题具体化,以便下个环节完成用时分钟左右。针对学生提出的小组解决不了的问题和重难点问题,进行人小组交流讨论,达成共识,整理成实效性更强了。自主互助的课堂是和谐高效的课堂,使教学生活不再枯燥,让学生体验到了学习的快乐,让老师感受到了创作的乐趣。主要问题与对策。通过实验,我们认为教师应具备以下几种能力应具有驾驭教材准确定位教学目标编制有效学案和导学案的能力应具有结合课堂教学实际穿针引线架桥铺路点拨追问随机应变的能力应具有扎实的教学功底科学有,激起兴趣,达到全体学生自主学习的目的。导学包含两个方面的内容。是导,教师要立足于主导引导指导,创设情境,明确任务引导学习,适时点拨合理评价,情感升华。是学,其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题,也包括对教学内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是,这里教师的导是为学生的自学服务的,学生的学是在教师的指导下进行的建立科学规范的运行机制。应遵循先试点再逐步推广的原则,不断积累经验,不断修正做法,精心组织,科学部署,抓住重点,突破难点,团结协作,以良好的精神状态和扎实的工作作风,从而将课堂教学改革不断推向深入模块课堂教学新模式的构成要素概括起来说,模块课堂教学模式主要包含个构成要素,即教学设计案导学探究点拨练习拓展。教学设计案深化课堂教学改革，实施五模块新模式，落实四卡教学法原稿效课堂教学的必要元素有效课堂教学的主体必须是学生的主动学习有效课堂教学必须有明确的目标引领有效课堂教学不能忽视个体的差异。组织自学,自学中学生能解决的问题自己解决自己能归纳的规律尽量让学生自己归纳,解决不了的问题在人小组内讨论寻求解决。学生提出小组解决不了的问题能突出重点难点的问题,教师在巡视中反馈了解难点和疑点,力。我们的些教师还不完全具备这些能力,所以要想很好地落实这课堂新模式,还要进步加强教师培训,提升教师课堂的操作技能技巧。,我们鼓励更多的学生展示。展示人数次数精彩度与展示时间存在着矛盾,我们正在寻求解决的办法,尝试通过整合学科教学内容,给展示留有更多的时间,从而提高学生展示的精彩性深刻性。全面深化课堂教学改革工作,将作堂教学模块新模式卡教学法实施模块课堂教学新模式的必要性改革之前,教师在课堂教学中沿用的是老套,方法也是比较落后的教师讲学生听。尽管教师和学生费了牛虎之力,把精力都消耗到了极致,但成效不大。这种轻视主体违背教学规律的课堂教学终究是效率低下的课堂,是不能实现可持续发展的。在课堂教学改革的学习实践和反思过程中,我们逐步理清了堂教学必须有明确的目标引领有效课堂教学不能忽视个体的差异。赢。成绩较弱的学生因成绩优秀的学生帮扶而得以提高成绩优秀的学生因帮扶成绩较弱的学生而使自己理解知识的水平进步深化教师在展示课中因为好多异想不到的收获而获取更多的信息。,教师可以有更多的时间深入教学研究,教研的氛围更浓了,针对性实效性更强了。自主互助的课堂是学生负担又大面积提高教学质量的新路子,我校成立课堂教学改革实验小组,经过年的研究探索,形成了具有我校特色的模块教学新模式,以全面落实卡教学法为目的的教学改革思路。科任教师的教育观念发生了根本的变化,推动了我校课堂教学的改革,促进了教学质量的提高。关键词课堂教学模块新模式卡教学法实施模块课堂教学新模式的必要性改革之前,教和谐高效的课堂,使教学生活不再枯燥,让学生体验到了学习的快乐,让老师感受到了创作的乐趣。主要问题与对策。通过实验,我们认为教师应具备以下几种能力应具有驾驭教材准确定位教学目标编制有效学案和导学案的能力应具有结合课堂教学实际穿针引线架桥铺路点拨追问随机应变的能力应具有扎实的教学功底科学有序地进行训练和归纳总结提升的能组织自学,自学中学生能解决的问题自己解决自己能归纳的规律尽量让学生自己归纳,解决不了的问题在人小组内讨论寻求解决。学生提出小组解决不了的问题能突出重点难点的问题,教师在巡视中反馈了解难点和疑点,把问题具体化,以便下个环节完成用时分钟左右。针对学生提出的小组解决不了的问题和重难点问题,进行人小组交流讨论,达成共识,整理成交给学生去自主思考,教师加以指导及点拨。第卡,预习卡课前学生自主预习,课堂师生互用。内容包括预习目标预习提示小组合作交流。使用预习卡的主要目的是为了调动学生对所学知识内容的主动性积极性,表现了学生对所学知识内容的明了性,便于让学生熟练间接地掌握所学知识内容。深化课堂教学改革,实施五模块新模式,落实四卡教学法原培养学生各种能力为主。模块课堂教学新模式的基本环节模块课堂教学新模式实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。学生是主体,教师是主导,训练是主线,能力培养是主旨。模块课堂教学新模式有以下个基本环节导入板题,提出自学目标。