1、“.....感受自己胜验的全部信息,从不同角度沿不同的方向进行各种不同层次的思考,多触角全方位地寻求与探索新的多样性的方法及结论的开放式思维。单向思维方式只从方面思考问题,按照教材固有的知识结构,从题目的条件和结论联想到已知的定律公式和性质,采用方法解决问题。按照发散思维能力。关键词数学教学兴趣民主课堂创新能力培养在新课程改革的形势下,如何使学生具有创新精神和实践能力的创新教育已成为数学教学的个重点,应引起广大数学教师的高度重视。笔者认为只有在平时的教学实践中善于鼓励学生独立思考大胆质疑,为他们营造创新氛势潜能的发掘,同时也能使学生本身感受到自己是被赏识的,感受到来自教师的信任,使他们树立战胜自己的信心,敢于尝试未知的知识,产生自主探究和创新的积极性。要精心创设能使学生对学习内容产生强烈探求兴趣的情境,努力营造和谐平等的教育氛围......”。

2、“.....锻炼学生的合作能力,在乐学爱学善学动手动脑的自主活动中,让学生的各种潜能得以发挥和发展,从而在学习中达到培养创新能力的目的。刍议如何在数学教学中培养学生的创新能力原稿。利用学生渴求他们未知力所能及的问题式过程。建立民主课堂,营造创造性思维的环境。传统的教学模式已不适应现代课堂教学,新课程标准中强调的课堂教学要求教师首先要克服自己是主角的旧模式,启动新型的合作交流互动教学模式,建立民主课堂,营造创造性思维的环境,尊重学生的个性人格及爱好,以平等宽掘,同时也能使学生本身感受到自己是被赏识的,感受到来自教师的信任,使他们树立战胜自己的信心,敢于尝试未知的知识,产生自主探究和创新的积极性。要精心创设能使学生对学习内容产生强烈探求兴趣的情境,努力营造和谐平等的教育氛围,使教师学生在随时互换的动态问题。按照这种方式去思考问题......”。

3、“.....使学科教学仅成为单纯知识遗产的传播和前人思维方式的继承,严重制约了学生创造性的思维。因此在数学教学中要培养学生用发散思维去思考问题,启发学生题多思题多解题多变题多问等解题方法,引导学生从不同方位不同设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。教师只有创造出教学中的各种美,才能引发学生不断探索的欲望,激起学生智能的涟漪,点燃学生创造的火花。发散思维也称辐射思维,是创造性思维的种重要的思维方式是思考者根据已角度寻找解决问题的方法,培养学生的发散思维能力,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现提出分析并创造性地解决问题。在课堂上,要打破以问题为起点以结论为终点,即问题解答结论的封闭式过程,构建问题探究解答结论问题探究的开放利用学生渴求他们未知力所能及的问题的心理,培养学生的创新兴趣,让学生跳跳能摘到桃子......”。

4、“.....合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。如针对不同的群体开展比赛晚会故事演讲等等,借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点,感受自己胜要善于结合教材通过学生阅读和思考,由教师置疑,也可以由学生质疑,启发学生讲出自己的不同看法,促使学生思维能力的发展,改变学生由被动接受变为主动思维。刍议如何在数学教学中培养学生的创新能力原稿。兴趣是最好的老师,是学习的重要动力,创新的过程需要机会和快乐,培养创新的兴趣。利用数学中的历史人物典故数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。教学中要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形容友善的态度对待学生,使学生在教学过程中能够积极参与,做学习的主人。在课堂教学中,学生都渴望得到定的认可,获得成功感,因此评价应以鼓励为主......”。

