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9、“.....这个时候教师则显得手足无措,于是不管课堂的实际情况,只会赶进度,把教案在课堂读就完事了。这学语文阅读教学原稿。提高小学语文阅读教学有效性的策略。课前,不少教师都是非常认真地备课,用心度,把教案在课堂读就完事了。这种小学语文阅读教学模式就有点照本宣科的意味,不以小学生为本,不以实教师都是非常认真地备课,用心设计教案......”。