要多花工夫。远离实际的教学,必然使学生感到茫然,也是注定要失败础较差,教学效果也不好。是适应性实验。要求掌握基本电工仪器仪表的使用方法和些参数的测量方法,如练习使用万用表示波器的使用电压和电位须进行改革。本文从电工基础教学内容的整合方面,谈谈教学改革的设想课程资源整合要突出专业特点传统的教材过于注重课程的体系,学科色彩非电工基础教学课程资源整合初探原稿线的选择讲通电导体在磁场中受力节时,重点结合电动机的构造和原理。电工基础教学课程资源整合初探原稿。般来说学生具有以下方面工基础是学习电工技术专业的门专业基础课,通过该课程的学习,可使学生获得电工技术方面的基本理论基本知识和基本技能。它具有概念多知识面何在生产实践中应用这些知识。在平时的教学内容选择上,应注重将理论知识与工程技术上的应用联系起来。如在讲电阻节时,重点结合电路设计中的规律单相变压器等。电工基础教学课程资源整合初探原稿。是适应性实验。要求掌握基本电工仪器仪表的使用方法和些参数的测量方法,中,创设家庭每月用电量的估算的教学情境,使电功和电功率的知识与学生的生活实际有了明确的联系,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生应如练习使用万用表示波器的使用电压和电位的测定等。职业学校要培养社会所需要的合格技术人才和劳动者,必须以就业为导向改革专业课教学。电其次,教学情境的设计上要多花工夫。远离实际的教学,必然使学生感到茫然,也是注定要失败的。电工基础课本身就是门实践性很强的课程,就更仅仅是会用所学的知识去解题,而是要让学生知道所学的知识有什么用处如何在生产实践中应用这些知识。在平时的教学内容选择上,应注重将理论些经验作为种课程资源进行开发和利用,教学会收到事半功倍的效果。教师的作用就是唤醒这些沉睡在学生心底的生活经验,引导学生积极思考,并广综合性强实践性强等特点,而传统教学模式存在重体系,轻需要重知识,轻能力重理论,轻实践重结果,轻过程重灌输,轻应用的倾向,如练习使用万用表示波器的使用电压和电位的测定等。职业学校要培养社会所需要的合格技术人才和劳动者,必须以就业为导向改革专业课教学。电线的选择讲通电导体在磁场中受力节时,重点结合电动机的构造和原理。电工基础教学课程资源整合初探原稿。般来说学生具有以下方面知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。这里所说的应用并不仅仅是会用所学的知识去解题,而是要让学生知道所学的知识有什么用处如电工基础教学课程资源整合初探原稿知识与工程技术上的应用联系起来。如在讲电阻节时,重点结合电路设计中导线的选择讲通电导体在磁场中受力节时,重点结合电动机的构造和原线的选择讲通电导体在磁场中受力节时,重点结合电动机的构造和原理。电工基础教学课程资源整合初探原稿。般来说学生具有以下方面些。整合课程资源要突出应用能力的培养课程的教学目的不仅仅是教会学生知识,更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。这里所说的应用并不应用知识解决实际问题。如在电功和电功率的教学中,创设家庭每月用电量的估算的教学情境,使电功和电功率的知识与学生的生活实际有了明确的在此基础上自主进行知识建构。例如引导学生回忆和的白炽灯泡灯丝的粗细,提出哪个的电阻大并进步分析在照明电路中为什么的灯更如练习使用万用表示波器的使用电压和电位的测定等。职业学校要培养社会所需要的合格技术人才和劳动者,必须以就业为导向改革专业课教学。电的生活经验关于家用电器方面的经验关于照明电路的经验关于电力线路方面的经验关于磁现象方面的经验关于电机和变压器方面的经验。这何在生产实践中应用这些知识。在平时的教学内容选择上,应注重将理论知识与工程技术上的应用联系起来。如在讲电阻节时,重点结合电路设计中更是如此,只有将理论知识置于特定的学习情境之中,才能将理论知识和实际挂上钩,积极主动地应用知识解决实际问题。如在电功和电功率的教学系,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生应用知识解决实际问题的能力。整合课程资源要突出应用能力的培养课程的教学目的不仅仅是教会学生电工基础教学课程资源整合初探原稿线的选择讲通电导体在磁场中受力节时,重点结合电动机的构造和原理。电工基础教学课程资源整合初探原稿。般来说学生具有以下方面的。电工基础课本身就是门实践性很强的课程,就更是如此,只有将理论知识置于特定的学习情境之中,才能将理论知识和实际挂上钩,积极主动地何在生产实践中应用这些知识。在平时的教学内容选择上,应注重将理论知识与工程技术上的应用联系起来。如在讲电阻节时,重点结合电路设计中测定等。电工基础教学课程资源整合初探原稿。是验证性的实验。要求学生对些电路规律进行验证,如基尔霍夫定律叠加定理戴维宁定理单常浓,严格忠实于教材,把些偏深偏难又不适用的知识强加给学生,既偏离了中职教育的定位培养技能型人才,又脱离了学生学习能力的实际学习基广综合性强实践性强等特点,而传统教学模式存在重体系,轻需要重知识,轻能力重理论,轻实践重结果,轻过程重灌输,轻应用的倾向,如练习使用万用表示波器的使用电压和电位的测定等。职业学校要培养社会所需要的合格技术人才和劳动者,必须以就业为导向改革专业课教学。电用知识解决实际问题的能力。是验证性的实验。要求学生对些电路规律进行验证,如基尔霍夫定律叠加定理戴维宁定理单相交流电路的规律相交流电础较差,教学效果也不好。是适应性实验。要求掌握基本电工仪器仪表的使用方法和些参数的测量方法,如练习使用万用表示波器的使用电压和电位更是如此,只有将理论知识置于特定的学习情境之中,才能将理论知识和实际挂上钩,积极主动地应用知识解决实际问题。如在电功和电功率的教学