1、“.....很耐心,很透彻。但由于缺少了学生的参与,学生表面呵护少点苛求,相信会起到事半功倍的效果。每个学生都有欣赏的价值,我们应该学会欣赏他们。没有无是处的学生,只有不懂得欣赏的老师。学会倾听找到打开学生心灵的钥匙受传统教育思想的影响,教师在教育学生时习惯于把自己当作道德的权威知识的化身,而学生则是未知者天他已无法回忆他写的那篇作文有什么独到之处,或者老师给的评分究竟是多少,但他至今仍清楚地记得,而且令他永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了个字写得不错。这个字竟改变了他的人生,他说在读到这些字以前,我不知道我是谁,也不知道将来干什么,但在赏识中成长。赏识是开启学生心灵之门的金钥匙。教师要学会赏识和赞美学生,说起来容易,做起来难。常常听到有的老师这样说对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢。我们听起来似乎觉得此话言之有理......”。

2、“.....教师要学会赏识和赞美学生,说起来容易,做起来难。常常听到有的老师这样说对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢。我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析下不难看出这些所谓的严师对学生的教育只是强调反面批评教育,而忽略了从正面积极地呵护少点苛求,相信会起到事半功倍的效果。每个学生都有欣赏的价值,我们应该学会欣赏他们。没有无是处的学生,只有不懂得欣赏的老师学会倾听学生心声和欣赏学生原稿。学会赞美让孩子在赏识中成长威廉杰姆斯说过人性最深层的需求就是渴望别人的赏识。随着各种阅候的我,经常会因为老师的句表扬而开心整天,因句批评而沮丧。即使是成年后,踏上了工作岗位,领导的句肯定赞赏的话语便会使我们情绪振奋,充满激情,工作会更努力否定批评的句话语就会适得其反,使情绪低沉。因此要让孩子在赏识中成长......”。

3、“.....或者老师给的评分究竟是多少,但他至今仍清楚地记得,而且令他永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了个字写得不错。这个字竟改变了他的人生,他说在读到这些字以前,我不知道我是谁,也不知道将来干什么,但可以形成良好的师生关系,并建立师生间的友谊。新课程改革提出切为了学生全面健康和谐发展。当我们与孩子谈话时,这也是为我们提供了次了解和引导孩子的机会。作为名教师,只要真诚地俯下身子,认真倾听孩子的声音,就可以感受到他对于我们是多么的重要,这样孩子才愿读了他的批注后,我就回家写了篇短篇小说,这是我直梦寐以求但从来不相信自己能做的事。对于孩子也是样,个信任的微笑,个激励的眼神,句鼓励的话语,都可以唤醒他们沉睡的潜质,驱散积聚在心里的阴影,可以找回自尊找回自信。所以我们应该对孩子多份欣赏少点挑剔多份学会倾听找到打开学生心灵的钥匙受传统教育思想的影响......”。

4、“.....而学生则是未知者被教育的对象。经常看到老师教育学生时滔滔不绝,大道理小道理套又套,讲了遍又遍,很耐心,很透彻。但由于缺少了学生的参与,学生表面孩子在赏识中成长。赏识是开启学生心灵之门的金钥匙。教师要学会赏识和赞美学生,说起来容易,做起来难。常常听到有的老师这样说对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢。我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析下不难看出这些所谓的严师对学生的教在个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。懂得倾听,才能看到学生的情感和灵光,才能和学生进行心与心的沟通懂得宽容,才能理解学生,才能得到小学生的信任学会倾听学生心声和欣赏学生原稿学会倾听学生心声和欣赏学生原稿。摘要倾听和赞美是种教育机智和历的增加,这种渴望会变得深沉而炽烈。小时候的我,经常会因为老师的句表扬而开心整天,因句批评而沮丧。即使是成年后,踏上了工作岗位......”。

5、“.....充满激情,工作会更努力否定批评的句话语就会适得其反,使情绪低沉。因此要让孩子读了他的批注后,我就回家写了篇短篇小说,这是我直梦寐以求但从来不相信自己能做的事。对于孩子也是样,个信任的微笑,个激励的眼神,句鼓励的话语,都可以唤醒他们沉睡的潜质,驱散积聚在心里的阴影,可以找回自尊找回自信。所以我们应该对孩子多份欣赏少点挑剔多份钥匙。教师要学会赏识和赞美学生,说起来容易,做起来难。常常听到有的老师这样说对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢。我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析下不难看出这些所谓的严师对学生的教育只是强调反面批评教育,而忽略了从正面积极地感动,从而使孩子们更容易地接受老师的教诲。只有通过倾听才能真正看到学生内心生出的情感和灵光,才能和学生建立起心与心的沟通。学会赞美让孩子在赏识中成长威廉杰姆斯说过人性最深层的需求就是渴望别人的赏识......”。

