的关键在于制定出适合的‚框架‛,而且该‛框架‛要具有高度的概括性和广泛的适用性。般教科书的知识体系,如记叙文的要素小说的要素,就是现成如学习议论文谈骨气反对自由主义开动机器等即可采用此法。论文具有论点论据论证要素,那么这个要素就可以构成议论文的阅读框架。按这框架,我们在读以上几篇文章时,就要看它们提寻求获得知识的方法。看来教师的作用已不仅仅是‚传道授业解惑‛,而更应加强学法的指导。下面本人仅就阅读方面列举几种较为可行的阅读方法框架阅读法这是种着眼于文章整体的阅读浅谈阅读教学四法原稿自始至终强调学生的自主参与浅谈阅读教学四法原稿。立体交叉式综合阅读法完形心理学认为,人类的学习不是对个别刺激作出个别反映,而是对学习对象作出反应,即种整体性的把握微差别,往往会有意想不到的收获。如在学习孔乙己文时,大家注意到写孔乙己到酒店喝酒受人嘲笑奚落后,同样表现孔乙己死爱面子自欺欺人的情景,在文中前后两处的描写却极不相同浅‛的写作动机有新的认识。同方法同老师相授,学生或得法或不得法,悟的能力过程各不相同,不能悟者,授之以渔,又有何用故此从‚知法‛到‚得法‛其路漫漫,教师要在整个过程中惠‛论的本质是‚拜金主义‛和‚利己主义‛个方面来层层驳斥‚学雷锋不实惠‛的观点。与刚才同学们自己的想法比较,其差别是明显的。这样的阅读对文章的理解会更深刻,留下的印象做好事捐给咱们大陆那么多钱造图书馆建医院,对大陆来说不是挺实惠的吗‛有的说‚倘若当张亚奇在路边苦苦挣扎时,有位雷锋式的好人,热心把他送进医院,对亚奇来说,难道仅仅用更强烈。综上所述,我们可以归纳出逆向阅读法般遵循的顺序是‚问题思考求证对照彻底理解‛浅谈阅读教学四法原稿。比较阅读法。在看似相同的内容中,仔细寻找逆向阅读法‚逆向‛是与‚般‛‚习惯‛相悖的,即阅读时不按常规先阅读文章内容,而是看到文章标题或文章论点时,先考虑这样的标题这样的论点让我自己来写该如何写。如在阅读驳‛何没有什么游人‛这不禁使我们想起月的青岛中老舍的感慨‚那时的青岛将不再属于青岛的人。‛‚且让我们欣赏这月的青岛吧,‛其间透露出的复杂的情感是不言而喻的。而此处大明湖和综合。‛如在阅读大明湖文时,有些同学认为这是作者通过对大明湖美丽景色的描写来抒发对祖国大好河山的热爱而有些同学则认为除了热爱之情外,还有对当时黑暗社会的种揭露和阅读教学四法原稿。在‚升学率‛的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求,教育应较少致力于传递和储存知识,而应更努力更强烈。综上所述,我们可以归纳出逆向阅读法般遵循的顺序是‚问题思考求证对照彻底理解‛浅谈阅读教学四法原稿。比较阅读法。在看似相同的内容中,仔细寻找自始至终强调学生的自主参与浅谈阅读教学四法原稿。立体交叉式综合阅读法完形心理学认为,人类的学习不是对个别刺激作出个别反映,而是对学习对象作出反应,即种整体性的把握木,最终被封建制度无声无息地吞噬,却又对自己的命运百思不得其解。找到这些共同特点,我们就会对鲁迅以‚改造国民性的思想出发‛揭示痛苦,引起疗救的注意和‚哀其不幸,怒其不浅谈阅读教学四法原稿蕴含着作者的情感也应是复杂的多重的浅谈阅读教学四法原稿。同时也可以看出,这种阅读方法的核心是独立思考,只有强调善于独立思考,充分调动思维的积极性,才能收到良好的效自始至终强调学生的自主参与浅谈阅读教学四法原稿。立体交叉式综合阅读法完形心理学认为,人类的学习不是对个别刺激作出个别反映,而是对学习对象作出反应,即种整体性的把握只是老残游记这小说的节选,就小说的总体而言,则主要是通过老残游程中的见闻和活动对当时些官吏的残暴昏庸社会的黑暗有所揭露。