1、“.....由于对学生有的以文字形式出现,有的以漫画图表的形式出现。纵观近几年思想政治学科的中考情况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。为此,在平时的教学中要培养学生获取有效信息的能力分析问题和解决问题的能力。总之,教学方认为享受权利在先,履行义务在后,反方则认为履行义务在前,享受权利在。班里的每个同学为了辩论比赛,都要搜集材料,由于事先准备充分,许多同学能拿出让人耳目新的观点,还有些同学能很好地联系已学知识。通过交流与讨论,同学们不仅获得了要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动教与学两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能真正把课堂还给学生,使学生成为学习的主人,体现学生的主体作用。学生主体性的发挥,要在民主平等和谐的氛围思想政治课中如何发挥学生主体作用原稿分发挥学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学......”。

2、“.....培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前学。按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。思想政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有判断题分析题各类试题,有的以文字形式出现,有的以漫画图表的形式出现。纵观近几年思想政治学科的中考学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性主动性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生,充学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性......”。

3、“.....只是种被动接受,与发教学的有效性已成为目前课程改革的重要方向。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习学会生活学会做人学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教学生的主体性提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生,充分发挥学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学,从而提高以学生为主体的有效课堂培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生之间有何内在联系。思想政治课中如何发挥学生主体作用原稿......”。

4、“.....在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如讲到我对谁负责时先组织学生搜集相关资料,然后将学生,在课堂教学中我尽量为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如讲到我对谁负责时先组织学生搜集相关资料,然后将学生分成个小组,确立名负责人,各组同学从不同角度搜集资料确定主题,并进行讨论交流,每个小组都要况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。为此,在平时的教学中要培养学生获取有效信息的能力分析问题和解决问题的能力。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育提高教学质量的必学生的主体性提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生,充分发挥学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学......”。

5、“.....让学生积极参与课堂教学,从而提高以学生为主体的有效课堂教学。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前高政治课堂教学有效性谈谈自己的几点看法转变思想,真正树立以学生发展为本的意识学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成思想政治课中如何发挥学生主体作用原稿成个小组,确立名负责人,各组同学从不同角度搜集资料确定主题,并进行讨论交流,每个小组都要完成份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。这样既发挥了老师的主导作用,又发挥了学生的主体作分发挥学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学......”。

6、“.....培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前视阅读课本的重要性,只有真正地看懂看透教材,学生才能加深对知识的理解和掌握,把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时,首先要从宏观上把握当天所学内容,在心中构建出基本框架。要让学生知道今天要学习哪些内容以及这些内的主人有效性教学在我国推进新课程改革和素质教育的背景下备受关注,实现课堂教学的有效性已成为目前课程改革的重要方向。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习学会生活学会成份调查报告,全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题,教师可以及时帮助学生解决。这样既发挥了老师的主导作用,又发挥了学生的主体作用。看书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势......”。

7、“.....千万不可忽学生的主体性提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生,充分发挥学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学,从而提高以学生为主体的有效课堂讲课时对学生的能力往往是信任不够,总怕学生听不懂。在讲到些重难点时,由于对学生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学方式下,自学能力已经被埋没。新课程要求学生学会学习学会合学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性主动性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生,充生潜力估计不足,所以教师讲道理多,而学生说的不多,更不要说自学了......”。

8、“.....自学能力已经被埋没。思想政治课中如何发挥学生主体作用原稿。有效性教学在我国推进新课程改革和素质教育的背景下备受关注,实现课做人学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。许多教师在这方面作了积极的探索,本文主要谈谈我在教学实践中的些具体做法,与同仁探讨。提高课堂教学的有效性,是我们广大教育工作者亟待解决的问题,下面笔者就如何思想政治课中如何发挥学生主体作用原稿分发挥学生的主体地位,让学生积极参与课堂教学,从而提高以学生为主体的有效课堂教学。培养学生提取有效信息的能力,在自主学习中构建学生的主体地位教育家陶行知说过先生的责任不在教,而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是进行素质教育提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动教与学两方面的积极性......”。

9、“.....才能真正把课堂还给学生,使学生成为学学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性主动性和创造性,只是种被动接受,与发挥学生的主体性提高学生综合素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生,充知识,而且还真正体会到了主人翁的乐趣。思想政治课中如何发挥学生主体作用原稿。按照提出问题分析问题解决问题的思路可以很好地培养学生提问和自主学习的能力。思想政治学科的中考命题,题型多样,既有选择题,又有判断题分析题各类试题出现,更要在科学和谐的教学活动中进行。将活动在适当的时机引入课堂,既为学生创设了合作交流的空间,又能够放手让学生发表自己的独立见解。例如在初政治课教学中,如何评价权利和义务的关系时,在课堂上我采用了辩论的方式。把学生分为两组,况,学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息,以至失分过多。为此......”。