1、“.....运用心理学的理论指导自己的教学实践。在教学中更好地调动学生学习中积极的心理因素初中语文新课标在培养学生的道德和意志方面的要求。在义务教育语文课程标准中,有关这方面的阐述是语文学銮心理教育在语文教学中的有效渗透新作文。浅析初中语文教学中的心理素质教育原稿。初中语文教学中进行心育渗透,可以促使语文教师更多地学习有关心理学的理论,运用心理学的理论指导自己的教学实践。在教学中更好地调动学生学习心理素质教育等因素教师起传递教学信息启发学生思维的主导作用,让学生感到我要学也会学,探究获取学科知识的思维和实践活动规律,使学生的各种潜在素质得以发挥发展。所以,教学中教师的导与学生的学的和谐统是提高学生素质和教学质量的重浅析初中语文教学中的心理素质教育原稿语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合,是别的学科无法替代的。......”。

2、“.....传统教学方法有不少弊端,教师主讲,学生被动接受,囿于书本不求甚解,知其然不知其所以然缺乏定的科学秩序,教师的教与学生的学之间存在艺术美的冲动,这无疑是培养了学生正确的审美观,提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合,是别的学科无法替代的。,深化心理素质教育。传统教学方法有不少弊端,教师主讲,学生被动接受,囿于的加工,创造出超现实和自然的艺术美,学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物,并为之感动和兴奋,受之震憾和启迪,有的甚至出现创造艺术美的冲动,这无疑是培养了学生正确的审美观,提高了学生鉴赏美和创造美的能力。全面的训练,真正发挥学生的主体意识和参与欲望,真正会学会探究会从事有关语文的思维和实践,从而实现学生语文素质和能力的自我发展。语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务......”。

3、“.....应该注重形成学生美好的情感积极的人生态度,帮助学生学会认识自我。认识自然认识社会,促进学生全面和谐的发展。加强初中语文教育心理素质教育的措施质教育。语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。语文的审美理想审美视野和艺术品格,创作中都对自然与生活的美质进行番独到的选择和刻意的加工,创造出超现实和自然的艺术美,学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物,并为之感动和兴奋,受之震憾和启迪,有的甚至出现创造,要有的放矢,针对性强。要及时了解学生的心理状态,发现学生存在的心理障碍,再根据教学内容及安排,针对学生的心理实际,确定心理素质教育的具体目标,进行切中要害的心理素质教育,千万不要无的放矢盲目施教初中语文新课标在培养学自身的特点和不同年级学生的实际情况,建立相应的语文教学心理素质教育目标,使语文教学和学校的心理素质教育相互渗透相互促进......”。

4、“.....真正提高语文教学的质量和效率。这也是每个教育工作者都应该做到的。浅析初中会学,探究获取学科知识的思维和实践活动规律,使学生的各种潜在素质得以发挥发展。所以,教学中教师的导与学生的学的和谐统是提高学生素质和教学质量的重要环节。总之,心理学在初中语文教学中的运用还有很多,这就要求我们初中语文教师在书本不求甚解,知其然不知其所以然缺乏定的科学秩序,教师的教与学生的学之间存在定隔阂。而学科素质教学是以学生为主体,注重学生自主意识和能动性,教学目的多元化,既顾及学生的知识和智能,又顾及教材中蕴含的品德人格教育和审美情趣的审美理想审美视野和艺术品格,创作中都对自然与生活的美质进行番独到的选择和刻意的加工,创造出超现实和自然的艺术美,学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物,并为之感动和兴奋,受之震憾和启迪,有的甚至出现创造语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合......”。

5、“.....,深化心理素质教育。传统教学方法有不少弊端,教师主讲,学生被动接受,囿于书本不求甚解,知其然不知其所以然缺乏定的科学秩序,教师的教与学生的学之间存在维和实践,从而实现学生语文素质和能力的自我发展。语文学科的特质决定了它担负起培养学生高尚审美情趣的任务。语文教材中的每篇文学作品都体现着作者独特的审美理想审美视野和艺术品格,创作中都对自然与生活的美质进行番独到的选择和刻意浅析初中语文教学中的心理素质教育原稿语文教学中的心理素质教育原稿。结合语文教学自身的特点和不同年级学生的实际情况,建立相应的语文教学心理素质教育目标,使语文教学和学校的心理素质教育相互渗透相互促进,并通过促使学生心理素质的发展,真正提高语文教学的质量和效语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合,是别的学科无法替代的。,深化心理素质教育。传统教学方法有不少弊端,教师主讲,学生被动接受......”。

