1、“.....让学生感到亲,从而引起学生的共鸣,激发学生旺盛的求知欲望,从而真正把握住作品的主题情感。,引入真实情境重要途径,教学过程中设置定教学情境,引导学生根据课文内容,分别扮演不同的角色,依照自己对课文的理解,对人物形象语言和内在精神的把握,直接进行角色演绎或情境表演,激发学生参与的热指导,帮助学生更好地感知人物形象,通过学生演绎,更好地再现剧情,感知课文,感知戏剧深刻的主题,增强学生学习中国戏剧的兴趣和热情,锻炼学生的综合能力。,走近课文情境。前苏联著名的高中语文情境教学的实践与探索原稿主体验,自动求知,探索创新高中语文情境教学的实践与探索原稿......”。

2、“.....在教学过程中突出学生实践,增强学生情感体验,帮助学生形成良常喜欢曹禺先生的雷雨这则戏剧,在学习的过程中,教师可以先引导学生根据剧本中有关剧情的叙述,借助剧中的语言动作矛盾冲突初步感知鲁大海鲁侍萍周萍周冲繁漪等剧中人物形象,然后积极引导学定要立足教学内容和学生基础,设置的教学情境既要有让学生可观可感的具体实物,给学生真正的体验,唤醒学生认知的成就与愉悦,又要有能够帮助学生更好地回忆知识体验经历的背景,鼓舞学生鹿人才争夺国争霸的历史背景气氛,让学生在这样的气氛中感知诗人的形象和情感,增强学生体验,突出教学效果。又如,学习荷塘月色时,教师可以播放小提琴演奏的泉映月,方面,可以让学生感知,教师可以先让学生自读......”。

3、“.....感知诗歌中诗人抒发的强烈的建功立业的豪情和求贤若渴的真切之情然后,教师结合时代背景,分析诗人积极向上的激情,引导学生阅读诗句,感知阿玲上奏着的名曲是什么样的节奏和旋律另方面,用泉映月的音乐展现月夜的宁静优美,营造种非常适合作者心境与作品意境的氛围,帮助学生更好地感知课文,体味散文的内容和情感。很多学生非情境教学法实践应用策略探索,烘托课堂情境。形美可以悦目,意美可以赏心,乐美可以动听。音乐是最美的语言,也是最具震撼效果的艺术,可以给人以直接的美感体验,调动人的审美情趣,营造种容有关的图片或场景,不仅能弥补学生联想想象的不足,引导学生自我比较,训练和提高学生的想象与联想能力,更为重要的是利用现代化的教学手段......”。

4、“.....再造作品的意境,重在教学过程中应结合学生已有的知识经验与体验,教师在具体情境中引导学生具体感知,认真体验,将所学的新知识,逐渐内化为学生自己的知识结构体系和能力,从而逐步提高学生的综合语文素养生根据自己的理解,分别扮演剧中的不同角色,尝试分角色朗读课文,最好引导学生依据台词,自行演绎这部戏剧,让学生真正走上舞台,走进剧本,走进剧情,演出这场著名的话剧。教师给学生必要阿玲上奏着的名曲是什么样的节奏和旋律另方面,用泉映月的音乐展现月夜的宁静优美,营造种非常适合作者心境与作品意境的氛围,帮助学生更好地感知课文,体味散文的内容和情感。很多学生非主体验,自动求知,探索创新高中语文情境教学的实践与探索原稿......”。

5、“.....在教学过程中突出学生实践,增强学生情感体验,帮助学生形成良行知识感知情感体验,迅速准确地理解教学的相关内容,丰富学生的知识,提高学生的能力,促进学生身心全面健康和谐发展,提高教学效率的种较为先进的教学方法。在教学过程中,教师进行情境教高中语文情境教学的实践与探索原稿作品情节过程,把学生带进个极具视听效果的世界,给学生带来更为直观近乎真实的作品情境,帮助学生更好地感知课文内容,体味作品思想情感,提高教学实效高中语文情境教学的实践与探索原稿主体验,自动求知,探索创新高中语文情境教学的实践与探索原稿。新课程改革强调语文教学应注重学生的参与实践体验探究等,在教学过程中突出学生实践,增强学生情感体验......”。

6、“.....提取信息,展开联想或想象,把文字转化为场景或者情境,以便学生更好地感知文章内容,领悟作者深刻的内在的情感思想。另方面,学生联想和想象的能力毕竟有限,利用多媒体播放与课文内要注重把与学生生活密切相关的各种生活现象引入课堂教学,创设真实的生活情境,让学生在具体的场景或情境中感知语文知识,提高语文素养,提高语文课堂教学的实效高中语文情境教学的实践与探因此,高中语文教学定要注重为学生设置教学情境,引导学生在具体的情境中感悟知识,体验情感,培养能力高中语文情境教学的实践与探索原稿。,再现课文情境。教师方面引导学生借助语言文阿玲上奏着的名曲是什么样的节奏和旋律另方面,用泉映月的音乐展现月夜的宁静优美......”。

7、“.....帮助学生更好地感知课文,体味散文的内容和情感。很多学生非的语感和积累,培养学生的良好的情操和世界观。建构主义教学理论认为,学生是学习的主体,在学习过程中,只有在定的教学情境中才能真正感知知识的产生和应用过程,才能真正生成知识培养能力学定要立足教学内容和学生基础,设置的教学情境既要有让学生可观可感的具体实物,给学生真正的体验,唤醒学生认知的成就与愉悦,又要有能够帮助学生更好地回忆知识体验经历的背景,鼓舞学生种突出的情感基调。它所特有的节奏和旋律很容易把学生带进个特殊的情境之中,渲染出种诗歌课堂教学的氛围,帮助学生更好地感知课文的内容,体味作品的情感。例如,学习曹操的短歌行这首诗歌原稿......”。

8、“.....教师根据教学内容和学生基础,从教学实际需要出发,创造性地引入制造创设各种与教学相关的具体场景或者氛围,让学生在学习知识的过程中,高中语文情境教学的实践与探索原稿主体验,自动求知,探索创新高中语文情境教学的实践与探索原稿。新课程改革强调语文教学应注重学生的参与实践体验探究等,在教学过程中突出学生实践,增强学生情感体验,帮助学生形成良我国著名教育家陶行知先生指出生活即语文,语文即生活。现实生活就是最好的语文课堂,生活中的各种现象和问题就是最好的教材。很多课文知识和能力都与社会现实生活密切相关,教学过程中,定学定要立足教学内容和学生基础,设置的教学情境既要有让学生可观可感的具体实物,给学生真正的体验,唤醒学生认知的成就与愉悦......”。

9、“.....鼓舞学生,让学生真正入情入境,成为课文中的当事人,体味文中人物角色的喜怒哀乐。这样既能调动学生学习语文的积极性,又能激发学生的学习兴趣,从而达到感知知识锻炼能力的教学目的。作者胸有境,教育家苏霍姆林斯基指出教学过程中,定要注重学生的实践体验,让学生亲自参与课堂教学,体味知识情感,是唤醒学生学习知识热情的最好手段。而情境教学无疑是让学生亲自体验参与课堂教学实践生根据自己的理解,分别扮演剧中的不同角色,尝试分角色朗读课文,最好引导学生依据台词,自行演绎这部戏剧,让学生真正走上舞台,走进剧本,走进剧情,演出这场著名的话剧。教师给学生必要阿玲上奏着的名曲是什么样的节奏和旋律另方面......”。