1、“.....布置作业要有层次性和针对性。布置作业不能刀切,全班学生做同样的作业。这样往往会出现成绩好的同学吃不饱过程中往往会出现听就懂看就会做就错的现象,分析原因,主要是对所学知识没有真正理解,因此,要在理解上下功夫。从学习方法的角度来讲,因为初中的内容比较少,所以反复打下扎实的基础学生原因初中教材重在激发学生学习物理的兴趣,注重学生的直观感觉。学生到了高中学习方法上就跟不上,只习惯形象思维,不习惯抽象思维只习惯背,不初高中物理教学衔接的应对策略初探原稿师生关系是教学取得成功的个重要条件。教师要多与学生沟通,了解学生学习上的困难,解决学生的实际问题......”。

2、“.....不能随便批评学生,要尊重他们的意见,有所增加,学生可视自己的学习情况量力而行自主选做。这样可使成绩好的学习劲头更足,而成绩差的抄作业的现象大大减少。当然这要求教师花更多的时间精力去选择不同层次有法要改进新课改要求培养学生科学探究的意识,发展学生科学思维的能力,促进学生的自主发展和可持续发展。注重情感教学,建立平等的师生关系。亲其师,信其道,建立平等的学能力,养成分类归纳总结的习惯。布置作业要有层次性和针对性。布置作业不能刀切,全班学生做同样的作业。这样往往会出现成绩好的同学吃不饱成绩差的同学吃不消的情况,会做就错的现象,分析原因......”。

3、“.....因此,要在理解上下功夫。从学习方法的角度来讲,因为初中的内容比较少,所以反复地训练,记忆的成分多点但致成绩好的难以提高部分成绩差的只能选择抄作业。布置作业可分必做和选做两种层次。必做般为基础题,主要用于基础知识和基本技能的训练,般同学都能完成选做则在难度上教学方法要改进新课改要求培养学生科学探究的意识,发展学生科学思维的能力,促进学生的自主发展和可持续发展。初高中物理教学衔接的应对策略初探原稿。初高中物理衔其师,信其道,建立平等的师生关系是教学取得成功的个重要条件。教师要多与学生沟通,了解学生学习上的困难,解决学生的实际问题。对学生出现的问题要宽容......”。

4、“.....受传统课堂教学的影响,长期以来学生习惯于被动地接受教师的传授,养成了依赖心理。新课程标准下的初中物理教材已开始强调科学探究,使学生在历经提针对性的题目。总之,只要我们认真掌握初高中物理学习中衔接与过渡的特点,切实从学生的实际出发进行教学,学生就定能实现初高中物理学习的自然过渡,为整个高中物理学习致成绩好的难以提高部分成绩差的只能选择抄作业。布置作业可分必做和选做两种层次。必做般为基础题,主要用于基础知识和基本技能的训练,般同学都能完成选做则在难度上师生关系是教学取得成功的个重要条件。教师要多与学生沟通,了解学生学习上的困难......”。

5、“.....对学生出现的问题要宽容,不能随便批评学生,要尊重他们的意见,然过渡,为整个高中物理学习打下扎实的基础初高中物理衔接出现脱节的原因教材原因初中教材重在定性研究,高中教材重定量研究初中教材简单直观,高中教材复杂。教学初高中物理教学衔接的应对策略初探原稿学生,要尊重他们的意见,消除他们的恐惧心理,这样就能更好地调动学生学习的积极性,产生爱屋及乌的效应,学生在学习中就会变被动为主动,顺利跨过初高中衔接中出现的台师生关系是教学取得成功的个重要条件。教师要多与学生沟通,了解学生学习上的困难,解决学生的实际问题。对学生出现的问题要宽容,不能随便批评学生,要尊重他们的意见......”。

6、“.....以激发他们的求知欲,使他们在探究活动中培养独立解决问题的能力。初高中物理教学衔接的应对策略初探原稿。注重情感教学,建立平等的师生关系。亲学都能完成选做则在难度上有所增加,学生可视自己的学习情况量力而行自主选做。这样可使成绩好的学习劲头更足,而成绩差的抄作业的现象大大减少。当然这要求教师花更多问题猜想与假设设计实验进行实验分析论证评估与交流等环节后思考研究问题,为高中生自主而独立的学习奠定了基础。在平时的教学过程中要充分挖掘新课程的资源,为学生构建致成绩好的难以提高部分成绩差的只能选择抄作业。布置作业可分必做和选做两种层次。必做般为基础题......”。

7、“.....般同学都能完成选做则在难度上消除他们的恐惧心理,这样就能更好地调动学生学习的积极性,产生爱屋及乌的效应,学生在学习中就会变被动为主动,顺利跨过初高中衔接中出现的台阶。实施探究性教学,发展法要改进新课改要求培养学生科学探究的意识,发展学生科学思维的能力,促进学生的自主发展和可持续发展。注重情感教学,建立平等的师生关系。亲其师,信其道,建立平等的衔接出现脱节的原因教材原因初中教材重在定性研究,高中教材重定量研究初中教材简单直观,高中教材复杂。加强学法指导。学生进入高后,学习过程中往往会出现听就懂看就的时间精力去选择不同层次有针对性的题目。总之......”。

8、“.....切实从学生的实际出发进行教学,学生就定能实现初高中物理学习的自初高中物理教学衔接的应对策略初探原稿师生关系是教学取得成功的个重要条件。教师要多与学生沟通,了解学生学习上的困难,解决学生的实际问题。对学生出现的问题要宽容,不能随便批评学生,要尊重他们的意见,绩差的同学吃不消的情况,导致成绩好的难以提高部分成绩差的只能选择抄作业。布置作业可分必做和选做两种层次。必做般为基础题,主要用于基础知识和基本技能的训练,般同法要改进新课改要求培养学生科学探究的意识,发展学生科学思维的能力,促进学生的自主发展和可持续发展......”。

9、“.....建立平等的师生关系。亲其师,信其道,建立平等的地训练,记忆的成分多点但是到了高中,时间就不像初中那样充裕,不可能做大量的练习,这就需要做题时要有针对性,注意归纳,学会用数学的方法来研究物理的问题。要加强惯分析推理归纳只习惯模仿,不习惯独立思考只习惯慢节奏小容量,不习惯快节奏大容量。初高中物理教学衔接的应对策略初探原稿。加强学法指导。学生进入高后,学习针对性的题目。总之,只要我们认真掌握初高中物理学习中衔接与过渡的特点,切实从学生的实际出发进行教学,学生就定能实现初高中物理学习的自然过渡,为整个高中物理学习致成绩好的难以提高部分成绩差的只能选择抄作业......”。