1、“.....明确实验目的,培养学生观察力观察是种有目的有计划的感知活动。实验时,许多学生往往被些新奇的现象所吸引而忘乎所以,常常出现无目的无要求无方法漫不经心的观察,而放过了实验目的所要求观察的主要内容让他们动脑思考,想出解决问题的办法。实验过程中许多学生都能主动认真地联想以前学得的知识,专心研究和组织实验程序,找出鉴别这几种不同物质的解题答案。然后他们根据种铵盐各自的特性,通过定的实验操作,将其区分开来,并说明实验的实验的兴趣更浓厚。利用选做实验,培养思维能力通过选做实验,可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念,在对些化学反应进行观察分析综合抽象概括等思维过程中,认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能加强实验教学培养学生能力高雪花原稿计划周密,要使学生学会,掌握操作技术。如使用试管的操作方法......”。

2、“.....在进行碱和酸的反应实验中,要求他们会振荡试管,用试管加热物质,注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领,培养动手能力解和消化知识,是又次灵活运用知识的再实践。布置实验作业,不仅能使学得的理论知识系统化,更有助于理解能力的培养。加强实验教学培养学生能力高雪花原稿。做这样的实验,学生不但觉得学得开心,而且知道怎样做,做后记得也牢,同时能地将些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,充分调整调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。因此,要认真组织好每次的学生分组实验,对每章每节实验做到实验目的明确要求具得开心,而且知道怎样做,做后记得也牢,同时改变了过去实验只能按课本照方抓药个别人动手大家观看的现象。在学生做实验时,教师应现场指导,耐心解答学生提出的各种问题,并结合实验采取及时提问出思考题等手段,启发学生积极思考解答疑后......”。

3、“.....教师要求学生自己设计实验方案,让他们动脑思考,想出解决问题的办法。实验过程中许多学生都能主动认真地联想以前学得的知识,专心研究和组织实验程序,找出鉴别这几种不同物质的解题,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,实验的兴趣更浓厚。布置实验作业,培养理解能力化学实验作业,是学生综合运用基础知识和实验技能的种多边活动,它包括书面练习学做实验观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业,将进步加深化学是门以实验为基础的学科,它通过教师演示实验或组织学生的分组实验操作,达到培养学生能力的目的。利用选做实验,培养思维能力通过选做实验,可以培养和诱导学生运用已掌握的基础知识和基本概念,在对些化学反应进行观察分析综合抽如何组装药品的颜色状态气味如何实验如何进行操作包括如何检查气密性怎样加混合物加热如何检验生成的气体如何拆除仪器产物的颜色状态气味溶解度如何这样......”。

4、“.....学生的观察活动就会有的放矢地进行,误后,重新操作,保证实验现象明显效果良好。加强实验教学培养学生能力高雪花原稿。明确实验目的,培养学生观察力观察是种有目的有计划的感知活动。实验时,许多学生往往被些新奇的现象所吸引而忘乎所以,常常出现无目的无要求无方改变了过去实验只能按课本照方抓药个别人动手大家观看的现象。在学生做实验时,教师应现场指导,耐心解答学生提出的各种问题,并结合实验采取及时提问出思考题等手段,启发学生积极思考解答疑难,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,实验的兴趣更浓厚。布置实验作业,培养理解能力化学实验作业,是学生综合运用基础知识和实验技能的种多边活动,它包括书面练习学做实验观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业,将进步加深计划周密,要使学生学会,掌握操作技术。如使用试管的操作方法......”。