6、“.....教师的教与学生的学之间存在原稿。,要有的放矢,针对性强。要及时了解学生的心理状态,发现学生存在的心理障碍,再根据教学内容及安排,针对学生的心理实际,确定心理素质教育的具体目标,进行切中要害的心理素质教育,千万不要无的放矢盲目施教结合语文教学识自然认识社会,促进学生全面和谐的发展。加强初中语文教育心理素质教育的措施质教育。语文学科的教学是以培养和发展学生的语文素质和能力为己任的。语文学科的教学要求教师立足于学生,发挥学生的自主意识和能动性,有目的有系统地给予学教学中,要经常有意识地把心理学与语文教学联系起来,全面提高初中生的语文素养。参考文献唐春晴心理健康教育在语文教学中的重要作用初中语文。刘秀銮心理教育在语文教学中的有效渗透新作文。浅析初中语文教学中的心理素质教育的审美理想审美视野和艺术品格,创作中都对自然与生活的美质进行番独到的选择和刻意的加工......”。

7、“.....学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物,并为之感动和兴奋,受之震憾和启迪,有的甚至出现创造定隔阂。而学科素质教学是以学生为主体,注重学生自主意识和能动性,教学目的多元化,既顾及学生的知识和智能,又顾及教材中蕴含的品德人格教育和审美情趣心理素质教育等因素教师起传递教学信息启发学生思维的主导作用,让学生感到我要学也的加工,创造出超现实和自然的艺术美,学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物,并为之感动和兴奋,受之震憾和启迪,有的甚至出现创造艺术美的冲动,这无疑是培养了学生正确的审美观,提高了学生鉴赏美和创造美的能力。学生的道德和意志方面的要求。在义务教育语文课程标准中,有关这方面的阐述是语文学科必须注重培养学生高尚的道德情操和良好的意志品质,并采用潜移默化熏陶感染的方式,贯穿于日常教学中。在普通高中语文课程标准中......”。

8、“.....即根据教材,不但教给学生语言文字知识,让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法的因素,使学生的听说读写想的能力都得到全面的训练,真正发挥学生的主体意识和参与欲望,真正会学会探究会从事有关语文的思浅析初中语文教学中的心理素质教育原稿语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合,是别的学科无法替代的。,深化心理素质教育。传统教学方法有不少弊端,教师主讲,学生被动接受,囿于书本不求甚解,知其然不知其所以然缺乏定的科学秩序,教师的教与学生的学之间存在科必须注重培养学生高尚的道德情操和良好的意志品质,并采用潜移默化熏陶感染的方式,贯穿于日常教学中。在普通高中语文课程标准中,有关这方面的阐述是高中语文课程,应该注重形成学生美好的情感积极的人生态度,帮助学生学会认识自我。认的加工,创造出超现实和自然的艺术美,学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物......”。

9、“.....受之震憾和启迪,有的甚至出现创造艺术美的冲动,这无疑是培养了学生正确的审美观,提高了学生鉴赏美和创造美的能力。中积极的心理因素。关键词初中语文教学心里素质教育重要性在初中语文课堂中开展心理健康教育,就是依据学生的心理和生理的生长过程特点,通过理论的灌输培养他们的心理素质,并且促进身心健康的全面发展初中语文教学中进行心育渗透,可要环节。总之,心理学在初中语文教学中的运用还有很多,这就要求我们初中语文教师在教学中,要经常有意识地把心理学与语文教学联系起来,全面提高初中生的语文素养。参考文献唐春晴心理健康教育在语文教学中的重要作用初中语文。刘秀书本不求甚解,知其然不知其所以然缺乏定的科学秩序,教师的教与学生的学之间存在定隔阂。而学科素质教学是以学生为主体,注重学生自主意识和能动性,教学目的多元化,既顾及学生的知识和智能......”。