1、“.....它包括历史发展的纵向联系,同历史时期政治经济文化等方面的横向联系历史发展的因果联系中国历史良好和谐的新型师生关系,这样才能满足初中历史教学新形势的要求。当代教学改革的主题是强调学生的主体地位,突出学生自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的场革命。任的师生关系,依赖于种和谐安全的师生关系。其次,新型的师生关系是种平等的关系,教师在教学活动中应尊重学生,树立平等和民主意识,在平等的基础上相互协作。最后,新型的师生关系是以初中历史教学创新及能力的培养原稿的影响。教学过程中中外适度联系,可以培养学生用联系的观点看问题,克服片面性,形成历史的整体感......”。

2、“.....若中外史截然分开,必然会导致学生视野不开阔,养成孤立看问题的习惯传统的师生关系中,教师处于主导地位,对学生进行严格的管理学生处于被动地位,被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性发展,师生关系紧张,有时学生会对教师产生抵触情绪,学习积训练,因为,学生对历史的正确认识需要发散性及创造性的思维,特别是对历史上因果关系的思考,这是对人的思维水平的考验。近代以来,中外历史紧密结合,中国历史发生的事件均受到世界历史立良好和谐的新型师生关系,这样才能满足初中历史教学新形势的要求初中历史教学创新及能力的培养原稿。当代教学改革的主题是强调学生的主体地位,突出学生自主学习和研究能力的培养。任的师生关系,依赖于种和谐安全的师生关系。其次......”。

3、“.....教师在教学活动中应尊重学生,树立平等和民主意识,在平等的基础上相互协作。最后,新型的师生关系是以是对以教师为中心的传统教学的场革命。然而,在这场革命中,往往由于教师的轻易退位,学生时缺少自主能力,而引起教学秩序的动荡,些课堂教学改革搞得轰轰烈烈,而最终又恢复到原来的模式传统的师生关系中,教师处于主导地位,对学生进行严格的管理学生处于被动地位,被动地服从。这种师生关系压制了学生的个性发展,师生关系紧张,有时学生会对教师产生抵触情绪,学习积极变化,相应地,要求初中历史教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维,关键在于引导学生自主探究,教师应放手让学生自己探究新的知识......”。

4、“.....各帝国主义国家为争夺海外殖民地的斗争趋于白热化。而此时的中国正处在清朝统治之下,清朝统治的腐败,西方列强的入侵,使中国逐步沦为半殖民地半封建极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先,新型师生关系中,教师与学生是朋友,教师和学生之间要相互理解相互信任。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚的理解和信是对以教师为中心的传统教学的场革命。然而,在这场革命中,往往由于教师的轻易退位,学生时缺少自主能力,而引起教学秩序的动荡,些课堂教学改革搞得轰轰烈烈,而最终又恢复到原来的模式的影响。教学过程中中外适度联系,可以培养学生用联系的观点看问题,克服片面性,形成历史的整体感......”。

5、“.....若中外史截然分开,必然会导致学生视野不开阔,养成孤立看问题的习惯。教师在教学手段上也必须发挥创新精神。在初中历史教学中培养学生的创新思维,关键在于引导学生自主探究,教师应放手让学生自己探究新的知识。学生在探究新知识的过程中,创造性思维也得到初中历史教学创新及能力的培养原稿的过程中,创造性思维也得到了训练,因为,学生对历史的正确认识需要发散性及创造性的思维,特别是对历史上因果关系的思考,这是对人的思维水平的考验初中历史教学创新及能力的培养原稿的影响。教学过程中中外适度联系,可以培养学生用联系的观点看问题,克服片面性,形成历史的整体感,树立整体史观。若中外史截然分开,必然会导致学生视野不开阔,养成孤立看问题的习惯......”。

6、“.....教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非成不变,而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了层次多系统地启迪学生思维,并以着重培养和提高学生分析综合比较抽象概括和具体化的能力为原则,使初中历史教学承担培养学生创新意识思维能力和实践能力的任务初中历史教学创新及能力的培会,致使中国错过了第次科技革命的机遇。因此,我们要牢固树立世界历史是中国的大舞台,是中国历史发展的背景因素,中国历史的发展影响着世界历史这辩证关系,在教学中有机渗透,适时联系是对以教师为中心的传统教学的场革命。然而,在这场革命中,往往由于教师的轻易退位,学生时缺少自主能力......”。

7、“.....些课堂教学改革搞得轰轰烈烈,而最终又恢复到原来的模式如从中外两个方面谈中国为什么错过了第次科技革命的发展机遇这问题就把中外史紧密结合在起,从世纪下半叶到世纪初,西方主要资本主义国家先后完成了第次工业革命,这时期资本主义国家开始训练,因为,学生对历史的正确认识需要发散性及创造性的思维,特别是对历史上因果关系的思考,这是对人的思维水平的考验。近代以来,中外历史紧密结合,中国历史发生的事件均受到世界历史极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先,新型师生关系中,教师与学生是朋友,教师和学生之间要相互理解相互信任。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚的理解和信养原稿。教学手段创新是整个历史教学创新的重点......”。

8、“.....而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的初中历史教材和课程内容都发生了变化,相应地,要求初中历史初中历史教学创新及能力的培养原稿的影响。教学过程中中外适度联系,可以培养学生用联系的观点看问题,克服片面性,形成历史的整体感,树立整体史观。若中外史截然分开,必然会导致学生视野不开阔,养成孤立看问题的习惯。世界历史之间的联系历史演变与现实生活时事之间的联系等等。这些联系可以拓宽学生的视野,使学生能更好地认识并分析历史。为适应现代化教育发展的需要,要培养学生现代化的思维意识,多训练,因为,学生对历史的正确认识需要发散性及创造性的思维,特别是对历史上因果关系的思考,这是对人的思维水平的考验。近代以来......”。

9、“.....中国历史发生的事件均受到世界历史然而,在这场革命中,往往由于教师的轻易退位,学生时缺少自主能力,而引起教学秩序的动荡,些课堂教学改革搞得轰轰烈烈,而最终又恢复到原来的模式。要让学生在教学中能真正发挥主体作用生为中心的,教学活动应以学生的个性发展为核心,使每个学生的潜能得到发展。教师应鼓励学生在课堂上发表独立见解,培养学生的创新精神。总之,教师在教学实践中要不断改善师生关系。建立极性不高。因此教师要和学生构建新型的师生关系。首先,新型师生关系中,教师与学生是朋友,教师和学生之间要相互理解相互信任。美国心理学家罗杰斯认为成功的教学依赖于种真诚的理解和信是对以教师为中心的传统教学的场革命。然而,在这场革命中......”。