内容共分为部分是关于调查对象的基本信息,包括性别学历所教学段职称教龄年龄任教学科所带年级等是培训需求情况,主要包括教师参加培训的目的期待形式,培训时间安排以及培训中存在的问题培训效果评价培训内容需求影响教师表表统计结果表明,影响中小学教师参加培训的首要原因是教学与管理工作繁重,时间精力有限其次培训形式化无实效第是培训时间安排不合理。此外,培训内容和个人需求不符个人承担的培训费用高和参加培训学习没有激励机制等因素也是影响教师参加培训的原因。如此看来,合理安排培训时间,增强培训的针对性和实效性......”。

6、“.....解决教师的工学矛盾是目前急需解决的问题。思考和建议通过实地调研,我的策略探究中小学教师培训,。徐敬建朱连永农村中小学校长的培训诉求现代中小学教育,待与收获从教师对参加培训的期待看,相比于教学理念和专业知识,能够通过培训获得可以在工作上应用的些有效的技巧或技术是教师第位的需求其次是获得适用的新知识第是获得新的理念,参见表。这反映出教师对提高自身专业能力,提高课堂教学效益的渴望。教师对培训的期望是相当现实的,华而不实的培训是教师所不愿接受的,也人教研员作为培训者的遴选,聘请理论功底扎实且熟悉教育教学实践的高校专家教授,形成开放多元的培训者专家库。针对培训对象的不同需求,提供相应的培训者。同时,要不断强化培训者培训,可通过岗位研修外出学习基层实践等方式,创造条件组织培训教师深造学习,增强与各地教师培训机构的横向沟通与合作,提升培训者的教学科研能力,严格培训者的考核评价......”。

7、“.....提高培训者的施训能力。,切实解决好,老师们更重视参与互动体验生成的新型培训方式,这些方式有助于教师开拓视野,打破传统的习惯性思维,有利于发挥教师在培训中的主体地位。图在培训模式上,认为效果最好的培训模式选项中,集中培训排在首位,占远程与校本相结合和以远程为依托,整合集中和校本的混合学习模式分别占校本培训占远程培训占集中与校本相结合占。结果表明从排在前位的情况来看,集中培训校本研修远程培训相结合是大家认为更有利于各市个乡镇及市属学校的中小学教师。我们在查阅大量教师培训相关文献的基础上,结合对些校长骨干教师的访谈,编写了永城市中小学教师培训需求调查问卷,问卷围绕中小学教师的培训需求进行设计,调查内容共分为部分是关于调查对象的基本信息,包括性别学历所教学段职称教龄年龄任教学科所带年级等是培训需求情况,主要包括教师参加培训的目的期待形式......”。

8、“.....成为有机结合的整体。集中培训主要解决培训的组织部署交流研讨阶段性总结和问题指导等远程培训主要解决问题指导交流展示专业引领等校本培训主要解决做什么和如何做的问题。同时,可考虑建立分层分类分岗的培训课程体系。教师的专业发展是个长期的动态的复杂的过程。从入职,到调整,再到成熟,每个阶段的教师都有不同的专业需求。同时,学科的特殊性使得不同学科教师的需求也各有差异,不同的岗位实效性和有效性。,以加强现代教育技术为突破口,科学设计培训内容当前,新课程改革正深入开展,课堂教学正在向追求有效高效的方向发展,线教师最普遍最迫切的需求就是如何有效引导和指导学生自主学习有效学习,提升学生创新能力。为此,教师培训必须围绕如何提高教师指导学生有效学习的能力为核心内容进行设计,要强调在做中学,唯有如此,培训才有实效。此外......”。

9、“.....因此,教师培训定要注重培训的实效性。表调查表明,教师们认为目前中小学教师培训中主要存在的问题依次是培训内容缺乏针对性培训目标缺乏对课程改革进行有效指导培训方法陈旧培训管理不严培训者水平不高其他。因此,对于负责教师培训的机构而言,要反思现存的这些问题,制定切实可行的应对之策,从而进步提高中小学教师培训的实效性和有效性。中小学教师培训需求问题调查与分析徐敬建王磊原稿互相弥补各自不足,成为有机结合的整体。集中培训主要解决培训的组织部署交流研讨阶段性总结和问题指导等远程培训主要解决问题指导交流展示专业引领等校本培训主要解决做什么和如何做的问题。同时,可考虑建立分层分类分岗的培训课程体系。教师的专业发展是个长期的动态的复杂的过程。从入职,到调整,再到成熟,每个阶段的教师都有不同的专业需求。同时,学科的特殊性使得不同学科教师的需求也各有差异......”。