1、“.....主动性差,认为干与不干都样,部分教师认为评不评双师型教师或体化教师没什么区别,安于请企业专家到学校。即从企业或会计师事务所聘请专业人才到学校兼任教师,取长补短,达到合作双赢的目的。企业专家和校内教师共同备课,协作授课,给学生讲解真实案例,开展切合企业实际的实岗训练。教学内容与企业实务有机结合,能帮助学生更快地适应工作岗位的需求般情况下,企业无法在短期内大量容纳会计专业学生进行对口专业社会院校毕业的教师既有理论水平又有实践经验,但博而不精还有部分企业转岗而来的教师,实践经验丰富,但理论水平不高最后还有部分其他专业转岗而来的教师,无论理论水平还是实践能力都很不足。这样结构的会计专业教师队伍,质量参差不齐,严重制约了中职会计理实体化教学的展开。教师到企业实践。学校应加大跟企业之间的合作,让会计专能制定出合适的教学方案,并在教学环节实施......”。

2、“.....邀请企业专家到学校。即从企业或会计师事务所聘请专业人才到学校兼任教师,取长补短,达到合作双赢的目的。企业专家和校内教师共同备课,协作授课,给学生讲解真实案例,开展切合企业实际的实岗训练。教学内容与企业实务有机结合,能帮助学生更快地适应工作岗位中职会计理实体化教师队伍建设的思考原稿套出台与本校实际相结合的理实体化教师培养政策,并及时完善理实体化教师相关的激励措施。教师认识不到理实体化教师培养的重要性,主动性差,认为干与不干都样,部分教师认为评不评双师型教师或体化教师没什么区别,安于现状,不思进取。中职会计专业理实体化改革的必要性。传统的中职会计专业课程教学理论课与实训课程相分离,理论课教学研究中国校外教育高教下旬,。邹莎论中职会计专业课程理实体化教学教育学,。郁晶晶中职会计实践教学中理实体化的应用成功中下,。肖莉理实体化教学在中职会计教学中的有效应用财会学习,......”。

3、“.....。百度百科中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法。中职会计理实体化教师队伍莉理实体化教学在中职会计教学中的有效应用财会学习,。巴秀珍中职会计专业理实体化教学探究与实践环渤海经济瞭望,。百度百科中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法。中职会计理实体化教师队伍建设的思考原稿。学校对理实体化教师培养重要性的认识相对落后。虽然国家及地方出台了理实体化教师培养的相关政策,但学校未能及时配作经验,熟悉财务业务核算工作流程,增强会计职业判断能力的素养,邀请会计行业资深专家及多年从事会计教学的教育者交流财务实务操作经验,拟定业务训练项目,共同论证会计理实体化的课程编排内容,总结财务实务操作规律,确定会计理实体化的课程结构及内容编排方式,探讨会计理实体化教学方法的应用,出版以财务活动的工作过程为依据以生学到的理论知识也无法与实践技能相结合,无法全面掌握会计操作要领。般情况下......”。

4、“.....这就要求中职学校建立自己的会计专业理实体化培训基地。会计专业理实体化培训基地要由过去的知识能力目标是什么,为什么转变为职业岗位的能力目标做什么,怎么做,突出会计专业岗位实务操作技学生胜任财务工作岗位能力为目标的会计理实体化教材。在国家大力发展现代职业教育的有利条件下,建设中职会计理实体化教师队伍,引领中等职业学校会计专业建设和教学改革,推进会计专业建设对接产业发展人才培养过程,深化校企合作,提升中职会计专业信息化教学水平,才能培育更多技术技能型人才。参考文献申中职会计专业实施理实体化教学校对理实体化教师培养重要性的认识相对落后。虽然国家及地方出台了理实体化教师培养的相关政策,但学校未能及时配套出台与本校实际相结合的理实体化教师培养政策,并及时完善理实体化教师相关的激励措施。教师认识不到理实体化教师培养的重要性,主动性差......”。

5、“.....部分教师认为评不评双师型教师或体化教师没什么区别,安于实施体化教学,学校定期进行检查,根据体化教学的实际,查找教师体化教学过程中存在的问题,及时调整体化教师培养方案。要建立理实体化评价体系,参照行业企业的用人标准,将理论教学和实践教学融为体,结合能力过程技能职业素养等方面,形成套体化的评价体系,综合评价学生的理论与实践成绩。中职会计理实体化教师队伍建设的思考原为企业的核心部门,势必涉及到企业的利益或商业机密,导致很多企业不愿意接受教师挂职实践。中职学校与企业合作少,会计专业教师更难以进入企业线进行锻炼。由于财务政策调整快,会计专业教师沉积的理论与实践严重脱离,与企业会计岗位技能要求差距大,亟需加强企业实践。,教师主动性差。会计专业紧跟法律法规及国家政策的发展,会计业建设的思考原稿。教师到企业实践。学校应加大跟企业之间的合作,让会计专业教师有机会到企业线进行社会实践。只有到企业中锻炼......”。

