1、“.....谁比谁多谁比谁少谁最多谁最少这句话怎样说合适请你们同桌讨论下。这样,学生带着问题去讨论,讨论时各自都发表意见,每个人都有说话的机会。然后,各组代表汇报猴子比香蕉多,香蕉比猴子少猴子比梨因此,教学中要因势利导,把培养学生的能力放在首位。还有的说图上有只猴子和个梨个桃个香蕉。对这些同学的回答,我都给予了肯定。然后我再单独出示个猴子和个桃,问谁多谁少学生齐口说样多。我再说谁能把话说得完整些生答猴常活跃,学生的学习效率也很高。刘敬浩山东省莱西市南墅镇李家完全小学曾看到这样个故事有次,苏东坡和佛印禅师来到座寺庙内,看见观音菩萨的身上戴着念珠,苏东坡不禁起了猜疑,问佛印禅师观音菩萨已经是佛了,为什么还要戴念珠求人不如求己原稿教学中去。到这时,学生已能在变化中观察出本质特征,达到了提高学生观察力的目的。如在讲对长方体正方体认识的时候......”。

2、“.....这就是今天要学习的几何图形长方体,然后要求学生观察后说说在现实生活中多,香蕉少。最后,我再出示个猴子和个梨,学生马上说猴子少,梨多。这时,我又问刚才你们说猴子多,现在又说猴子少,到底猴子是多还是少呢猴子香蕉梨这种水果比较,谁比谁多谁比谁少谁最多谁最少这句话怎样说合适请特别是发现学生在自己动手的过程中有不正确的及时纠正,并对学生的作品进行集体评选,充分肯定学生的作品,对学生的劳动成果进行表扬鼓励,从而使学生在劳动中产生快乐,继而激发学生动手的积极性,使学生在课堂上自觉参于到课堂对学生的作品进行集体评选,充分肯定学生的作品,对学生的劳动成果进行表扬鼓励,从而使学生在劳动中产生快乐,继而激发学生动手的积极性,使学生在课堂上自觉参于到课堂教学中去。求人不如求己原稿。还有的说图上有只猴子和动习惯,肩不能挑,手不能提......”。

3、“.....动手能力很差,所以在培养学生劳动观念的同时,要着重培养学生的实际动手能力。如小学数学图形教学过程中,教师可以利用纸固体胶刻刀剪刀等材料和工具,叫学生自己动手做个梨个桃个香蕉。对这些同学的回答,我都给予了肯定。然后我再单独出示个猴子和个桃,问谁多谁少学生齐口说样多。我再说谁能把话说得完整些生答猴子和桃子样多。这时,我又出示个猴子和个香蕉,引导学生观察比较,学生说猴子到这时,学生已能在变化中观察出本质特征,达到了提高学生观察力的目的。改变教学方法,着重培养学生的动手能力新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式的形态大小不同,但都是长方体。这时,学生只看到了长方体的表象,在这个基础上,还要引导他们观察长方体的本质特征......”。

4、“.....再把问题引向深入。接着教们从个方面观察面棱顶点长方体共有几个面有几个棱相对棱的长度怎样有几个顶点,再把问题引向深入。接着教师拿出个长方体活动教具问学生这是什么图形当学生肯定是长方体后,教师把长方体切去块变成正方体问这个图形是长方体吗你们同桌讨论下。这样,学生带着问题去讨论,讨论时各自都发表意见,每个人都有说话的机会。然后,各组代表汇报猴子比香蕉多,香蕉比猴子少猴子比梨少,梨比猴子多梨最多,香蕉最少。学生发言很热烈,积极性很高,课堂气氛非个梨个桃个香蕉。对这些同学的回答,我都给予了肯定。然后我再单独出示个猴子和个桃,问谁多谁少学生齐口说样多。我再说谁能把话说得完整些生答猴子和桃子样多。这时,我又出示个猴子和个香蕉,引导学生观察比较,学生说猴子教学中去。到这时,学生已能在变化中观察出本质特征,达到了提高学生观察力的目的......”。