5、“.....在进行碱和酸的反应实验中,要求他们会振荡试管,用试管加热物质,注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领,培养动手能力察能力。总之,做好学生实验教学需要制定科学具体的教学目标,设置生动有趣的演示实验和分组实验,让学生学会观察学会思考学会动手,在实际活动中发挥学生的主动性,培养学生能力教师应多为学生创造个动手参与动脑思考的课堂气氛,尽加强实验教学培养学生能力高雪花原稿提高了观察的效果,克服了观察的盲目性,又培养了学生的观察能力。总之,做好学生实验教学需要制定科学具体的教学目标,设置生动有趣的演示实验和分组实验,让学生学会观察学会思考学会动手,在实际活动中发挥学生的主动性,培养学生能力计划周密,要使学生学会,掌握操作技术。如使用试管的操作方法,要求他们能正确地拿试管夹持试管洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中,要求他们会振荡试管,用试管加热物质,注意试管的倾斜方向等......”。

6、“.....培养动手能力射有很浓厚的兴趣,而对燃烧后的产物却不注意。这样,由于没有观察到黑色固体物质的生成,也就无法准确地描述实验现象。因此,教师在实验过程中首先要明确实验目的,制订好观察目标。如做制取氧气实验时,可制订如下观察目标使用哪些仪器有观察到黑色固体物质的生成,也就无法准确地描述实验现象。因此,教师在实验过程中首先要明确实验目的,制订好观察目标。如做制取氧气实验时,可制订如下观察目标使用哪些仪器如何组装药品的颜色状态气味如何实验如何进行操作包漫不经心的观察,而放过了实验目的所要求观察的主要内容对于已经观察到的现象,也往往不能完整地描述出它的特点,当然更谈不上进步根据实验现象去思维和形成教学目的所要求的化学概念了。如铁丝在氧气中的燃烧,学生对其耀眼的强光火星,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,实验的兴趣更浓厚。布置实验作业,培养理解能力化学实验作业......”。

7、“.....它包括书面练习学做实验观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业,将进步加深。学生动手实验时,教师必须及时防止和纠正在实验操作上的,训练学生正确地进行实验。如学生做粗盐提纯的实验时,常因仪器不干净,过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘,做不出理想的实验效果,教师应及时引导学生分析原因,找出操作上的能地将些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,充分调整调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。因此,要认真组织好每次的学生分组实验,对每章每节实验做到实验目的明确要求具抽象概括等思维过程中,认识物质变化的规律和实质。这样不仅能提高学生的观察和分析能力,而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。要根据教学进度,有目的地选做实验,应用实验课题,启发学生积极思维......”。

8、“.....由于观察目的明确目标具体,学生的观察活动就会有的放矢地进行,既提高了观察的效果,克服了观察的盲目性,又培养了学生的观加强实验教学培养学生能力高雪花原稿计划周密,要使学生学会,掌握操作技术。如使用试管的操作方法,要求他们能正确地拿试管夹持试管洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中,要求他们会振荡试管,用试管加热物质,注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领,培养动手能力对于已经观察到的现象,也往往不能完整地描述出它的特点,当然更谈不上进步根据实验现象去思维和形成教学目的所要求的化学概念了。如铁丝在氧气中的燃烧,学生对其耀眼的强光火星射有很浓厚的兴趣,而对燃烧后的产物却不注意。这样,由于能地将些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动为主动,充分调整调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。因此......”。

9、“.....对每章每节实验做到实验目的明确要求具据,解释所出现的特殊现象。在物质的鉴别过程中,学生开动脑筋,想办法,通过实验分析鉴别,推断出了所鉴别的种物质。化学是门以实验为基础的学科,它通过教师演示实验或组织学生的分组实验操作,达到培养学生能力的目的。加强实验教学,而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。要根据教学进度,有目的地选做实验,应用实验课题,启发学生积极思维。如学生学完酸碱盐知识后,选做鉴别氯化铵硫酸铵碳酸铵硝酸铵等种盐的实验。教师要求学生自己设计实验方案,改变了过去实验只能按课本照方抓药个别人动手大家观看的现象。在学生做实验时,教师应现场指导,耐心解答学生提出的各种问题,并结合实验采取及时提问出思考题等手段,启发学生积极思考解答疑难,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,使他们的注意力更为集中,观察现象更仔细,实验的兴趣更浓厚。布置实验作业......”。