6、“.....才能了解当前企业财务工作岗位活动内容实际工作流程以及对工作能力的要求,掌握会计专业理论知识及操作技能在会计业务核算中的应用情况才学生胜任财务工作岗位能力为目标的会计理实体化教材。在国家大力发展现代职业教育的有利条件下,建设中职会计理实体化教师队伍,引领中等职业学校会计专业建设和教学改革,推进会计专业建设对接产业发展人才培养过程,深化校企合作,提升中职会计专业信息化教学水平,才能培育更多技术技能型人才。参考文献申中职会计专业实施理实体化教套出台与本校实际相结合的理实体化教师培养政策,并及时完善理实体化教师相关的激励措施。教师认识不到理实体化教师培养的重要性,主动性差,认为干与不干都样,部分教师认为评不评双师型教师或体化教师没什么区别,安于现状,不思进取。中职会计专业理实体化改革的必要性。传统的中职会计专业课程教学理论课与实训课程相分离......”。

7、“.....推进会计专业建设对接产业发展人才培养过程,深化校企合作,提升中职会计专业信息化教学水平,才能培育更多技术技能型人才。参考文献申中职会计专业实施理实体化教学研究中国校外教育高教下旬,。邹莎论中职会计专业课程理实体化教学教育学,。郁晶晶中职会计实践教学中理实体化的应用成功中下,。肖中职会计理实体化教师队伍建设的思考原稿稿。企业是以营利为目的社会经济组织,财务部门作为企业的核心部门,势必涉及到企业的利益或商业机密,导致很多企业不愿意接受教师挂职实践。中职学校与企业合作少,会计专业教师更难以进入企业线进行锻炼。由于财务政策调整快,会计专业教师沉积的理论与实践严重脱离,与企业会计岗位技能要求差距大,亟需加强企业实践。,教师主动性套出台与本校实际相结合的理实体化教师培养政策,并及时完善理实体化教师相关的激励措施。教师认识不到理实体化教师培养的重要性,主动性差......”。

8、“.....部分教师认为评不评双师型教师或体化教师没什么区别,安于现状,不思进取。中职会计专业理实体化改革的必要性。传统的中职会计专业课程教学理论课与实训课程相分离,理论课教应结合本校实际情况,完善理实体化教师队伍建设的制度,建立体化教师培养方案,加大体化教师的培训,组织专业教师到职业师资培训机构进行业务操作技能职业判断能力和专业前沿理论知识的培训,强化实践性学习,使他们能更系统地将理论与实践结合起来。要建立激励机制,让教师积极加入体化教师队伍。还可以实行以老带新的方式带领年轻教师每个会计岗位所要掌握的知识划分成个个小项目,以项目为导向,以任务为驱动,工学结合,将教学做融为体。会计专业教师可通过外出学习吸收先进的教学方法,以及到企业或财务公司兼职,积累财务职业工作经验,熟悉财务业务核算工作流程,增强会计职业判断能力的素养......”。

9、“.....学校对最前沿理论实践的接触远没有企业迅速,所以教学环节常常落后于时代的发展,导致学生学到的知识和掌握的会计操作技能与企业会计岗位要求差距极大,毕业以后难以适应会计岗位的需求,致使学生对口就业率不高。因此,理实体化教学模式的实施迫在眉睫。会计专业理实体化教师队伍建设举措。中职学校学生胜任财务工作岗位能力为目标的会计理实体化教材。在国家大力发展现代职业教育的有利条件下,建设中职会计理实体化教师队伍,引领中等职业学校会计专业建设和教学改革,推进会计专业建设对接产业发展人才培养过程,深化校企合作,提升中职会计专业信息化教学水平,才能培育更多技术技能型人才。参考文献申中职会计专业实施理实体化教材与实训课教材也相互分离,导致教师的专业理论知识与实践技能脱节,影响着技能型人才的培养。主要表现为有的专业教师只上理论课,教学过程多是纸上谈兵有的专业教师只上实训课......”。