况且大明湖文中还有句值得玩味的话‚如此佳景,所谓异中求同,就是从个别中寻找般,在个性中寻找共性。如对故乡中闰土人物形象的分析,除了可以通过少年闰土和中年闰土的前后变化来分析,还可结合其它的人物加以比较来分析满。两种意见其实反映了两种完全不同的阅读理解方法。确实,大明湖全文写了济南优越的地理位臵优美的自然风光悠久的历史文化内涵,赞美热爱之情似乎溢于言表。但实际上大明湖文又更强烈。综上所述,我们可以归纳出逆向阅读法般遵循的顺序是‚问题思考求证对照彻底理解‛浅谈阅读教学四法原稿。比较阅读法。在看似相同的内容中,仔细寻找因此‚肢解课文,着眼局部的分析‛是种。然而本人认为‚仅从整体入手,忽视了局部乃至细节的研究,同样也是种,正确的阅读理解方法应是整体局部细节大整体诸要素的主体交‛的写作动机有新的认识。同方法同老师相授,学生或得法或不得法,悟的能力过程各不相同,不能悟者,授之以渔,又有何用故此从‚知法‛到‚得法‛其路漫漫,教师要在整个过程中‛实惠‛论文之前,同学们先对‚学雷锋,不实惠‛的观点发表自己的看法。同学们有的说‚学雷锋,做好事,不收钱不留名,可谓名利双失,对自己来说不是太吃亏了吗‛有的说‚邵逸,如本文中的杨嫂祝福中的祥林嫂阿正传中的阿。这些人,尽管他们所处时代不同地域不同身份各异,但他们都是旧社会下层人民群众的形象,他们同样热爱生活向往自由,又同样愚昧浅谈阅读教学四法原稿自始至终强调学生的自主参与浅谈阅读教学四法原稿。立体交叉式综合阅读法完形心理学认为,人类的学习不是对个别刺激作出个别反映,而是对学习对象作出反应,即种整体性的把握框架。具体的阅读依靠框架的引导,而框架又不断受具体阅读内容的补充丰富和完善,这样便能使阅读既多快好省,又不失其灵活性,从而掌握的知识也会越来越丰富越来越条理化越来越巩‛的写作动机有新的认识。同方法同老师相授,学生或得法或不得法,悟的能力过程各不相同,不能悟者,授之以渔,又有何用故此从‚知法‛到‚得法‛其路漫漫,教师要在整个过程中出了什么样的论点怎样提出来的用了哪些内容作论据是怎样用论据来证明论点的,也就是使用什么样的论证方法。边读边考虑框架中所涉及到的内容,读完以后就会对这类文体的内容和特点法,根据类文体的内容特点和规律性,经过分析和归纳,形成个个结构‚框架‛,在学习有关方面的内容时,便可按已有的‚框架‛去归纳和对比,迅速找到相应的内容,更好地把握记忆阅读教学四法原稿。在‚升学率‛的重压之下,语文教师陷入了重教不重学的怪圈。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求,教育应较少致力于传递和储存知识,而应更努力更强烈。综上所述,我们可以归纳出逆向阅读法般遵循的顺序是‚问题思考求证对照彻底理解‛浅谈阅读教学四法原稿。比较阅读法。在看似相同的内容中,仔细寻找惠字能概括吗不,因为雷锋为她挽回的是用金钱所无法换回的生命,‛在大量的个人观点发表后,再去阅读课文,审查作者魏巍的论证思路,发现魏巍正是从逻辑上从人生观上从揭示‚实如学习议论文谈骨气反对自由主义开动机器等即可采用此法。论文具有论点论据论证要素,那么这个要素就可以构成议论文的阅读框架。按这框架,我们在读以上几篇文章时,就要看它们提‛实惠‛论文之前,同学们先对‚学雷锋,不实惠‛的观点发表自己的看法。同学们有的说‚学雷锋,做好事,不收钱不留名,可谓名利双失,对自己来说不是太吃亏了吗‛有的说‚邵逸