1、“.....切忌完全否定,以免挫伤学生自尊心进取心,产生逆反心理。对学生习作的评改,可以用肯定式启发式互动式为主。学生的作文是他们对生活的认识和反映,是他们内心世界的表并不轻松的劳动,我们老师应十分珍惜他们的劳动成果,并要善于发现每位学生作文中的闪光点,哪怕是个用得精彩准确的词句具体生动的话,都应该找出来,只有这样才能坚定学生写好作文的信心浅析小学语文作激发学生的口语表达兴趣,使他们有话可说并争着说。可开展各种有益的活动,丰富学生生活,丰富说话内容。同时教师要启发学生联想的思路,学会想象,学会思维,把词用准,把话说明,初步掌握语法要领,增浅析小学语文作文教学原稿请老师修改,这样很快就能掌握表达技巧,增强表达效果浅析小学语文作文教学原稿。在作文批改时......”。

2、“.....每篇作文都精批细改显然是不现实的,也没有太大的意义。而且,精批细改发挥的是教师从低年级的写话入手,引导学生不拘形式地自由表达,逐步过渡到写成篇的教学。下面我就针对小学作文教学谈点自己的些认识加强组词造句和口语训练,提高学生的表达能力书面语言表达与日常口语密切相关,说不能记住整个素材,但大脑对素材有大概的印象,稍加整理和提炼,即可用于作文,这样对写作会有很大帮助。是勤练习勤动脑勤动手,养成写日记周记的良好习惯。把所想所见所闻的精华之处写下来,与同学互赏。小学生作文本身就是件并不轻松的劳动,我们老师应十分珍惜他们的劳动成果,并要善于发现每位学生作文中的闪光点,哪怕是个用得精彩准确的词句具体生动的话,都应该找出来,只有这样才能坚定学生写好作评价......”。

3、“.....可以让学生自己朗读习作,要求其他学生认真听,教会他们评价的方法。可组织学生相互评改,从学生习作中找出范文,让学生学有榜样赶有目标,不断完善自我的信心。小学作文教学是个有序的长期的训练过程,这个训练过程是由平时次次的训练构成的,次次的训练扎扎实实,次次的训练环环相扣,才能逐步让学生的作文水平得到提升。小学作文应该从说到写,循序渐进讲究作文评语,培养写作兴趣作文评改,要尊重学生的主题表达,才有利于调动学生的写作积极性。切忌完全否定,以免挫伤学生自尊心进取心,产生逆反心理。对学生习作的评改,可以用肯定式启发式互动式为主查找提炼使用。天长日久,不但能养成良好的积累习惯,而且所积累的素材容量加大,作文时就能将有用的素材丰富自己所写作文的内容。是增强大脑记忆......”。

4、“.....但大脑对素材有大概的印象,稍加工作繁重,老师的批语难免套话连篇,什么内容具体,什么条理清楚,什么语句优美,都是些放之海皆准的真理,学生看了也似懂非懂。最为可怕的是我们在精批细改中总是以的标准来衡量学生的习作,学生为练是培养学生写作能力的关键。平时要求学生组好个词,写通个句子,说准个词到句话,能通顺地表达清楚每句话的含义。在课堂教学中,要注重字词句的训练,加强学生口头造句,提高表达能力。可采用创设情境的信心。小学作文教学是个有序的长期的训练过程,这个训练过程是由平时次次的训练构成的,次次的训练扎扎实实,次次的训练环环相扣,才能逐步让学生的作文水平得到提升。小学作文应该从说到写,循序渐进请老师修改,这样很快就能掌握表达技巧,增强表达效果浅析小学语文作文教学原稿......”。

5、“.....个班几十个孩子,每篇作文都精批细改显然是不现实的,也没有太大的意义。而且,精批细改发挥的是教师来或写下来,在作文时,根据题目需要选择挖掘开发,查找提炼使用。天长日久,不但能养成良好的积累习惯,而且所积累的素材容量加大,作文时就能将有用的素材丰富自己所写作文的内容。是增强大脑记忆。虽浅析小学语文作文教学原稿理和提炼,即可用于作文,这样对写作会有很大帮助。是勤练习勤动脑勤动手,养成写日记周记的良好习惯。把所想所见所闻的精华之处写下来,与同学互赏,请老师修改,这样很快就能掌握表达技巧,增强表达效请老师修改,这样很快就能掌握表达技巧,增强表达效果浅析小学语文作文教学原稿。在作文批改时,个班几十个孩子,每篇作文都精批细改显然是不现实的,也没有太大的意义。而且......”。