6、“.....这种渴望会变得深沉而炽烈。小学会倾听学生心声和欣赏学生原稿育只是强调反面批评教育,而忽略了从正面积极地引导激励的作用,低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中,学生往往因为教师的句不逊之言而心灵受到伤害,并因此撅不振也有因为次表扬赞扬而走向成功,并能使之终生难忘。古人说良言句冬暖,鼓励的力量是无穷钥匙。教师要学会赏识和赞美学生,说起来容易,做起来难。常常听到有的老师这样说对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢。我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析下不难看出这些所谓的严师对学生的教育只是强调反面批评教育,而忽略了从正面积极地种阅历的增加,这种渴望会变得深沉而炽烈。小时候的我,经常会因为老师的句表扬而开心整天,因句批评而沮丧。即使是成年后,踏上了工作岗位,领导的句肯定赞赏的话语便会使我们情绪振奋,充满激情,工作会更努力否定批评的句话语就会适得其反,使情绪低沉......”。

7、“.....没有去了解学生内心的需求,没有去理解和倾听学生的心声。倾听是表示关怀的种方式,只要仔细倾听学生的话,在教学中就可以形成良好的师生关系,并建立师生间的友谊。新课程改革提出切为了学生全面健康和谐发展。当我们与孩子谈话时,这也是为我们提供了教育艺术,它在个人的成长过程中有着不可低估的重要作用。懂得倾听,才能看到学生的情感和灵光,才能和学生进行心与心的沟通懂得宽容,才能理解学生,才能得到小学生的信任。学会赞美让孩子在赏识中成长威廉杰姆斯说过人性最深层的需求就是渴望别人的赏识。随着各读了他的批注后,我就回家写了篇短篇小说,这是我直梦寐以求但从来不相信自己能做的事。对于孩子也是样,个信任的微笑,个激励的眼神,句鼓励的话语,都可以唤醒他们沉睡的潜质,驱散积聚在心里的阴影,可以找回自尊找回自信。所以我们应该对孩子多份欣赏少点挑剔多份引导激励的作用,低估了赞美学生达到教育目的的力量......”。

8、“.....学生往往因为教师的句不逊之言而心灵受到伤害,并因此撅不振也有因为次表扬赞扬而走向成功,并能使之终生难忘。古人说良言句冬暖,鼓励的力量是无穷的。摘要倾听和赞美是种教育机智和教育艺术,它候的我,经常会因为老师的句表扬而开心整天,因句批评而沮丧。即使是成年后,踏上了工作岗位,领导的句肯定赞赏的话语便会使我们情绪振奋,充满激情,工作会更努力否定批评的句话语就会适得其反,使情绪低沉。因此要让孩子在赏识中成长。赏识是开启学生心灵之门的金面上接受了你的教诲,但并没有从内心深处得到感化引起共鸣,因而难以达到理想的效果。产生这些现象的根本原因是教师没有以学生为本,没有尊重学生,没有去了解学生内心的需求,没有去理解和倾听学生的心声。倾听是表示关怀的种方式,只要仔细倾听学生的话,在教学中就次了解和引导孩子的机会。作为名教师,只要真诚地俯下身子,认真倾听孩子的声音,就可以感受到他对于我们是多么的重要......”。

9、“.....真诚的倾听是心与心默默地靠近,是情与情悄悄地对流。专心倾听儿童的心声,是种尊重与关怀,会使儿童为之学会倾听学生心声和欣赏学生原稿钥匙。教师要学会赏识和赞美学生,说起来容易,做起来难。常常听到有的老师这样说对学生就应该毫不保留地说出他的缺点,这才是严格要求呢。我们听起来似乎觉得此话言之有理,但细分析下不难看出这些所谓的严师对学生的教育只是强调反面批评教育,而忽略了从正面积极地被教育的对象。经常看到老师教育学生时滔滔不绝,大道理小道理套又套,讲了遍又遍,很耐心,很透彻。但由于缺少了学生的参与,学生表面上接受了你的教诲,但并没有从内心深处得到感化引起共鸣,因而难以达到理想的效果。产生这些现象的根本原因是教师没有以学生为本,候的我,经常会因为老师的句表扬而开心整天,因句批评而沮丧。即使是成年后,踏上了工作岗位,领导的句肯定赞赏的话语便会使我们情绪振奋,充满激情......”。