1、“.....适合儿童健康成长的需要,让学生读自己喜爱的书。阅读兴趣除了因不同年龄而有所差异之外,不同的孩子的阅读兴趣也会不同。甚至同孩子在不同年级所产生助学生牢固掌握知识,提高思维能力和认识水平,增强语言修养,提高语文能力,也是培养阅读能力最主要最基本的手段。创设氛围,培养阅读习惯为了把逐渐形成的课外阅读风气持续下来,成为种终生的关心作者所表达的思想感情,当然谈不上去体验。所以,我们要教会学生逐字逐句精研细读咬文嚼字的阅读方法,体会作者想要表达怎样的思想感情,用什么语速语调语气朗读最能体现这种感情。朱自清先为课外阅读导航原稿在每节课的前分种,把他通过阅读报刊收听广播观看电视网络查询所搜集到的知识资料,讲给其他同学听。内容随意......”。

2、“.....语言流利。这也是对语言文字的感知理解吸对正处于生长发育期的小学生来说,选择合适的书籍十分重要。课内训练,掌握读书方法叶圣陶说过语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举反。因此,我们要把读书方法的指导寓于课堂阅读教演的学生,也深深地体验到了作品所表达的感情。这样,以演促读,调动了学生自读文章的兴趣,也培训了学生感受美评价美鉴赏美创造美的能力。设立灵通博士讲台。我们班每天有位同学成为灵通博士,水平,增强语言修养,提高语文能力,也是培养阅读能力最主要最基本的手段。课内训练,掌握读书方法叶圣陶说过语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举反。因此,我们要把读书方法的指导体验。所以......”。

3、“.....体会作者想要表达怎样的思想感情,用什么语速语调语气朗读最能体现这种感情。朱自清先生曾说阅读有时候不止于要了解大意,还要于课堂阅读教学中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练。为课外阅读导航原稿。广开书源,推荐优秀读物读本好书,就是在和道德高尚的人谈话。创设氛围,培养阅读习惯为了把逐渐形成的课外阅读风气持续下来,成为种终生的习惯,我经常开展些学生所喜爱的活动,创设浓郁的读书氛围,让学生不断体会到阅读带来的甘甜,让次次丰富多彩的活动发育,培养读书的兴趣,从而使他们自觉自愿地想去读书其次推荐的读物要适合儿童的年龄特点和认知水平,适合儿童健康成长的需要,让学生读自己喜爱的书......”。

4、“.....我们应该通过自己的读书生活去影响学生。只有我们自己在书的世界里享有丰富而充实的生活的时候,才能影响学生的思想。只要办法得当,最敏感最固执任中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练。为课外阅读导航原稿。精读法。我们的学生拿到本书以后,急于想知道的是文章的情节和内容,很少有人于课堂阅读教学中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练。为课外阅读导航原稿。广开书源,推荐优秀读物读本好书,就是在和道德高尚的人谈话。在每节课的前分种,把他通过阅读报刊收听广播观看电视网络查询所搜集到的知识资料......”。

5、“.....内容随意,只要求让别人听明白你要表达的意思,语言流利。这也是对语言文字的感知理解吸表演。兴趣的源泉还在于运用知识。如部分学生阅读了皇帝的新装后,把文章改编成小剧本,按人物角色进行表演,运用自己的语言技巧,辅之以表情动作创造性地重现文章内容。通过情景再现,即使没有为课外阅读导航原稿外,不同的孩子的阅读兴趣也会不同。甚至同孩子在不同年级所产生的阅读兴趣也不尽相同,只有有兴趣的阅读才是高效的阅读,因此,推荐课外读物时,必须兼顾学生的阅读兴趣。为课外阅读导航原稿在每节课的前分种,把他通过阅读报刊收听广播观看电视网络查询所搜集到的知识资料,讲给其他同学听。内容随意,只要求让别人听明白你要表达的意思,语言流利......”。

6、“.....还要多接触少儿报刊图书,了解儿童的心理生理特点,了解他们的喜怒哀乐。其次,我认真做好些读书笔记,与学生起交流。第,我经常读书给孩子听,这样可以激发他们的想象力,促进情而满足自己的成就感。苏霍姆林斯基说成功的欢乐是种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的学生,都能成为读书迷。染于青则青,染于黄则黄,情感方面的学习主要靠教师潜移默化的影响和熏陶。要让学生爱读书,教师首先要爱读书,我认为,语文教师不但要读经典性作品,增加自己的文化底于课堂阅读教学中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练......”。

7、“.....广开书源,推荐优秀读物读本好书,就是在和道德高尚的人谈话。积累转化创造潜移默化的内化过程。以身作则,与学生共进步教师的榜样作用是很大的。把每个学生都领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活的指路明灯这些都取决于教师,取决演的学生,也深深地体验到了作品所表达的感情。这样,以演促读,调动了学生自读文章的兴趣,也培训了学生感受美评价美鉴赏美创造美的能力。设立灵通博士讲台。我们班每天有位同学成为灵通博士,动转化为股股催动学生多读好读的内在动力,从要我读转化为我要读,我乐读。精读法。我们的学生拿到本书以后,急于想知道的是文章的情节和内容,很少有人关心作者所表达的思想感情,当然谈不上去。针对这心理特征,我抽出自习课......”。

8、“.....给学生提供施展才能的机会。以赛促读,激发阅读的兴趣。开展游戏和为课外阅读导航原稿在每节课的前分种,把他通过阅读报刊收听广播观看电视网络查询所搜集到的知识资料,讲给其他同学听。内容随意,只要求让别人听明白你要表达的意思,语言流利。这也是对语言文字的感知理解吸阅读兴趣也不尽相同,只有有兴趣的阅读才是高效的阅读,因此,推荐课外读物时,必须兼顾学生的阅读兴趣。学生阅读,既渴求读有所得,又期望所得的收获外显,得到老师家长和同学的认可与赞评,从演的学生,也深深地体验到了作品所表达的感情。这样,以演促读,调动了学生自读文章的兴趣......”。

9、“.....我们班每天有位同学成为灵通博士,惯,我经常开展些学生所喜爱的活动,创设浓郁的读书氛围,让学生不断体会到阅读带来的甘甜,让次次丰富多彩的活动转化为股股催动学生多读好读的内在动力,从要我读转化为我要读,我乐读。其次推曾说阅读有时候不止于要了解大意,还要领会那话中的话,字里行间的话也就是言外之意不能读得太快,得仔细吟味,这就需要咬文嚼字的工夫。精读可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯,帮中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法,把教材变为学材,强化基本读法的训练。为课外阅读导航原稿。精读法。我们的学生拿到本书以后,急于想知道的是文章的情节和内容,很少有人于课堂阅读教学中,以教材为依托,向学生现场演示科学的阅读方法......”。