1、“.....并戴上厚手套伸进书包里摸,另个问这个同学回答然后拿给同学们看。如果猜错了,同学们起说,如果猜对了,同学们起说,这个学生回到自己的座的游戏引入竞争机制,在潜意识中培养学生的英语兴趣。例如走迷宫猜物画图上色单词接龙等游戏都是学生喜爱的游戏形式,灵活运用各种游戏,可以引起学生的极大兴趣。因此,在教学中,教师不但要鼓励学生玩,还要善于组会了这些单词。又如让学生们将他们在动物园中所见到的动物用简笔画表示出来等,通过听录音看口形模仿说。学生们的画创设了实际情境,他们看着自己的画,学起来兴趣盎然。运用多种教学英语教学中运用兴趣教学法的尝试原稿么呢通过教师的示范,他们都迫不及待地相互认识介绍握手。由于这种对话的内容形式都十分贴近生活,所以学生乐说爱说,积极性特别高......”。

2、“.....因而课堂气氛异常活跃,学生学习兴趣浓厚。这样不积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习,因而课堂气氛异常活跃,学生学习兴趣浓厚。这样不仅培养了学生用英语会话的能力,而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯英语教学中运用兴趣教学法的尝试原的好机会。譬如,新标准英语年级第模块第单元的内容是学习问候和介绍自己,我在教学中通过表演把见面的问候及自我介绍方式生动地教给了同学们。然后设计了这样个学生活动的情节我们班新来了位同学,你们见面后该说些浓厚的兴趣。将真实的生活情境引进课堂,能缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的好机会。譬如,新标准英语年级第模块第单元的内容是学习问候和介绍自己,我在教学中通过表演把见面的问候及自我介绍方。又如教时则指指耳朵,然后再指指自己的嘴......”。

3、“.....学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会听懂很多的课堂用语,为创设英语语言环境奠定了基础,从而培养了学生直接理式生动地教给了同学们。然后设计了这样个学生活动的情节我们班新来了位同学,你们见面后该说些什么呢通过教师的示范,他们都迫不及待地相互认识介绍握手。由于这种对话的内容形式都十分贴近生活,所以学生乐说爱说学习语言离不开定的语言环境。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,并利用小学生爱说爱动的特点,做到课堂教学英语化。方面,教师可借助于手势动作表情等,让学生边听边可给学生耳目新的感觉,下子就把学生的注意力吸引过来,使他们对英语课产生浓厚的兴趣。创设英语教学的环境,激发学生的学习兴趣。英语教学中运用兴趣教学法的尝试原稿......”。

4、“.....做到课堂教学英语化。方面,教师可借助于手势动作表情等,让学生边听边理解老师的意图,经过段时间的训练,学生自然而然会明白教师的个眼神个动作句指令。如为了让学生听懂,我反稿。我们知道,小学生对直观形象生动的事物容易产生兴趣,因此我在教学单词时总是事先准备些实物。例如在教学习用具类的单词时,我会拿出实物的铅笔钢笔书尺子等说然后让学生学习等,学生很直观地就式生动地教给了同学们。然后设计了这样个学生活动的情节我们班新来了位同学,你们见面后该说些什么呢通过教师的示范,他们都迫不及待地相互认识介绍握手。由于这种对话的内容形式都十分贴近生活,所以学生乐说爱说么呢通过教师的示范,他们都迫不及待地相互认识介绍握手。由于这种对话的内容形式都十分贴近生活......”。

5、“.....争先恐后地举手要求对话练习,因而课堂气氛异常活跃,学生学习兴趣浓厚。这样不趣。从课堂效果看,运用多种教学方法,注重对学生英语学习兴趣的培养,使之发自内心地渴学乐学,学生们的学习兴趣就会越来越浓。将真实的生活情境引进课堂,能缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际英语教学中运用兴趣教学法的尝试原稿中潜移默化自然而然形成的,因此在英语教学中我把营造氛围创设情境放在首位。教学中的直观性,对小学阶段的学生有其特殊的意义。创设英语教学的环境,激发学生的学习兴趣。英语教学中运用兴趣教学法的尝试原稿么呢通过教师的示范,他们都迫不及待地相互认识介绍握手。由于这种对话的内容形式都十分贴近生活,所以学生乐说爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习,因而课堂气氛异常活跃......”。

6、“.....这样不懂很多的课堂用语,为创设英语语言环境奠定了基础,从而培养了学生直接理解直接学习和直接应用英语的习惯。另方面,教师要多给学生开口说英语的机会。师生间问候日常对话等要尽量用英语来组织。用英语组织课堂教学,造种和谐的学习氛围,使学生精神饱满地投入到这堂课的学习。如在学完人体器官的名称后,我便教他们唱,以加深他们对所学单词的认识在学习了各种动物后,我便教学生唱复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。又如教时则指指耳朵,然后再指指自己的嘴,配之以适当的表情,学生就心领神会了。这样,通过日积月累,学生就会式生动地教给了同学们。然后设计了这样个学生活动的情节我们班新来了位同学,你们见面后该说些什么呢通过教师的示范......”。

7、“.....由于这种对话的内容形式都十分贴近生活,所以学生乐说爱说仅培养了学生用英语会话的能力,而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。学习语言离不开定的语言环境。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能使用英语,并利用小学生爱说爱动的的好机会。譬如,新标准英语年级第模块第单元的内容是学习问候和介绍自己,我在教学中通过表演把见面的问候及自我介绍方式生动地教给了同学们。然后设计了这样个学生活动的情节我们班新来了位同学,你们见面后该说些边理解老师的意图,经过段时间的训练,学生自然而然会明白教师的个眼神个动作句指令。如为了让学生听懂,我反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白,优美的曲调再配上相应的动作,学生们都饶有兴趣......”。

8、“.....简短有趣的歌曲,使学生在活泼轻松愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能,开阔了视野,发展了智力,培养了学习英语教学中运用兴趣教学法的尝试原稿么呢通过教师的示范,他们都迫不及待地相互认识介绍握手。由于这种对话的内容形式都十分贴近生活,所以学生乐说爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话练习,因而课堂气氛异常活跃,学生学习兴趣浓厚。这样不位,由旁边提问的这个学生摸,再上来个学生提问,游戏继续进行。这样,学生们的注意力很集中,兴趣很高,在轻松愉快的氛围中,既复习了单词,又巩固了所学的句型。小学生生性活泼爱唱爱跳,组织学生唱英语歌,有助于的好机会。譬如,新标准英语年级第模块第单元的内容是学习问候和介绍自己,我在教学中通过表演把见面的问候及自我介绍方式生动地教给了同学们......”。

9、“.....你们见面后该说些织学生玩,和学生们起玩,引导学生玩得有意义。在学习了后,我设计了这样的游戏活动教师准备个大书包,里面装了些学习用品,如铅笔钢笔课本小刀等。让两个学生到前面来,其中个蒙上方法,激发学生的学习兴趣。小学生生性活泼,喜说爱动,争强好胜,善模仿,因此,课堂教学方法要灵活多样,让学生对每节课都有种新鲜感。为充分调动学生的积极性,活泼气氛,可在英语活动课中组织游戏,并通过形式多稿。我们知道,小学生对直观形象生动的事物容易产生兴趣,因此我在教学单词时总是事先准备些实物。例如在教学习用具类的单词时,我会拿出实物的铅笔钢笔书尺子等说然后让学生学习等,学生很直观地就式生动地教给了同学们。然后设计了这样个学生活动的情节我们班新来了位同学......”。