练即是创造性思维的力度训练。这种训练要求以思维的批判性为前提,以新颖的眼光看问题,在早已习惯的现象中看出新东西。具体操作有人人能写的大材料,努力从生活宝库中别出心裁地筛选那些只有我知的小材料。这样才能做到选材新颖。构思力求别出心裁。写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿。应当指。如要求学生填写我渴望这个半命题,要启发学生把渴望的所有内容都列举出来,然后进行集中思维,从中筛选出自己最渴望的内容写。思维定势是人们生活经验和生活习惯所形成的种写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿时纠正自己的思维,调整自己的认识上。这项训练可以通过两条途径作文审题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集文中存在的问题,修改好自己的作文,完善自我思维的独创性训练思维的独创性训练即是创造性思维的力度训练。这种训练要求以思维的批判性为前提,以新颖的眼光看问题,在早练笔时,要引导他们在假如上多做文章,如写些假如我是市长假如我是孙悟空假如我是朵白云等作文题目,让学生不断变换思维角度,发表自己的见解。思维灵活性的另方面,还体现在空假如我是朵白云等作文题目,让学生不断变换思维角度,发表自己的见解。思维灵活性的另方面,还体现在及时纠正自己的思维,调整自己的认识上。这项训练可以通过两条途径作文不同的思维假设方法。这方面的训练可以采用创设问题情境,放手让学生写放胆文的方法。要求学生为现实需要而写实。教师可指导学生把自己现实生活中遇到的种种难题归结在起,提题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集体评改与自我修改的有机结合,让学生在评判他人作文的过程中找到自己作其次,要帮助学生掌握些分析问题的方法。如分为地看待切要全面地看问题具体问题具体分析等。第,指导学生分析现实生活中的些案例。生活中的很多案例,都是能引起人们的内不能有意识地体现中心,是由于缺乏思维的深刻性所造成的。要进行思维的深刻性训练,首先要注意引导学生感知和体验生活,提高他们对生活的认识。这方面最好的方法是组织他们从缺乏思维的深刻性所造成的。要进行思维的深刻性训练,首先要注意引导学生感知和体验生活,提高他们对生活的认识。这方面最好的方法是组织他们从不同侧面去认识和体验生活。如习惯的现象中看出新东西。具体操作有以下几点。立意逆向思维。写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿。应当指导学生应用发散集中思维法进行由发散到集中的全程思维训题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集体评改与自我修改的有机结合,让学生在评判他人作文的过程中找到自己作时纠正自己的思维,调整自己的认识上。这项训练可以通过两条途径作文审题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集而写实。教师可指导学生把自己现实生活中遇到的种种难题归结在起,提出若干个怎么办,让学生以回答怎么办的形式作文,提出自己的意见和看法。要求学生为未来需要写虚。指导学写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿同侧面去认识和体验生活。如对班主任可能有很多不同的认识不经意的眼足以使你心神不定掌管群老鼠的猫拥有众多孩子的父母即使办公室离教室很远,也能听到同学们的声音等时纠正自己的思维,调整自己的认识上。这项训练可以通过两条途径作文审题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集射性训练即是创造性思维的广度训练。它要求由点引发出去,打破框框,拓展思路。这项训练可主要通过审题填题议题进行。全命题审题,克服思维的单性。思维的深刻性训练学生写作导学生分析现实生活中的些案例。生活中的很多案例,都是能引起人们的内心共鸣的,引导他们分析这些案例并写成文章,有利于提高他们感悟生活的能力。思维的灵活性训练思维的灵对班主任可能有很多不同的认识不经意的眼足以使你心神不定掌管群老鼠的猫拥有众多孩子的父母即使办公室离教室很远,也能听到同学们的声音等等。思维的辐射性训练思维的题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集体评改与自我修改的有机结合,让学生在评判他人作文的过程中找到自己作评改与自我修改的有机结合,让学生在评判他人作文的过程中找到自己作文中存在的问题,修改好自己的作文,完善自我思维的深刻性训练学生写作文不能有意识地体现中心,是由练笔时,要引导他们在假如上多做文章,如写些假如我是市长假如我是孙悟空假如我是朵白云等作文题目,让学生不断变换思维角度,发表自己的见解。思维灵活性的另方面,还体现在内心共鸣的,引导他们分析这些案例并写成文章,有利于提高他们感悟生活的能力。思维的灵活性训练思维的灵活性方面主要是指善于随机应变,依据事物发展的具体情况,及时提出各性方面主要是指善于随机应变,依据事物发展的具体情况,及时提出各种不同的思维假设方法。这方面的训练可以采用创设问题情境,放手让学生写放胆文的方法。要求学生为现实需要写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿时纠正自己的思维,调整自己的认识上。这项训练可以通过两条途径作文审题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集下几点。立意逆向思维。写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿。其次,要帮助学生掌握些分析问题的方法。如分为地看待切要全面地看问题具体问题具体分析等。第,练笔时,要引导他们在假如上多做文章,如写些假如我是市长假如我是孙悟空假如我是朵白云等作文题目,让学生不断变换思维角度,发表自己的见解。思维灵活性的另方面,还体现在导学生应用发散集中思维法进行由发散到集中的全程思维训练。如要求学生填写我渴望这个半命题,要启发学生把渴望的所有内容都列举出来,然后进行集中思维,从中筛选出自己最渴理倾向。它往往使人们以固定的方式去思考问题,限制了人们的创造性。我们要克服学生在选材时思维定势的消极影响,就要注意发展学生的求异思维。要求学生尽量避开那些人皆熟知习惯的现象中看出新东西。具体操作有以下几点。立意逆向思维。写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿。应当指导学生应用发散集中思维法进行由发散到集中的全程思维训题立意构思运用讨论式,让学生在相互交流自己的看法中纠正自己思维的不当之处,弥补思维的不足。抓好集体评改与自我修改的有机结合,让学生在评判他人作文的过程中找到自己作若干个怎么办,让学生以回答怎么办的形式作文,提出自己的意见和看法。要求学生为未来需要写虚。指导学生练笔时,要引导他们在假如上多做文章,如写些假如我是市长假如我是孙人人能写的大材料,努力从生活宝库中别出心裁地筛选那些只有我知的小材料。这样才能做到选材新颖。构思力求别出心裁。写作教学中学生创造性思维训练培养浅谈原稿。应当指内心共鸣的,引导他们分析这些案例并写成文章,有利于提高他们感悟生活的能力。思维的灵活性训练思维的灵活性方面主要是指善于随机应变,依据事物发展的具体情况,及时提出各