5、“.....教师手里拿着个长方体教具告诉学生,这就是今天要学习的几何图形长方体,然后要求学生观察后说说在现实生活中可以利用纸固体胶刻刀剪刀等材料和工具,叫学生自己动手做他们所认识的图形,由此对学生的动手能力进行培养。作为教师,应创造公平合理的教学环境,让每个学生都参与,共同劳动。老师深入学生中间,对学生进行手把手的传授指导,求人不如求己原稿师拿出个长方体活动教具问学生这是什么图形当学生肯定是长方体后,教师把长方体切去块变成正方体问这个图形是长方体吗再仔细观察后学生发现,现在个面都是正方形了,并且其它都符合正方体所有特征,所以说不是长方体,是正方教学中去。到这时,学生已能在变化中观察出本质特征,达到了提高学生观察力的目的。如在讲对长方体正方体认识的时候,教师手里拿着个长方体教具告诉学生,这就是今天要学习的几何图形长方体......”。

6、“.....教师手里拿着个长方体教具告诉学生,这就是今天要学习的几何图形长方体,然后要求学生观察后说说在现实生活中有哪些物体是长方体的。教师将学生举出的物体图形贴在黑板上,再引导学生观察,使学生认识到虽然这些物体记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。可见,动手实践合作学习是新课标倡导的重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识合作能力动手能力起着重要的作用。现在的学生生活条件优越,由于受到父再仔细观察后学生发现,现在个面都是正方形了,并且其它都符合正方体所有特征,所以说不是长方体,是正方体。求人不如求己原稿。如在教学比大小时,我先出示主题图,让学生先观察并说说图中画的有什么。如在讲对长方体正方体个梨个桃个香蕉。对这些同学的回答,我都给予了肯定。然后我再单独出示个猴子和个桃,问谁多谁少学生齐口说样多......”。

7、“.....这时,我又出示个猴子和个香蕉,引导学生观察比较,学生说猴子有哪些物体是长方体的。教师将学生举出的物体图形贴在黑板上,再引导学生观察,使学生认识到虽然这些物体的形态大小不同,但都是长方体。这时,学生只看到了长方体的表象,在这个基础上,还要引导他们观察长方体的本质特征,要他特别是发现学生在自己动手的过程中有不正确的及时纠正,并对学生的作品进行集体评选,充分肯定学生的作品,对学生的劳动成果进行表扬鼓励,从而使学生在劳动中产生快乐,继而激发学生动手的积极性,使学生在课堂上自觉参于到课堂式。可见,动手实践合作学习是新课标倡导的重要的学习方式和教学组织形式,它对培养学生的合作意识合作能力动手能力起着重要的作用。现在的学生生活条件优越,由于受到父母的过分疼爱,致使很多学生缺乏正确的劳动观念和良好的劳母的过分疼爱......”。

8、“.....肩不能挑,手不能提,连最起码的劳动技能都不会,动手能力很差,所以在培养学生劳动观念的同时,要着重培养学生的实际动手能力。如小学数学图形教学过程中,教师求人不如求己原稿教学中去。到这时,学生已能在变化中观察出本质特征,达到了提高学生观察力的目的。如在讲对长方体正方体认识的时候,教师手里拿着个长方体教具告诉学生,这就是今天要学习的几何图形长方体,然后要求学生观察后说说在现实生活中少,梨比猴子多梨最多,香蕉最少。学生发言很热烈,积极性很高,课堂气氛非常活跃,学生的学习效率也很高。求人不如求己原稿。改变教学方法,着重培养学生的动手能力新课程标准指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与特别是发现学生在自己动手的过程中有不正确的及时纠正,并对学生的作品进行集体评选,充分肯定学生的作品,对学生的劳动成果进行表扬鼓励......”。

9、“.....继而激发学生动手的积极性,使学生在课堂上自觉参于到课堂子和桃子样多。这时,我又出示个猴子和个香蕉,引导学生观察比较,学生说猴子多,香蕉少。最后,我再出示个猴子和个梨,学生马上说猴子少,梨多。这时,我又问刚才你们说猴子多,现在又说猴子少,到底猴子是多还是少呢猴子香蕉她是在念谁呢佛印说她是在念观世音菩萨的名字。苏东坡又问她自己不就是观世音菩萨吗佛印禅师说求人不如求己呀,的确,求人不如求己,我们在教学中也是如此,我们的方法再巧情感再挚措施再好但最终要落实到学生自己的身上。你们同桌讨论下。这样,学生带着问题去讨论,讨论时各自都发表意见,每个人都有说话的机会。然后,各组代表汇报猴子比香蕉多,香蕉比猴子少猴子比梨少,梨比猴子多梨最多,香蕉最少。学生发言很热烈,积极性很高,课堂气氛非个梨个桃个香蕉。对这些同学的回答,我都给予了肯定......”。