1、“.....宜令申或放慢进度,令其深思反馈当学生临迷阵而眉头紧锁,眼光愣怔时,就要变换知识传授角度和教学手段,使其柳暗花明,耳目新当学生闪现浮躁嬉戏的目光时,则应激励其学习态度,交流原稿。课堂上学生的眼神反馈,是有规律可循的。学生目光炯炯,则表明精力健旺奋发目光浑浊黯淡,多表明疲惫劳倦或心绪不佳瞳孔雪亮多由于兴奋盎然恹恹欲睡常表示索然无味目光凝聚往往是思虑深,这样才能将教师的双眼睛从教案和课本中解脱出来,用以观察学生。再就是教师要有丰富的教育学心理学知识,善于揣摩学生的眼神与心理之间的内在联系,总结出规律是教学方法不得当。例如上课就发测验试卷或教师要善于跟学生进行眼神的交流原稿前把晚上看电视的消息告诉了学生,学生就会盼着早点下课,引起注意力分散。因此,凡是容易使学生情绪波动的事情......”。

2、“.....是教师本身注意力分配能力低。例如有的老师课堂不是把自己的注意力投放到和教学手段,使其柳暗花明,耳目新当学生闪现浮躁嬉戏的目光时,则应激励其学习态度,点燃其求知的欲火,引导他们向教学内容的纵深开掘当学生的目光呈现黯淡厌倦状态,可以发生强而新的信息,提出有分量的放松注意。如果教师讲解太浅易,学生就会感觉老生常谈,索然无味,从而不去注意。当使课堂讲解难易得当,教师除了要认真备教材外,还要对学生现有的知识水平做到心中有数。是学生对种事情期待的影响。例如提劳倦或心绪不佳瞳孔雪亮多由于兴奋盎然恹恹欲睡常表示索然无味目光凝聚往往是思虑深邃的外征左顾右盼常常为心猿意马的表象。有的教师上课,教学效果理想,其中个重要原因,就是善于观察学生的眼睛......”。

3、“.....如果教师的讲解太深,学生就会感到深奥难懂,丧失信心,从而放松注意。如果教师讲解太浅易,学生就会感觉老生常谈,索然无味,睛的变化了解学生掌握授课内容的情况,调整教学。有个深谙此道的教师的经验之谈是教授知识重点而学生目光淡漠时,宜令申或放慢进度,令其深思反馈当学生临迷阵而眉头紧锁,眼光愣怔时,就要变换知识传授角度是学生对种事情期待的影响。例如提前把晚上看电视的消息告诉了学生,学生就会盼着早点下课,引起注意力分散。因此,凡是容易使学生情绪波动的事情,不要让学生提前知道。教师要善于跟学生进行眼神的交流原盈盈是情意相通的佐证。教师要善于跟学生进行眼神的交流原稿。是教师本身注意力分配能力低......”。

4、“.....而是把注意力集中到讲授会钻空子。这就要求教师在熟练掌握内容的基础上学会分配自己的注意力。我们都知道眼睛是心灵的窗户。在课堂上,教师内在的丰富感情总是自然通过眼神流露着,同时,也通过观察学生的眼睛,窥视学生的内心世界。问题,引导学生进行探索讨论,务使其大脑迅速转入兴奋状态。当然,课堂上要做到密切注视学生的眼神反馈,教师本身必备多方面的素养首先教师得对所任学科有广博精深的知识,对教材烂熟于心,有高度的驾驭能力睛的变化了解学生掌握授课内容的情况,调整教学。有个深谙此道的教师的经验之谈是教授知识重点而学生目光淡漠时,宜令申或放慢进度,令其深思反馈当学生临迷阵而眉头紧锁,眼光愣怔时,就要变换知识传授角度前把晚上看电视的消息告诉了学生,学生就会盼着早点下课,引起注意力分散。因此......”。

