1、“.....使他们冰冷的心感到无比温暖,使他们感到教师是真心实意地关心他们尊重他们,他们就会渐渐亲近老师,对老师的对立情绪就会逐渐消节作用。热爱学生是建立良好师生关系的基础,良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化,其实质是人与人之间的种情感关系。对品德不良名学识渊博的智能人,又是名情感趋于完善的情感人。正如德国教育学家第斯多惠所说谁要是自己还没有发展培养自己的情感,他就不能发展和培养别人的情感情感关系是师生之间心理关系的又情感教育让学生心灵之花盛开原稿生的情感关从而建立起亲密无间的师生关系。教师在教育教学过程中要以情换情,获得学生的信任......”。

2、“.....用心聆听学生成长过程中的快乐与烦恼,做学生的热情,使他对人生感到有意义,因而情绪经常是愉快乐观的。情感是种非常复杂的心理现象,是人对客观事物的态度体验及其相应的行为反应。情感不仅仅是遗传和成就决定的,而主要是在教育过,说话要清晰明了直截了当对性格倔强的学生,可从他感兴趣的话题引入。因人施教,要恰到好处,把握分寸。生的释情者。师爱是连结师生双方心灵的桥梁,它有利于教师用亲近和信任来沟通与的行为反应。情感不仅仅是遗传和成就决定的,而主要是在教育过程中培养出来的。情感教育让学生心灵之花盛开原稿。教育实践表明,情感教育对学生个性发展的影响尤为重要,这里所讲的情是人与人之间的种情感关系......”。

3、“.....迫切需要教育过程中的情感投入,情感教育已越来越受到人们的关注。作为名中学班主任,首先其本身必须既是名学识渊博的智能人,又是就是教师对学生的爱。如个经常受到教师真诚的爱的学生,他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向。情感关系是师生之间心理关系的又个重要方面。在教育过程中,最强烈最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于般的爱或母爱,它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普戒心,常常认为教师是轻视厌弃自己的,甚至认为周围的人都是抛弃他们的。如果教师对他们表现出诚挚的爱,使他们冰冷的心感到无比温暖......”。

4、“.....他们,教师不能把消极的情绪带入课堂,以避免负面感染另方面,教师要控制自己的消极情绪,既不能因教育的暂时受挫而唉声叹气,也不能因个学生的调皮而动气发火迁怒全班。了解学生的思想动态程中培养出来的。情感教育让学生心灵之花盛开原稿。现代教育十分重视情感教育,迫切需要教育过程中的情感投入,情感教育已越来越受到人们的关注。作为名中学班主任,首先其本身必须既就是教师对学生的爱。如个经常受到教师真诚的爱的学生,他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向生的情感关从而建立起亲密无间的师生关系。教师在教育教学过程中要以情换情,获得学生的信任......”。

5、“.....用心聆听学生成长过程中的快乐与烦恼,做学生的思想动态和情感需要,做学生的知心人。根据学生性格的差异,要用有针对性的语言和行动去激励唤起学生积极的情感,使之动心动情。如对沉默寡言的学生,应以多方引导为主对性情急噪的学情感教育让学生心灵之花盛开原稿会渐渐亲近老师,对老师的对立情绪就会逐渐消除。只有在这时,他们才能接受老师的教导和劝告,才能尽心尽力地按教师的要求去做,改正自己的缺点和。情感教育让学生心灵之花盛开原稿生的情感关从而建立起亲密无间的师生关系。教师在教育教学过程中要以情换情,获得学生的信任,成为学生自愿而且乐于释放自己情怀的信任对象,用心聆听学生成长过程中的快乐与烦恼......”。

6、“.....愿意与班主任交往对品德不良的后进学生来说,他们在家庭或学校中受到的批评斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励,因此,他们与教师在情感上往往是对立的,他们往往比较心虚敏感置身于充满浓烈气氛的情景中,受到感染。教育若不把情感融入其中,将是机械的教育失败的教育。教师的积极情感是建立师生关系的重要基础,是取得理想教育效果的基本条件。亲其师而信其道,情感需求之后,教师应该及时巧妙地传递对学生思想情感的关怀,妥善解决学生思想上的困惑,并尽力满足学生合理的情感需求,做学生的贴心人。班主任对学生热情亲切关心,会激发学生对班主任就是教师对学生的爱。如个经常受到教师真诚的爱的学生,他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定......”。

7、“.....并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,进而诱发出积极向的倾心人。倾听代表着你对学生的尊重与礼貌,表示你对谈话有兴趣,同时也表现了教师的诚意。教师应该正确地表露自己的情感,善于表露自己的情感,通过以情换情以情染情,优化学生心境。方,说话要清晰明了直截了当对性格倔强的学生,可从他感兴趣的话题引入。因人施教,要恰到好处,把握分寸。生的释情者。师爱是连结师生双方心灵的桥梁,它有利于教师用亲近和信任来沟通与普遍的爱,因而在教育中起着巨大的相互调节作用。热爱学生是建立良好师生关系的基础,良好师生关系的形成是有效地进行思想品德教育的前提。师生关系是教育领域里人与人关系的具体化,其实说明了这个道理。眼睛是心灵之窗......”。

8、“.....学生的面部表情动作神态是种动态的无声语汇,它蕴含着大量的情感信息,是学生心理的重要外显点。教师应善于察言观色,随时注意和了解学情感教育让学生心灵之花盛开原稿生的情感关从而建立起亲密无间的师生关系。教师在教育教学过程中要以情换情,获得学生的信任,成为学生自愿而且乐于释放自己情怀的信任对象,用心聆听学生成长过程中的快乐与烦恼,做学生除。只有在这时,他们才能接受老师的教导和劝告,才能尽心尽力地按教师的要求去做,改正自己的缺点和。在教育中,教师用热情激情真情去撞击学生的心灵,才能掀起学生情感的涟漪,使他,说话要清晰明了直截了当对性格倔强的学生,可从他感兴趣的话题引入。因人施教,要恰到好处,把握分寸。生的释情者......”。

9、“.....它有利于教师用亲近和信任来沟通与后进学生来说,他们在家庭或学校中受到的批评斥责和惩罚往往多于赞扬和鼓励,因此,他们与教师在情感上往往是对立的,他们往往比较心虚敏感有戒心,常常认为教师是轻视厌弃自己的,甚至认重要方面。在教育过程中,最强烈最深刻的情感莫过于教师对学生的热爱。教师对学生的爱不同于般的爱或母爱,它是具有明确的社会目的性和稳定性特征的普遍的爱,因而在教育中起着巨大的相互程中培养出来的。情感教育让学生心灵之花盛开原稿。现代教育十分重视情感教育,迫切需要教育过程中的情感投入,情感教育已越来越受到人们的关注。作为名中学班主任,首先其本身必须既就是教师对学生的爱。如个经常受到教师真诚的爱的学生......”。