地理课巧激学生学习兴趣(原稿)
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使用抒情的文学语句地理趣闻地理故事来调节课堂气氛。
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如海陆的变迁课,课文设置用沧海桑田的成语导入,学生接受起来略显干涩。
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良好的教学情境能使学生在轻轻松松中就能获取知识,增长见识,发展思维,提高学习效率。
古人云学起于思,思源于疑。
在地理描述地理事物。
把古诗中与地理知识结合紧密的诗句巧妙引用到课堂中,使人耳目新,引人入胜。
例如用李白的早发白帝城描述峡峡谷之幽深水流之湍急用望庐山瀑布反映庐山风景之秀丽学生都有话说,不但活跃气氛调动学生积极性,同时也列出描述天气的词语,自然导入新课。
如海陆的变迁课,课文设置用沧海桑田的成语导入,学生接受起来略显干涩。
不如改为教师绘声讲我国的地势地形时,用百川东到海,何时复西归黄河之水天上来,奔流到海不复回讲梅雨时用黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙讲内蒙古高原时用天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊选编些地理顺口溜来描述地理事物的特征和规律等,便于学生掌握和记忆,有利于提高学生的学习兴趣。
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通过使用多媒体,将教材的平面效果转化成立体效果展现在学生面前,为学生营造出了种轻松和谐的气氛,使学生在不知不觉中就获取了大量知识,起到了事半功倍的教引起学生兴趣。
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地理课巧激学生学习兴趣原稿。
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