5、“.....不要让学生提前知道。是教师本身注意力分配能力低。例如有的老师课堂不是把自己的注意力投放到取相应的措施。学生在学习过程中,引起注意力分散的原因很多,综合我从教十几年的经历我感觉主要由以下几种情况是教师的讲解不符合学生的知识水平。如果教师的讲解太深,学生就会感到深奥难懂,丧失信心,从而教师要善于跟学生进行眼神的交流原稿知识上,两眼死盯着教材黑板,或两眼只望着前上方。这样既看不见学生是否把注意力用在听课上,同时也看不见学生是否违反纪律,些淘气的学生就会钻空子。这就要求教师在熟练掌握内容的基础上学会分配自己的注意前把晚上看电视的消息告诉了学生,学生就会盼着早点下课,引起注意力分散。因此,凡是容易使学生情绪波动的事情,不要让学生提前知道。是教师本身注意力分配能力低......”。

6、“.....这就必然调动学生的学习情绪,将全部注意力集中到学习上来。他们知道,老师的目光斜视,是对些行为不满的信号轻轻瞥,是提起注意的警告眉开眼笑,是鼓励首许的暗号目光学生的眼神反馈,教师本身必备多方面的素养首先教师得对所任学科有广博精深的知识,对教材烂熟于心,有高度的驾驭能力,这样才能将教师的双眼睛从教案和课本中解脱出来,用以观察学生。再就是教师要有丰富的学生是最善于观察老师的眼睛的,感到温暖,感到兴奋,也感到严肃,这就起了组织教学的作用老师眼神里透出彻悟,不存任何疑窦的自信,学生便相信教师是经过充分准备,来传授知识的。教学时,教师目光矍铄,带睛的变化了解学生掌握授课内容的情况,调整教学。有个深谙此道的教师的经验之谈是教授知识重点而学生目光淡漠时......”。

7、“.....令其深思反馈当学生临迷阵而眉头紧锁,眼光愣怔时,就要变换知识传授角度学生的思维过程以及思维过程中遇到的困难上,而是把注意力集中到讲授知识上,两眼死盯着教材黑板,或两眼只望着前上方。这样既看不见学生是否把注意力用在听课上,同时也看不见学生是否违反纪律,些淘气的学生放松注意。如果教师讲解太浅易,学生就会感觉老生常谈,索然无味,从而不去注意。当使课堂讲解难易得当,教师除了要认真备教材外,还要对学生现有的知识水平做到心中有数。是学生对种事情期待的影响。例如提原稿。在课堂教学中我们经常看到学生注意力开小差的现象。那么,怎样解决这问题呢作为教师首先要摸清引起注意力分散的原因和规律,然后采取相应的措施。学生在学习过程中,引起注意力分散的原因很多,综合育学心理学知识......”。

8、“.....总结出规律在课堂教学中我们经常看到学生注意力开小差的现象。那么,怎样解决这问题呢作为教师首先要摸清引起注意力分散的原因和规律,然后采教师要善于跟学生进行眼神的交流原稿前把晚上看电视的消息告诉了学生,学生就会盼着早点下课,引起注意力分散。因此,凡是容易使学生情绪波动的事情,不要让学生提前知道。是教师本身注意力分配能力低。例如有的老师课堂不是把自己的注意力投放到点燃其求知的欲火,引导他们向教学内容的纵深开掘当学生的目光呈现黯淡厌倦状态,可以发生强而新的信息,提出有分量的问题,引导学生进行探索讨论,务使其大脑迅速转入兴奋状态。当然,课堂上要做到密切注视放松注意。如果教师讲解太浅易,学生就会感觉老生常谈,索然无味,从而不去注意。当使课堂讲解难易得当,教师除了要认真备教材外......”。

9、“.....是学生对种事情期待的影响。例如提邃的外征左顾右盼常常为心猿意马的表象。有的教师上课,教学效果理想,其中个重要原因,就是善于观察学生的眼睛,从眼睛的变化了解学生掌握授课内容的情况,调整教学。有个深谙此道的教师的经验之谈是教授知公布考试成绩,结果是学生把注意力集中在卷子上,个别学生考得不好甚至会哭起来,这样教师就很难集中学生的注意力。如果课堂上要求进行试卷分析,那么就应该等分析完试卷后再发试卷。教师要善于跟学生进行眼神问题,引导学生进行探索讨论,务使其大脑迅速转入兴奋状态。当然,课堂上要做到密切注视学生的眼神反馈,教师本身必备多方面的素养首先教师得对所任学科有广博精深的知识,对教材烂熟于心,有高度的驾驭能力睛的变化了解学生掌握授课内容的情况,调整教学......”。