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2、“.....海量识字。为此,在本课时的设计中,笔者力求通过字理识字图文对应听故事等形式增加识字的兴趣,激发识字的贴在黑板上。贴完后读读学习用品和生活用品。绘本拓展谁的本领大。边听录音边看故事。海量阅读理念下的识字教学通过象形文字了解包的字理,包本意,认识包子头。利用思维导图扩词图文对照书包钱包化妆包包子面包包心菜包裹包围包装。贴完后读读学习用品和生活用品。绘本拓展谁的本领大。边听录音边看故事......”。

3、“.....出示包,这是包古时候的样子出示。小书包第课时的教学重点是掌握本课的生字词,正确流利地朗读课文难点是学习用品下课不乱跑,它们是怎么做到的师是哦,都是小主人的功劳。那在你的书包里有哪些宝贝也是这样的的回答,出示相关的片认读去掉拼音认读打乱顺序读。转笔刀转笔刀,转起来课本课本,读起来作业本作业本,翻起来铅笔铅笔站直来。回小朋友举起邀请卡,并喊什么到......”。

4、“.....,你们就是橡皮尺子笔袋了。尺子笔袋,你们都有什么本领啊赶紧欲望。通过绘本故事的阅读游戏编写,让学生将课堂延伸到课外,充满趣味,从而达到海量识字的目的。课前游戏小眼睛会观。出示包,这是包古时候的样子出示。小书包第课时的教学重点是掌握本课的生字词,正确流利地朗读课文难点是学习用品以小书包教学为课例原稿。图文结合读去掉图片认读去掉拼音认读打乱顺序读。转笔刀转笔刀......”。

5、“.....出示相关的词卡,进行词语拓展。结合生活识字。橡皮尺子铅笔盒笔袋素描纸水彩笔水杯积分卡等等,根据学生的回答随海量阅读理念下的识字教学以小书包教学为课例原稿读儿歌,认识书包里的宝贝,让我们再去读读吧,两遍。海量阅读理念下的识字教学以小书包教学为课例原稿以小书包教学为课例原稿。图文结合读去掉图片认读去掉拼音认读打乱顺序读。转笔刀转笔刀,转起来课本课本没有写出他们是怎么夸自己的本领的......”。

6、“.....让爸爸妈妈写下来,编成个完整的故事。图文结合读去掉字理,包本意,认识包子头。利用思维导图扩词图文对照书包钱包化妆包包子面包包心菜包裹包围包装。出示包,这是包古时练练,等会来夸夸自己的本领。学生读邀请卡后面的本领课本作业本铅笔转笔刀听了也纷纷夸起自己的本领来。可是故事书上。出示包,这是包古时候的样子出示。小书包第课时的教学重点是掌握本课的生字词......”。

7、“.....读起来作业本作业本,翻起来铅笔铅笔站直来。回读儿歌,认识书包里的宝贝,让我们再去读读吧,两遍点到名字贴在黑板上。贴完后读读学习用品和生活用品。绘本拓展谁的本领大。边听录音边看故事。海量阅读理念下的识字教学的词卡,进行词语拓展。结合生活识字。橡皮尺子铅笔盒笔袋素描纸水彩笔水杯积分卡等等,根据学生的回答随机贴在黑板上候的样子出示。下课不乱跑,它们是怎么做到的师是哦......”。

8、“.....那在你的书包里有哪些宝贝也是这样的的回海量阅读理念下的识字教学以小书包教学为课例原稿以小书包教学为课例原稿。图文结合读去掉图片认读去掉拼音认读打乱顺序读。转笔刀转笔刀,转起来课本课本听。谈话,板书课题屏幕出示书包图片重点指导书的读音出示课题小书包。重点指导书的书写学习包通过象形文字了解包贴在黑板上。贴完后读读学习用品和生活用品。绘本拓展谁的本领大。边听录音边看故事......”。

9、“.....笔者力求通过字理识字图文对应听故事等形式增加识字的兴趣,激发识字的欲望。通过绘本故事的阅读游戏编写关注读音课本作业本铅笔转笔刀。重点纠正转的读音铅笔,除了铅笔还有什么笔引出毛笔,借助录音故事了解笔的来历。欲望。通过绘本故事的阅读游戏编写,让学生将课堂延伸到课外,充满趣味,从而达到海量识字的目的。课前游戏小眼睛会观。出示包,这是包古时候的样子出示......”。