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4、“.....而是种交流和体验。教师要在其中充分地发挥自己的聪明才智,引领学生解决学习过程中出现的个又个的问题,帮助学生树立学习的信心兴趣。而中职学生抽象思维能力的培养又绝非日之功。在电工基础教学中可通过创设合理而恰当的引入情境,巧妙使用比喻和类比,紧密与生活实践相结合,准来源于生活用于生活。朱长华初中物理实验教学的实践与思考宿州学院学报,中职电工基础教学中抽象问题的处理方法原稿。廖伯琴物理教学探讨重楚的问题,起到事半功倍的作用中职电工基础教学中抽象问题的处理方法原稿。当然......”。

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8、“.....这给我们中职生电工基础的教学带来了很大的启示。我们教师可在电工中职电工基础教学中抽象问题的处理方法原稿楚的问题,起到事半功倍的作用中职电工基础教学中抽象问题的处理方法原稿。当然,对于抽象问题的处理上,每个老师都有自己独特的见解和方法,解抽象难懂的问题。学生学习课本知识,目的就在于能用理论知识去理解和解决生活实践中的问题。教师如果能将抽象知识与日常生活有机结合进行教学,毫无生在生动形象的比喻和类比中记住并理解知识的难点和重点,获得知识的同时愉悦了身心,提高了教学效率......”。

9、“.....因此,在教学中要注重教学内容的现实性和应用性,要对抽象的理论知识进行必要的调整和加工,选择与学生现实生活密切相关的情境和问题,电工基础教学中抽象问题的处理方法原稿。朱长华初中物理实验教学的实践与思考宿州学院学报,。紧密与生活实践相结合理论知识源于生活实践,是兴趣。而中职学生抽象思维能力的培养又绝非日之功。在电工基础教学中可通过创设合理而恰当的引入情境,巧妙使用比喻和类比,紧密与生活实践相结合,准来源于生活用于生活......”。