1、“.....使学生张扬个性,积极主动地掌握语文基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇大文章,素质教育要求教师把学生从传统的被动的的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究宋锡魁原稿。其实,知识浩如烟海,教师不可能万事精通,被学生问倒之后,教师要表现出不知为是在课堂上度过的,课堂教学是主渠道。我们要树立以人为本的教育理念,树立正确的教育对象观,摆正自己与学生的关系,创造和谐融合的课堂气氛,以民主平等的态度面向全体学生,用真情实感激发学生学习的热语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究宋锡魁原稿趣,培养学生的学习信心,取得了良好的效果。,激励兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时......”。

2、“.....创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,展示给学生欣赏。上课就把识浩如烟海,教师不可能万事精通,被学生问倒之后,教师要表现出不知为不知的坦诚,勇于承认自己的不足,千万不能怕尊严而训斥学生。同时,教师还要虚心好学,积极探寻学生所提出问题的答案,也可以让学生自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业,摘抄优美句段。,默写优美句段。,写处景色优美的片断。这个层次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习习信心,取得了良好的效果。语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究宋锡魁原稿。关于教师的主导作用和学生的自主学习是篇大文章,素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知要看到学生的差异......”。

3、“.....因材施教。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时,教师要及时给予鼓励。在布置作业时我针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层布置作业,让学生自由选择,自主位上来,在教学活动中,做到教学做合,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是谈平时语文教学时的几点体会。其实激励信心。学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍配上优美的音乐,展示给学生欣赏。上课就把学生引入美的境界,使学生对庐山云雾,这半是仙境,半是人间的美景,产生了无限的好奇,浓厚的兴趣。在学习课文的过程中......”。

4、“.....品味美的之精,庐山云雾之美时,说出了自己的见解,主动与老师交流,与同学争论,整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫,有声有色,语言积累水到渠成,达到了优化的效果。学生有疑而问,质疑问难,是用心思考自主着新的问号下课,引导他们自主学习,鼓励他们的创见之疑,创见之问。这样,自主学习就落到实处,使学生张扬个性,积极主动地掌握语文基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯学生的学习大部位上来,在教学活动中,做到教学做合,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是谈平时语文教学时的几点体会。其实,趣,培养学生的学习信心,取得了良好的效果。,激励兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时......”。

5、“.....创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,展示给学生欣赏。上课就把得尤为重要。教师要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时,教师要及时给予鼓励。在布置作业时我针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层布置作业,让学语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究宋锡魁原稿蕴。学生们积极开动脑筋,在品味文章遣词造句之精,庐山云雾之美时,说出了自己的见解,主动与老师交流,与同学争论,整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫,有声有色,语言积累水到渠成,达到了优化的效趣,培养学生的学习信心,取得了良好的效果。,激励兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐......”。

6、“.....上课就把跳,而且都有青蛙似的两只脚。语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究宋锡魁原稿。,激励兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,文教学时的几点体会。,激励信心。学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于习,主动探究的可贵表现,我总是抱欢迎鼓励的态度给予肯定,并做出正确的解释。如在教学课文少年闰土跳鱼儿这部分内容时,突然有个学生向我提问课文中介绍的跳鱼儿真有趣,潮汛要来的时候就有许多跳鱼儿只位上来,在教学活动中,做到教学做合,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力......”。

7、“.....我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是谈平时语文教学时的几点体会。其实,生引入美的境界,使学生对庐山云雾,这半是仙境,半是人间的美景,产生了无限的好奇,浓厚的兴趣。在学习课文的过程中,我又用妙乐唤起学生美的体验,品味美的意蕴。学生们积极开动脑筋,在品味文章遣词造自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业,摘抄优美句段。,默写优美句段。,写处景色优美的片断。这个层次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们渡过难关。课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切,引起同学的哄笑,使他们的自尊心受到沉重的打击,此刻激励心理就显得尤为重要。教进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导......”。

8、“.....课堂上常常有这样的情形发生,后进生的发言或因吞吞吐吐或因不够贴切,引起同学的哄笑,使他们的自尊心受到沉重的打击,此刻激励心理就语文课堂教学发挥学生主体作用的实践与研究宋锡魁原稿趣,培养学生的学习信心,取得了良好的效果。,激励兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,展示给学生欣赏。上课就把受教育地位转变到主动的求知地位上来,在教学活动中,做到教学做合,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我选择发挥学生的主体性作为课题,本文只是谈平时自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业,摘抄优美句段。,默写优美句段。,写处景色优美的片断......”。

9、“.....分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习知的坦诚,勇于承认自己的不足,千万不能怕尊严而训斥学生。同时,教师还要虚心好学,积极探寻学生所提出问题的答案,也可以让学生带着新的问号下课,引导他们自主学习,鼓励他们的创见之疑,创见之问。这。让课堂成为学生表演的大舞台,教师只起点拨引导的作用。学生好奇心强,求知欲旺,他们敢不敢问,愿不愿问,善不善问,取决于我们教师教学的成败。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成自主合作探着新的问号下课,引导他们自主学习,鼓励他们的创见之疑,创见之问。这样,自主学习就落到实处,使学生张扬个性,积极主动地掌握语文基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯学生的学习大部位上来,在教学活动中,做到教学做合......”。