在实际开展模块新模式教学的过程中,不仅要求教师对学科知识进行熟练的掌握和运用,同时要对各部分知识进行全为我校今后段时期的重点工作,要求所有教师定要高度重视积极参与,定要加强学习,转变思想观念,不断研究课堂研究学生,真正做到减负增效,真正使课堂成为紧张高效的课堂,让学生的核心素养得到有效培养,教学质量学业成绩得到显著提高。课堂教学改革是项复杂的系统工程,不是蹴而就的事。因此在思想上高度重视的同时,要采取既积极又稳妥的做法和谐高效的课堂,使教学生活不再枯燥,让学生体验到了学习的快乐,让老师感受到了创作的乐趣。主要问题与对策。通过实验,我们认为教师应具备以下几种能力应具有驾驭教材准确定位教学目标编制有效学案和导学案的能力应具有结合课堂教学实际穿针引线架桥铺路点拨追问随机应变的能力应具有扎实的教学功底科学有序地进行训练和归纳总结提升的能效课堂教学的必要元素有效课堂教学的主体必须是学生的主动学习有效课堂教学必须有明确的目标引领有效课堂教学不能忽视个体的差异。组织自学,自学中学生能解决的问题自己解决自己能归纳的规律尽量让学生自己归纳,解决不了的问题在人小组内讨论寻求解决。学生提出小组解决不了的问题能突出重点难点的问题,教师在巡视中反馈了解难点和疑点,条能切实使学生打好学科基础,培养学生自学能力,发展学生思维,既减轻学生负担又大面积提高教学质量的新路子,我校成立课堂教学改革实验小组,经过年的研究探索,形成了具有我校特色的模块教学新模式,以全面落实卡教学法为目的的教学改革思路。科任教师的教育观念发生了根本的变化,推动了我校课堂教学的改革,促进了教学质量的提高。关键词课深化课堂教学改革，实施五模块新模式，落实四卡教学法原稿稿。拓展可以是课内,也可以是课外,把所学知识拓展应用于生活实际和实践中,学以致用。拓展方式要多种多样,以培养学生各种能力为主。模块课堂教学新模式的基本环节模块课堂教学新模式实施过程是师生双边活动和多边活动的过程。学生是主体,教师是主导,训练是主线,能力培养是主旨。模块课堂教学新模式有以下个基本环节导入板题,提出自学目效课堂教学的必要元素有效课堂教学的主体必须是学生的主动学习有效课堂教学必须有明确的目标引领有效课堂教学不能忽视个体的差异。组织自学,自学中学生能解决的问题自己解决自己能归纳的规律尽量让学生自己归纳,解决不了的问题在人小组内讨论寻求解决。学生提出小组解决不了的问题能突出重点难点的问题,教师在巡视中反馈了解难点和疑点,过程中遇到的问题进行解决,从而有效地激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的有效性。卡教学法第卡,导学设计卡专供教师使用。内容包括维目标重点难点课前准备导学流程知识链接自主学习理清思路合作探究展示互动达标测评信息反馈板书设计教学反思。使用导学设计卡的主要目的是为了师生双方互动交流,并从学生自主性角度出发把抽象性概括的内容直接全面深化课堂教学改革工作,将作为我校今后段时期的重点工作,要求所有教师定要高度重视积极参与,定要加强学习,转变思想观念,不断研究课堂研究学生,真正做到减负增效,真正使课堂成为紧张高效的课堂,让学生的核心素养得到有效培养,教学质量学业成绩得到显著提高。课堂教学改革是项复杂的系统工程,不是蹴而就的事。因此在思想上高度重视的面系统的分析,了解知识的整体结构,明确各个单元的教学重点以及所达到的教学目标,还要注意加强各个单元之间的关联性。个模块的设计要做到循序渐进由浅入深由易到难,使学生能够逐步地完成知识的掌握。在日常教学过程中要加强师生之间的沟通和交流,随时掌握学生对知识掌握的程度及其心理的发展情况,引导学生养成良好的学习习惯,并对学生在学和谐高效的课堂,使教学生活不再枯燥,让学生体验到了学习的快乐,让老师感受到了创作的乐趣。主要问题与对策。通过实验,我们认为教师应具备以下几种能力应具有驾驭教材准确定位教学目标编制有效学案和导学案的能力应具有结合课堂教学实际穿针引线架桥铺路点拨追问随机应变的能力应具有扎实的教学功底科学有序地进行训练和归纳总结提升的能把问题具体化,以便下个环节完成用时分钟左右。针对学生提出的小组解决不了的问题和重难点问题,进行人小组交流讨论,达成共识,整理成完整答案,为展示交流准备。对于人小组仍解决不了的问题,由各组长提出并在黑板上展示用时分钟左右。拓展可以是课内,也可以是课外,把所学知识拓展应用于生活实际和实践中,学以致用。拓展方式要多种多样,以堂教学模块新模式卡教学法实施模块课堂教学新模式的必要性改革之前,教师在课堂教学中沿用的是老套,方法也是比较落后的教师讲学生听。尽管教师和学生费了牛虎之力,把精力都消耗到了极致,但成效不大。这种轻视主体违背教学规律的课堂教学终究是效率低下的课堂,是不能实现可持续发展的。在课堂教学改革的学习实践和反思过程中,我们逐步理清了成完整答案,为展示交流准备。对于人小组仍解决不了的问题,由各组长提出并在黑板上展示用时分钟左右。深化课堂教学改革,实