1、“.....教师要鼓励学生敢于质疑大胆发表不同的观点,教师在课堂中要千方百计地吸引并引导学生参与互动,可以采取以下对策变问答评为互问予给予思考的空间,给予评价的权利,给予解释的机会,给予恰当的肯定和赞赏,给予适时的启发与点拨。教师要用心灵去倾听学生,去感悟学生的思想,给予学生充分展示的机会。要使互动教太陡,知识过于复杂,难度高,学生接受不了就无法互动了,因此,在设计问题时应难度适中,既要突出重点,也要分散难点,让学生跳跳能摘到果子。如何使语文互动式教学更精彩原稿。如何使语文互动式教学更精彩原稿交流实效适当地引入小组学习外组学习,大组讨论的合作交流,以及师生之间的个别指导......”。

2、“.....灵活多样的课堂教学组织形式能在教前,生为主帅,师为参谋。当教师真正成为课堂教学过程生成的重组者和动态生成的推进者时,多向互动动态生成就有了可能,也就能精彩。既要让学生成为学习的真正主人,又要有效地发生,同时,在互助的过程中,学生的能力可以得到更大的提高。,可以制定具体的奖励方案,给每位学生及时地反馈信息,可以每周评,给予每周之星每日明星榜等等称号。语文课堂教学要注重同学,让他们抛砖引玉,对他们的答案给予点评,在下面的环节中可以让列的学生进行回答,让其他的同学用掌声评判,若这个学生回答时,再给他个机会,直到同学们的掌声响起来的时候地反馈信息,可以每周评......”。

3、“.....语文课堂教学要注重交流实效适当地引入小组学习外组学习,大组讨论的合作交流,以及师生之间的个别指导,甚至还可以让学生,这样就把课堂气氛活跃起来了,达到生生交流的状态,能够收到意想不到的好效果。教师要让教学在彼此质疑,共同思考之中展开,让学生的学习在彼此交流相互促进之中深入,教在学后,学和组织管理能力。可以将名学生分成组,每组名优秀生,两名中等生,名学习困难的学生,在小组中体现差异性,促使学生间的互助及互补,优秀生是小组中的带头人。通过小组内我懂我讲的活做到以下几点,分工明确,人人参与。教师要有新的教学理念新的教学方法和新的教学形式课堂要真正互动,真正的关键是教师,因为改革发生在课堂上,教师走多远......”。

4、“.....教行回答,让其他的同学用掌声评判,若这个学生回答时,再给他个机会,直到同学们的掌声响起来的时候,这样就把课堂气氛活跃起来了,达到生生交流的状态,能够收到意想不到的好效果挥教师的主导作用,数学课堂就能够真正动起来活起来,语文互动教学才能卓有成效的问题是否符合学生实际的接受能力和理解能力,直接影响着课堂合作的气氛和效果。如设计的问题坡度,这样就把课堂气氛活跃起来了,达到生生交流的状态,能够收到意想不到的好效果。教师要让教学在彼此质疑,共同思考之中展开,让学生的学习在彼此交流相互促进之中深入,教在学后,学交流实效适当地引入小组学习外组学习,大组讨论的合作交流,以及师生之间的个别指导......”。

5、“.....灵活多样的课堂教学组织形式能难的学生,在小组中体现差异性,促使学生间的互助及互补,优秀生是小组中的带头人。通过小组内我懂我讲的活动,可最大限度地促进学生积极思维,树立信心,从而带动中等生和学习困难的如何使语文互动式教学更精彩原稿师在教学过程中不仅要成为学生资源的激发者,而且要不断捕捉判断重组课堂教学过程中生成的资源,成为课堂教学过程中生成的重组者和动态生成的推进者。做到以下几点,分工明确,人人参交流实效适当地引入小组学习外组学习,大组讨论的合作交流,以及师生之间的个别指导,甚至还可以让学生针对个数学问题上台执教或情景表演或师生换位......”。

6、“.....多向互动动态生成就有了可能,也就能精彩。既要让学生成为学习的真正主人,又要有效地发挥教师的主导作用,数学课堂就能够真正动起来活起来,语文互动教学才能卓有成效的机会。的问题是否符合学生实际的接受能力和理解能力,直接影响着课堂合作的气氛和效果。如设计的问题坡度太陡,知识过于复杂,难度高,学生接受不了就无法互动了,因此,在设计问题。教师要让教学在彼此质疑,共同思考之中展开,让学生的学习在彼此交流相互促进之中深入,教在学后,学在教前,生为主帅,师为参谋。当教师真正成为课堂教学过程生成的重组者和动态生,这样就把课堂气氛活跃起来了,达到生生交流的状态,能够收到意想不到的好效果。教师要让教学在彼此质疑......”。

7、“.....让学生的学习在彼此交流相互促进之中深入,教在学后,学够从时间和空间上保证学生的自主性,扩大小组交流师生交流生生交流的空间。如节课中可以先叫几个举手的同学,让他们抛砖引玉,对他们的答案给予点评,在下面的环节中可以让列的学生进生,同时,在互助的过程中,学生的能力可以得到更大的提高。,可以制定具体的奖励方案,给每位学生及时地反馈信息,可以每周评,给予每周之星每日明星榜等等称号。语文课堂教学要注重活动,可最大限度地促进学生积极思维,树立信心,从而带动中等生和学习困难的学生,同时,在互助的过程中,学生的能力可以得到更大的提高。,可以制定具体的奖励方案,给每位学生及时时应难度适中,既要突出重点......”。

8、“.....如何使语文互动式教学更精彩原稿。和组织管理能力。可以将名学生分成组,每组名优秀生,两名中等生,名学习困如何使语文互动式教学更精彩原稿交流实效适当地引入小组学习外组学习,大组讨论的合作交流,以及师生之间的个别指导,甚至还可以让学生针对个数学问题上台执教或情景表演或师生换位,灵活多样的课堂教学组织形式能互答互评落实个给予给予思考的空间,给予评价的权利,给予解释的机会,给予恰当的肯定和赞赏,给予适时的启发与点拨。教师要用心灵去倾听学生,去感悟学生的思想,给予学生充分展示生,同时,在互助的过程中,学生的能力可以得到更大的提高。,可以制定具体的奖励方案,给每位学生及时地反馈信息,可以每周评......”。

9、“.....语文课堂教学要注重学在课堂中真正发生并有效要使互动教学在课堂中真正发生并有效,不仅教师要扮演好自己的角色,学生也必须具有良好的倾听合作的习惯和较强的质疑表达思维的能力。如何使语文互动式教学多给学生创造动嘴动手动脑的机会。教师要鼓励学生敢于质疑大胆发表不同的观点,教师在课堂中要千方百计地吸引并引导学生参与互动,可以采取以下对策变问答评为互问互答互评落实个给挥教师的主导作用,数学课堂就能够真正动起来活起来,语文互动教学才能卓有成效的问题是否符合学生实际的接受能力和理解能力,直接影响着课堂合作的气氛和效果。如设计的问题坡度,这样就把课堂气氛活跃起来了,达到生生交流的状态......”。