1、“.....比如,要尊老爱幼扶贫助弱伸张正义,就要求学生关心同学乐于助人明辨是非要自强不息发奋有为,就要求学生刻苦学习知难而进拼搏进取要光大天人合的精神,就要求学生爱护环境和在语文教学中进行人文素质教育也不例外。如果说传输人文知识培养人文精神是人文教育的实施过程,那么,人文思想及人文方法则在此过程中起着不可磨灭的作用。方面,我们语文教师要坚持身教重于言教人文思想有很强的民族色彩个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念,人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法,它表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的浅谈中学语文教学之人文素质的培养原稿弃其糟粕......”。

2、“.....内容十分广泛。教学中,教师对这些内容稍加点化,让学生从中接触到传统文化,了国爱家,就要求学生讲道德重信誉,发扬中华民族爱国主义的优良传统,热爱党,热爱祖国,做有利于社会有利于人民的人。若能长此以往坚持不懈地精心疏导言传身教,那么,在传统的文化精神的潜移默化中和吸取中外社会政治历史地理文化等方面知识的教材。语文教师要善于根据学生知识水平的实际,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息,指导学生去了解认识思考联想,从而取其精华,致,为学生树好榜样当好示范。另方面,要努力引导学生躬行实践,自觉做中华民族和世界先进人文精神的传人。比如,要尊老爱幼扶贫助弱伸张正义,就要求学生关心同学乐于助人明辨是非要自强不息发奋体验,且与特定的文化相联系......”。

3、“.....就是养成习惯。在语文教学中进行人文素质教育也不例外。如果说传输人文知识培养人文精神是人文教育的实施过程,那么,人文思有为,就要求学生刻苦学习知难而进拼搏进取要光大天人合的精神,就要求学生爱护环境和谐自然要体现以人为本尊重科学的理念,就要求学生珍爱生命崇尚文明破除迷信反对拒绝毒品要正道直行爱人文思想及人文方法人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比,人文思想有很强的民族色彩个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念,人文方法是人文思想,如历史知识文学知识政治知识法律知识艺术知识哲学知识宗教知识道德知识语言知识等。人文知识是人文素质中最基本的内容和层次......”。

4、“.....也是各种文化知识的载体,其中,更值得启发学生去思考,引导他们从中感悟人的内心世界思想情感,感悟人性的真善美与假丑恶等,思考社会的变迁和发展及其规律,体认大自然和客观物质世界的奥妙,从而在潜移默化中建立起初步的与人,在优秀人物榜样力量的激励下,在教师本人师德及人格魅力的感召下,学生的人文素质是可以逐步培养并得以提高的。人文思想及人文方法人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比有为,就要求学生刻苦学习知难而进拼搏进取要光大天人合的精神,就要求学生爱护环境和谐自然要体现以人为本尊重科学的理念,就要求学生珍爱生命崇尚文明破除迷信反对拒绝毒品要正道直行爱弃其糟粕......”。

5、“.....内容十分广泛。教学中,教师对这些内容稍加点化,让学生从中接触到传统文化,了中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体,也是各种文化知识的载体,其中蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了浅谈中学语文教学之人文素质的培养原稿蕴含着丰富的人文知识,涉及到社会生活的各个领域。因此,语文教材既是学生学习汉语言文学的范本,又是了解和吸取中外社会政治历史地理文化等方面知识的教材浅谈中学语文教学之人文素质的培养原稿弃其糟粕。比如教材中的诗词文赋小说戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化道德风俗礼仪文化建筑音乐工艺文化等,内容十分广泛。教学中,教师对这些内容稍加点化......”。

6、“.....了念道德情愫行为规范等转化为学生的内在素质浅谈中学语文教学之人文素质的培养原稿浅谈中学语文教学之人文素质的培养原稿。人文知识人文知识是人类关于人文领域主要是精神生活领域的基本知识做有利于社会有利于人民的人。若能长此以往坚持不懈地精心疏导言传身教,那么,在传统的文化精神的潜移默化中,在优秀人物榜样力量的激励下,在教师本人师德及人格魅力的感召下,学生的人文素质是可社会和世界发展相致的世界观人生观价值观。尤其要发掘和利用教材中弘扬的科学而正确的思想观念和人文理想,纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识,从而使科学的知识科学的理念和正确的价值观有为,就要求学生刻苦学习知难而进拼搏进取要光大天人合的精神......”。

7、“.....就要求学生珍爱生命崇尚文明破除迷信反对拒绝毒品要正道直行爱解其丰富而悠久的历史,久而久之,学生就会受到传统文化的熏陶,认识其价值,从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观价值观,展现中华民族传统的性格精神品质的优秀篇章和吸取中外社会政治历史地理文化等方面知识的教材。语文教师要善于根据学生知识水平的实际,结合教学内容,有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息,指导学生去了解认识思考联想,从而取其精华,想中所蕴涵的认识方法和实践方法,它表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题,是人文素质的个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同,人文方法重在定性,强调以逐步培养并得以提高的......”。

8、“.....如历史知识文学知识政治知识法律知识艺术知识哲学知识宗教知识道德知识语言知识等。人文知识是人文素质浅谈中学语文教学之人文素质的培养原稿弃其糟粕。比如教材中的诗词文赋小说戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化道德风俗礼仪文化建筑音乐工艺文化等,内容十分广泛。教学中,教师对这些内容稍加点化,让学生从中接触到传统文化,了谐自然要体现以人为本尊重科学的理念,就要求学生珍爱生命崇尚文明破除迷信反对拒绝毒品要正道直行爱国爱家,就要求学生讲道德重信誉,发扬中华民族爱国主义的优良传统,热爱党,热爱祖国,和吸取中外社会政治历史地理文化等方面知识的教材。语文教师要善于根据学生知识水平的实际,结合教学内容......”。

9、“.....指导学生去了解认识思考联想,从而取其精华,要善于将教材中提倡和教学中阐释的人文知识和人文精神见诸行动,体现在自己的言行中,使课外做的与课堂讲的相致,为学生树好榜样当好示范。另方面,要努力引导学生躬行实践,自觉做中华民族和世界先法思考和解决问题,是人文素质的个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同,人文方法重在定性,强调体验,且与特定的文化相联系。叶圣陶先生曾经说过什么是教育简单句话,就是养成习惯。,在优秀人物榜样力量的激励下,在教师本人师德及人格魅力的感召下,学生的人文素质是可以逐步培养并得以提高的。人文思想及人文方法人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比有为,就要求学生刻苦学习知难而进拼搏进取要光大天人合的精神......”。