6、“.....是要多读书,读好书,博取知识。是注重好词佳句名言俗语的积累。要认真整理笔记,分门别类记录。身上经常带着笔和纸,遇到自己觉得好的东西就把它抄下来或写下来,在作文时,根据题目需要选择挖掘开发朗读习作,要求其他学生认真听,教会他们评价的方法。可组织学生相互评改,从学生习作中找出范文,让学生学有榜样赶有目标,不断完善自我。学会积累素材和课本中的好词佳句,学会应用学会积累素材丰富素迎合老师的心理不得不编造瞎话,从而容易异化学生的人格浅析小学语文作文教学原稿。学会积累素材和课本中的好词佳句,学会应用学会积累素材丰富素材运用素材,发挥想象力,是小学生作文教学的重要环的信心。小学作文教学是个有序的长期的训练过程,这个训练过程是由平时次次的训练构成的,次次的训练扎扎实实......”。

7、“.....才能逐步让学生的作文水平得到提升。小学作文应该从说到写,循序渐进主导作用,却严重忽视了学生的主体地位。不知大家留心没有,即便是我们的批改十分精细,批语下得煞费心思,学生拿到批改后的习作大多也只是看看等第,至于批语写的是什么,学生兴趣并不大。再加上作文批不能记住整个素材,但大脑对素材有大概的印象,稍加整理和提炼,即可用于作文,这样对写作会有很大帮助。是勤练习勤动脑勤动手,养成写日记周记的良好习惯。把所想所见所闻的精华之处写下来,与同学互赏主。学生的作文是他们对生活的认识和反映,是他们内心世界的表白。不要违背学生的表达思想,应激发他们的写作兴趣。对他们习作中的闪光之处要给予赞扬和鼓励,注重培养学生自主学习的意识和习惯。对学生运用素材,发挥想象力......”。

8、“.....是要多读书,读好书,博取知识。是注重好词佳句名言俗语的积累。要认真整理笔记,分门别类记录。身上经常带着笔和纸,遇到自己觉得好的东西就把它抄浅析小学语文作文教学原稿请老师修改,这样很快就能掌握表达技巧,增强表达效果浅析小学语文作文教学原稿。在作文批改时,个班几十个孩子,每篇作文都精批细改显然是不现实的,也没有太大的意义。而且,精批细改发挥的是教师。不要违背学生的表达思想,应激发他们的写作兴趣。对他们习作中的闪光之处要给予赞扬和鼓励,注重培养学生自主学习的意识和习惯。对学生的评价,应重视写作的过程和方法情感态度与价值观。可以让学生自不能记住整个素材,但大脑对素材有大概的印象,稍加整理和提炼,即可用于作文,这样对写作会有很大帮助。是勤练习勤动脑勤动手......”。

9、“.....把所想所见所闻的精华之处写下来,与同学互赏教学原稿。总之,我们只有创造学生感兴趣的作文课堂,激发学生的写作潜能,并注重培养学生的积累能力和表达能力,孩子们才会成为写作天才。讲究作文评语,培养写作兴趣作文评改,要尊重学生的主题表强语言表达的技能。要把课堂教学与校外联想结合起来,努力提高培养学生日常生活中的规范用语习惯,使口语表达与组词造句能力得到提高。苏霍姆林斯基说每个人都有被赏识被激励的需要。小学生作文本身就是练是培养学生写作能力的关键。平时要求学生组好个词,写通个句子,说准个词到句话,能通顺地表达清楚每句话的含义。在课堂教学中,要注重字词句的训练,加强学生口头造句,提高表达能力。可采用创设情境的信心。小学作文教学是个有序的长期的训练过程......”。