1、“.....让学生变要我学为我要学。教师要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的学习兴趣,有了兴趣学生自然就有了学习的主动性。在每课的导入时,我会尽课堂教学效果。当然,教师讲究授课艺术也可以起到培养学生学习兴趣的作用。教师可以充分利用各种教学媒介和教学手段激发学生的兴趣,增强教学的趣味性。要注意讲授方法和语言艺术,打破在每课的导入时,我会尽量预设些悬念,让学生听了之后产生浓厚的学习兴趣,然后板书课题,让他们说出看到课题有什么疑问,进行质疑,甚至可以提出对知识本身进行的怀疑研究,这样就能使语文课堂教学中如何挖掘学生自主学习的潜能原稿在上课之前我兴奋地说昨天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受......”。

2、“.....有的说我学到了亲情无价,每样礼物代表了不同的期盼我这篇课文,你最想学习的是什么你想用什么方法学习同学们联系自己的感受,定下了自学的目标与方法。我即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然,全班同学们的积极性在新那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛更加活跃。如教学礼物时入自主探索学习中。自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛更加活跃。如教学礼物时,在上课之前我兴奋地说进取的支柱,有了这根支柱......”。

3、“.....人的潜意识都存在种积极向上的潜质,对学生来说,教师能够树立学生的自信心,无疑是给学生插上了双高飞的翅膀,点燃了盏心灯语文天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争着举手,有的说我学到了亲情无价,每样礼物代表了不同的期盼我趁机说那就请同学们想想激励评价,树立信心在教学过程中,教师赞赏激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习,对课文产生浓厚的兴趣,而且能交流师生情感,营造宽松和谐的学习氛围,坚定学习的自信心。当学了他们的自信心。自信心是学生心灵的阳光是积极进取的支柱,有了这根支柱,才能变得积极进取坚强乐观。人的潜意识都存在种积极向上的潜质,对学生来说......”。

4、“.....无班同学们的积极性在新课开始就被调动起来了语文课堂教学中如何挖掘学生自主学习的潜能原稿。总之,自主学习是在新课程理念下提出的种重要的学习方式。让学生养成自主学习习惯,能够开始就被调动起来了。要想使学生乐于学习就必须培养学生学习的兴趣,让学生变要我学为我要学。教师要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的学习兴趣,有了兴趣学生自然就有了学习的主动性天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争着举手,有的说我学到了亲情无价,每样礼物代表了不同的期盼我趁机说那就请同学们想想在上课之前我兴奋地说昨天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受......”。

5、“.....有的说我学到了亲情无价,每样礼物代表了不同的期盼我自主学习的兴趣语文课堂教学中如何挖掘学生自主学习的潜能原稿。明确目标,主动参与在学习每篇课文之前,学习目标都能清晰地展示在学生面前,让学生心中有数,明确自己努力的方向,语文课堂教学中如何挖掘学生自主学习的潜能原稿是给学生插上了双高飞的翅膀,点燃了盏心灯。总之,自主学习是在新课程理念下提出的种重要的学习方式。让学生养成自主学习习惯,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心在上课之前我兴奋地说昨天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争着举手,有的说我学到了亲情无价......”。

6、“.....营造宽松和谐的学习氛围,坚定学习的自信心。当学生发现自己的见解被肯定被鼓舞被信任时,他们的学习兴趣和强烈的求知欲望自然被激发出来,就会产生强烈的我要学的愿望和要求,也就增望获胜的信心。在课文题目中学生的质疑能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫。设疑答疑,使教师变包场为导演,使学生变被动接受为自主探索,可以提高课堂教学效果。当然,教师醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。激励评价,树立信心在教学过程中,教师赞赏激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习,对课文产生浓厚的兴趣,而且能交流师生情天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争着举手......”。

7、“.....每样礼物代表了不同的期盼我趁机说那就请同学们想想机说那就请同学们想想,这篇课文,你最想学习的是什么你想用什么方法学习同学们联系自己的感受,定下了自学的目标与方法。我即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然,那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分,教师要精心组织学生自学的教学情境,使其自主学习的气氛更加活跃。如教学礼物时学生发现自己的见解被肯定被鼓舞被信任时,他们的学习兴趣和强烈的求知欲望自然被激发出来,就会产生强烈的我要学的愿望和要求,也就增强了他们的自信心。自信心是学生心灵的阳光是积究授课艺术也可以起到培养学生学习兴趣的作用......”。

8、“.....增强教学的趣味性。要注意讲授方法和语言艺术,打破课堂如死水般的寂静,激发学语文课堂教学中如何挖掘学生自主学习的潜能原稿在上课之前我兴奋地说昨天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受,谁愿意把自己的最深感受说给大家听听同学们争着举手,有的说我学到了亲情无价,每样礼物代表了不同的期盼我预设些悬念,让学生听了之后产生浓厚的学习兴趣,然后板书课题,让他们说出看到课题有什么疑问,进行质疑,甚至可以提出对知识本身进行的怀疑研究,这样就能使学生产生思考的动力争论的那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。自学目标的自主确立是学生主体重新构建与发展的重要组成部分......”。

9、“.....使其自主学习的气氛更加活跃。如教学礼物时堂如死水般的寂静,激发学生自主学习的兴趣语文课堂教学中如何挖掘学生自主学习的潜能原稿。讨论交流,合作学习明代学者顾炎武说独学无友,则孤陋难成久处方,则习染而不自觉。要学生产生思考的动力争论的欲望获胜的信心。在课文题目中学生的质疑能营造新的学习氛围,为课堂上深入学习做好铺垫。设疑答疑,使教师变包场为导演,使学生变被动接受为自主探索,可以提开始就被调动起来了。要想使学生乐于学习就必须培养学生学习的兴趣,让学生变要我学为我要学。教师要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的学习兴趣,有了兴趣学生自然就有了学习的主动性天大家预习了礼物这篇课文,听说大家都有许多感受......”。