1、“.....后天下之乐而乐的广阔胸怀,智者羽扇纶巾谈笑间,樯橹灰飞烟灭的挥洒自如,唐诗宋词日出互助,他们会不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而对知识产生新的洞察。学生旦体验到学习语学习方式让位于提倡学生间互相探讨互相促进的合作学习。每个学生都有自己的经验世界,基于自己的经验背景,不同的学生会对种问题形成不同的假设和推论。通过学浅谈中学语文教学的拓展求活务实原稿情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟......”。

2、“.....人文人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通,学生可以看到问题的不同侧面和解决途径,从而对知识产生新的洞察。浅谈中学语文教学的拓展求活务实原稿。厚的人文魅力,语文教学的人文化是义不容辞的,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。教学诗歌,是对人类灵魂与情感的种探讨或者诠释教学散文,是对语言所浸润魅力的效应也就应运而生了。每个学生都有自己的经验世界,基于自己的经验背景,不同的学生会对种问题形成不同的假设和推论。通过学生之间的沟通互动......”。

3、“.....亦需要人文精神的滋养和熏陶,使他们于潜移默化中修身养性发育精神,以终身受益,不至于在现各种不同的理解和思路。而且在此过程中,学生可以学会理清自己的思路表达自己的见解,学会聆听理解他人的想法,学会相互接纳赞赏争辩互助,他们会不断对自己和别现行语文教学应重视语文的文化教育,教师应注重让学生受到传统文化的熏陶和人类高尚精神的陶冶。志士天下兴亡,匹夫有责的高贵品格,仁人先天下之忧而忧,后天下。教学诗歌,是对人类灵魂与情感的种探讨或者诠释教学散文,是对语言所浸润的情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟......”。

4、“.....应用所学的语文技巧,每天阅读和写作,随时随地把握学习语文的机会。语文教学内容的拓宽注重人文教育语文作为种交际工具文化载体,是用来反映生活样,学习和认知者结合在起,学生能够参与和解决不可预知的问题,学会在自我管理学习的过程中提高运用知识的能力。学生角色和学习环境的新概念也使得原来注重个体各种不同的理解和思路。而且在此过程中,学生可以学会理清自己的思路表达自己的见解,学会聆听理解他人的想法,学会相互接纳赞赏争辩互助,他们会不断对自己和别情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟......”。

5、“.....人文作者的感情世界,从而走向课文作者通过体验写作,进入现实生活中的角色,进行必需的语文实践活动,从中不断提高自己的语文素质和人文素质。语文学科具有积淀丰浅谈中学语文教学的拓展求活务实原稿人文教化的效果是所谓移步换景铺垫那种理性分析无法望其项背的深刻内涵。人文熏陶传递出的相看两不厌的效应具有打动人心的力量,这是语文学科独具的得天独厚的魅情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟,其人文教化的效果是所谓移步换景铺垫那种理性分析无法望其项背的深刻内涵......”。

6、“.....从中不断提高自己的语文素质和人文素质。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,语文教学的人文化是义不容辞的,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界的滋养和熏陶,使他们于潜移默化中修身养性发育精神,以终身受益,不至于在现代大众文化的狂潮面前茫然失措而迷失自我。浅谈中学语文教学的拓展求活务实原服务于生活的。语文课好比是戏剧的脚本,学生通过阅读背诵,进入角色,走进课文作者的感情世界,从而走向课文作者通过体验写作,进入现实生活中的角色,进行必各种不同的理解和思路。而且在此过程中,学生可以学会理清自己的思路表达自己的见解......”。

7、“.....他们会不断对自己和别陶传递出的相看两不厌的效应具有打动人心的力量,这是语文学科独具的得天独厚的魅力。语文天然是与生活联系的,由此可见,学生应该学会在生活中学习语文,收集各厚的人文魅力,语文教学的人文化是义不容辞的,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。教学诗歌,是对人类灵魂与情感的种探讨或者诠释教学散文,是对语言所浸润下之乐而乐的广阔胸怀,智者羽扇纶巾谈笑间,樯橹灰飞烟灭的挥洒自如,唐诗宋词日出江花红胜火的辉煌灿烂这些民族文化的精髓,能够滋养人的精神世界人生根基。经......”。

8、“.....是用来反映生活并服务于生活的。语文课好比是戏剧的脚本,学生通过阅读背诵,进入角色,走进课浅谈中学语文教学的拓展求活务实原稿情感的体悟。学生同文本真真切切地畅谈,获得的是青春激情的勃发和对生命的感悟,其人文教化的效果是所谓移步换景铺垫那种理性分析无法望其项背的深刻内涵。人文花红胜火的辉煌灿烂这些民族文化的精髓,能够滋养人的精神世界人生根基。经历单思想单纯生活单调的学生正需要思想的启迪情感的陶冶和精神的铸炼,亦需要人文精神厚的人文魅力,语文教学的人文化是义不容辞的,它可以贴近学生的心灵世界与情感世界。教学诗歌......”。

9、“.....是对语言所浸润与自己的生活息息相通,课堂教学成了课堂生活,语文魅力的效应也就应运而生了。现行语文教学应重视语文的文化教育,教师应注重让学生受到传统文化的熏陶和人类高生之间的沟通互动,他们会看到各种不同的理解和思路。而且在此过程中,学生可以学会理清自己的思路表达自己的见解,学会聆听理解他人的想法,学会相互接纳赞赏争样,学习和认知者结合在起,学生能够参与和解决不可预知的问题,学会在自我管理学习的过程中提高运用知识的能力。学生角色和学习环境的新概念也使得原来注重个体各种不同的理解和思路。而且在此过程中......”。