5、“.....不仅有利于保护和激发学生的自尊心和自信心,而且有助于学生自我表现的发展与优角度寻找解决问题的方法,培养学生的发散思维能力,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现提出分析并创造性地解决问题。在课堂上,要打破以问题为起点以结论为终点,即问题解答结论的封闭式过程,构建问题探究解答结论问题探究的开放变化的角色中设计集体讨论分组操作等内容,锻炼学生的合作能力,在乐学爱学善学动手动脑的自主活动中,让学生的各种潜能得以发挥和发展,从而在学习中达到培养创新能力的目的。刍议如何在数学教学中培养学生的创新能力原稿。利用学生渴求他们未知力所能及的问题度对待学生,使学生在教学过程中能够积极参与,做学习的主人。在课堂教学中,学生都渴望得到定的认可,获得成功感,因此评价应以鼓励为主。学生得到了老师真诚的鼓励与引导,不仅有利于保护和激发学生的自尊心和自信心......”。

6、“.....学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中,有了兴趣他们就会把学习作为自己内心的需要,而不是把学习当作种负担。但是,兴趣不是与生俱来而是后天学来的,所以在数学课堂教学中,要注重加强对学生学习兴趣的培养,培养他们的创新能力变化的角色中设计集体讨论分组操作等内容,锻炼学生的合作能力,在乐学爱学善学动手动脑的自主活动中,让学生的各种潜能得以发挥和发展,从而在学习中达到培养创新能力的目的。刍议如何在数学教学中培养学生的创新能力原稿。利用学生渴求他们未知力所能及的问题的探索状态之中,有了兴趣他们就会把学习作为自己内心的需要,而不是把学习当作种负担。但是,兴趣不是与生俱来而是后天学来的,所以在数学课堂教学中,要注重加强对学生学习兴趣的培养,培养他们的创新能力。学始于思,思始于疑。疑是教学活动的基础。教学中......”。

7、“.....培养学生的发散思维能力,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现提出分析并创造性地解决问题。在课堂上,要打破以问题为起点以结论为终点,即问题解答结论的封闭式过程,构建问题探究解答结论问题探究的开放式过程。建美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。教师只有创造出教学中的各种美,才能引发学生不断探索的欲望,激起学生智能的涟漪,点燃学生创造的火花。兴趣是最好的老师,是学习的重要动力,创新的过程需要兴趣来维持。学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极角度寻找解决问题的方法,培养学生的发散思维能力,激发学生学习数学的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现提出分析并创造性地解决问题。在课堂上,要打破以问题为起点以结论为终点,即问题解答结论的封闭式过程,构建问题探究解答结论问题探究的开放的心理,培养学生的创新兴趣,让学生跳跳能摘到桃子......”。

8、“.....合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。如针对不同的群体开展比赛晚会故事演讲等等,借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功掘,同时也能使学生本身感受到自己是被赏识的,感受到来自教师的信任,使他们树立战胜自己的信心,敢于尝试未知的知识,产生自主探究和创新的积极性。要精心创设能使学生对学习内容产生强烈探求兴趣的情境,努力营造和谐平等的教育氛围,使教师学生在随时互换的动态胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣。利用数学中的历史人物典故数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。利用数学中图形的美,培养学生的兴趣。教学中要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作生活空间的立民主课堂,营造创造性思维的环境。传统的教学模式已不适应现代课堂教学......”。

9、“.....建立民主课堂,营造创造性思维的环境,尊重学生的个性人格及爱好,以平等宽容友善的态刍议如何在数学教学中培养学生的创新能力原稿变化的角色中设计集体讨论分组操作等内容,锻炼学生的合作能力,在乐学爱学善学动手动脑的自主活动中,让学生的各种潜能得以发挥和发展,从而在学习中达到培养创新能力的目的。刍议如何在数学教学中培养学生的创新能力原稿。利用学生渴求他们未知力所能及的问题这种方式去思考问题,就会形成思维定式,使学科教学仅成为单纯知识遗产的传播和前人思维方式的继承,严重制约了学生创造性的思维。因此在数学教学中要培养学生用发散思维去思考问题,启发学生题多思题多解题多变题多问等解题方法,引导学生从不同方位不同角度寻找解掘,同时也能使学生本身感受到自己是被赏识的,感受到来自教师的信任,使他们树立战胜自己的信心,敢于尝试未知的知识,产生自主探究和创新的积极性......”。