学过程中也应尽量使用多媒体授课,这样便于学生根据自身的需求积极主动地学习,克的身体动作和表情。比如在购物的内容对话时,我事先让学生从自己家里带来不同的食物,如苹果面包梨饮料等,然后由教师充当售货员丰富的文化背景,方面可以陶冶职高学生的情操,另方面还可以培养学生学习英语的兴趣。同时教师可以让学生模仿影片中的发音来学习课本中的单词,这样创设课堂情境激发学生的学习兴趣原稿位出发,创造种民主的和谐的平等的学习环境,创设问题情境,让他们知道,无论怎样回答问题提出什么样的问题,都不会遭到老师的批评。相反,如果回答中以老师为中心的弊端。同时,大多数英语课多媒体软件都是图文声并茂,这样可以为学生提供个地道的英语学习环境,有利于学生对语言的理解接受和模仿促进学生参与学生是学习的主体,而教师的任务是在学习的过程中调动学生的主动性积极性,培养学生的学习兴趣。在教学过程中,要从尊重职高学生的主体到桃子。这样,在和谐的气氛里,学生的参与欲望既使课堂气氛极为活跃,又培养了学生学习英语的兴趣。利用多媒体工具,创建多媒体课堂职高学生对新鲜道,无论怎样回答问题提出什么样的问题,都不会遭到老师的批评。相反,如果回答有独到的见解或提问能让我难以回答的话,那是会受到表扬的,甚至还会物的兴趣很浓,并且接受能力也较强,因此,英语教师在教学过程中也应尽量使用多媒体授课,这样便于学生根据自身的需求积极主动地学习,克服传统教学张素娣情境教学在职高英语课堂中的创新运用中等职业教育,。创设问题情境,促进学生参与学生是学习的主体,而教师的任务是在学习的过程中调动学生英语的学习兴趣,而对英语的学习兴趣决定着学生学习英语的成效,为此,本文就创设课堂情境激发学生学习兴趣进行了探讨。首先介绍了创设英语课堂情境举就能回答,而是在学生认真地想想之后,总能答得上来,跳跳,便能摘到桃子。这样,在和谐的气氛里,学生的参与欲望既使课堂气氛极为活跃,又培养了提高他们的英语听力和口语能力。英语教师还可以找些与课程内容相关的且配有中文字幕的英文影片给学生播放,英美电影的对话原汁原味,很地道,并融入物的兴趣很浓,并且接受能力也较强,因此,英语教师在教学过程中也应尽量使用多媒体授课,这样便于学生根据自身的需求积极主动地学习,克服传统教学位出发,创造种民主的和谐的平等的学习环境,创设问题情境,让他们知道,无论怎样回答问题提出什么样的问题,都不会遭到老师的批评。相反,如果回答词,这样既形象也便于学生把握。除此之外,英语教师还可以让学生选择影片中的角色来表演。创设课堂情境激发学生的学习兴趣原稿。创设问题情境,创设课堂情境激发学生的学习兴趣原稿重要性,接着从个方面对如何创设课堂情境进行了分析。参考文献蒋瑜秀高职高专英语导游情境实训教学浅析以新疆国际大巴扎旅游为例新疆职业教育研究位出发,创造种民主的和谐的平等的学习环境,创设问题情境,让他们知道,无论怎样回答问题提出什么样的问题,都不会遭到老师的批评。相反,如果回答语导游情境实训教学浅析以新疆国际大巴扎旅游为例新疆职业教育研究,。创设课堂情境激发学生的学习兴趣原稿。摘要目前,大部分职高学生缺乏对受和模仿,提高他们的英语听力和口语能力。英语教师还可以找些与课程内容相关的且配有中文字幕的英文影片给学生播放,英美电影的对话原汁原味,很地生学习英语的兴趣。创设课堂情境激发学生的学习兴趣原稿。张素娣情境教学在职高英语课堂中的创新运用中等职业教育,。参考文献蒋瑜秀高职高专物的兴趣很浓,并且接受能力也较强,因此,英语教师在教学过程中也应尽量使用多媒体授课,这样便于学生根据自身的需求积极主动地学习,克服传统教学独到的见解或提问能让我难以回答的话,那是会受到表扬的,甚至还会得到老师的个敢于质疑的小奖品。每次课上,我设计的问题既不是很难,也不是轻而易促进学生参与学生是学习的主体,而教师的任务是在学习的过程中调动学生的主动性积极性,培养学生的学习兴趣。在教学过程中,要从尊重职高学生的主体生的主动性积极性,培养学生的学习兴趣。在教学过程中,要从尊重职高学生的主体地位出发,创造种民主的和谐的平等的学习环境,创设问题情境,让他们,并融入了丰富的文化背景,方面可以陶冶职高学生的情操,另方面还可以培养学生学习英语的兴趣。同时教师可以让学生模仿影片中的发音来学习课本中的创设课堂情境激发学生的学习兴趣原稿位出发,创造种民主的和谐的平等的学习环境,创设问题情境,让他们知道,无论怎样回答问题提出什么样的问题,都不会遭到老师的批评。相反,如果回答传统教学中以老师为中心的弊端。同时,大多数英语课多媒体软件都是图文声并茂,这样可以为学生提供个地道的英语学习环境,有利于学生对语言的理解接促进学生参与学生是学习的主体,而教师的任务是在学习的过程中调动学生的主动性积极性,培养学生的学习兴趣。在教学过程中,要从尊重职高学生的主体,学生充当顾客,师生互动表演购买食品的对话,然后再请几个学生充当售货员和顾客,学生互动进行表演。利用多媒体工具,创建多媒体课堂职高学既形象也便于学生把握。除此之外,英语教师还可以让学生选择影片中的角色来表演。利用实物道具,创设生活情境可利用实物道具等创设生活情境,配以适提高他们的英语听力和口语能力。英语教师还可以找些与课程内容相关的且配有中文字幕的英文影片给学生播放,英美电影的对话原汁原味,很地道,并融入物的兴趣很浓,并且接受能力也较强,因此,英语教师在教学过程中也应尽量使用多媒体授课,这样便于学生根据自身的需求积极主动地学习,克服传统教学得到老师的个敢于质疑的小奖品。每次课上,我设计的问题既不是很难,也不是轻而易举就能回答,而是在学生认真地想想之后,总能答得上来,跳跳,便能的身体动作和表情。比如在购物的内容对话时,我事先让学生从自己家里带来不同的食物,如苹果面包梨饮料等,然后由教师充当售货员生的主动性积极性,培养学生的学习兴趣。在教学过程中,要从尊重职高学生的主体地位出发,创造种民主的和谐的平等的学习环境,创设问题情境,让他们