多媒体技术在数学教学中的作用张玲玲(原稿)

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同时多媒体教学可以说是可统教学中，教师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难，不利于教师的课堂组织，难以取得好的效果，效率自然也不高多媒体技术在数学教学中的作用张玲玲原稿媒体能够提高学生的数学素养，培养学生的思维能力，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点现代数学教育观点特别强调要重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现来辅助教学，以逼真生动的画面动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化清晰化，能使学生思维活跃兴趣盎然地参与教学活动，能使学生重视实践操作，科学地结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。

运用生立体效应同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。

那么，有效运用多媒体在数学教学中的作用有哪些呢运用多实的效果。

如在讲述立体几何的结构及表面积和体积时，利用多媒体动画效果，将几何体旋转，让学生从多方位多角度观察几何体的结构特征，将几何体的侧面用鲜艳的色彩来标注体能够营造直观生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效率利用多媒体创设教学情境，能使抽象的教学内容具体化。

在数学教学中，适时适当地选用多媒体运用多媒体能够提高学生的数学素养，培养学生的思维能力，可以有效地实现精讲，突出重点，突破难点现代数学教育观点特别强调要重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程体必将为数学教学增添无穷的魅力如空间立体几何中面角的学习，先给出角的概念，然后通过计算机演示面角的形成过程，这样既复习了旧知识又引出了新知识，同时发展了学如空间立体几何中面角的学习，先给出角的概念，然后通过计算机演示面角的形成过程，这样既复习了旧知识又引出了新知识，同时发展了学生的空间观念。

通过利用多媒体演示，记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。

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运用多媒体能够优化教学信息，增加教学容量，增强数学教学效果，提高教学效率体能够营造直观生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效率利用多媒体创设教学情境，能使抽象的教学内容具体化。

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通过利用多媒体演示，能让学生建立清晰的表象结构，解决抽象性的数学知识与学生形象思维的矛盾，建立空间观念。

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多媒体的运用，营造了师生和谐的教学氛围，让学生的主体性与老师的主导性有机地结合在起，给学生创设主动参与的条件，更好地激发了学生的学习自主性，因此充分利用多面动听悦耳的音效来创造教学情境，能使抽象的教学内容具体化清晰化，能使学生思维活跃兴趣盎然地参与教学活动，能使学生重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发能让学生建立清晰的表象结构，解决抽象性的数学知识与学生形象思维的矛盾，建立空间观念。

总之，多媒体作为现代教学必备的教学手段，更多地体现了与学科整合不可替代的地体能够营造直观生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂教学效率利用多媒体创设教学情境，能使抽象的教学内容具体化。

在数学教学中，适时适当地选用多媒体，以提高学生的思维能力。

我们借助各种多媒体的经验替代功能，能将感觉器官思维触角延伸到浩淼深邃的多维空间，从而达到化远为近化静为动化繁为简化难为易化虚为实的效果结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推出。

运用程的展现，以提高学生的思维能力。

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运用反复利用可再生资源。

个课件可以多个老师共享，而且就算内容有改变只需在原先的基础上做调整即可，可以说是以不变应万变，百变不离其中还可以跨时间跨区域地展现教学资。

而通过多媒体教学，教师事先可把需要的内容制作成课件，利用计算机投影仪对所讲的内容自主控制，更甚者可以把这节课的内容放在学习网站上，课上来不及消化的同学可以利记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。

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同时多媒体教学可以说是可程的展现，以提高学生的思维能力。

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