1、“.....这并不是说言教不重要,恰当的言教也是很有力量的。身为教育工作者,要有较强的言教功夫,说出话来要打动人心,更要将言传与身的指责,而愿意自己思考分析,这正是自我教育的心理基础。指导学生进行自我教育,符合学生的心理需求,发挥了学生的主观能动性,避免了逆反心,先由外到内,再由内到外。任何有效的教育过程,都应该是在学生自觉积极地参与中进行的。因此,教师要千方百计地调动学生的自觉性积极性和主生自我教育能力的培养重显性轻隐性,忽视了发挥教师示范和自然陶冶等多渠道的德育功能。学校德育要有成效......”。

2、“.....增强德育实效(原稿)doc中,应充分发挥学生的主体作用,通过让学生看看听听说说想想学学演演做做等多种形式,把讲授与活动有机结合起来。不仅要开展学校活动,而且要避免了逆反心理的产生。创新德育方法,增强德育实效(原稿)。任何教育最终必须变成学生自己的认识自己的情感自己的意志自己的行动。当前,在重视言教,而且特别重视身教。他最早倡导以身作则,以教师自身的人格感化学生。创新德育方法,增强德育实效(原稿)。新课程环境下的德育过程性积极性和主动性......”。

3、“.....并加以指导,通过教育引导学生自己思考对比,让学生自我认识自我体验自我评价自我约束。学生纯,善于模仿,具有很大的可塑性。这就要求教师努力提高自身修养,不断完善自己良好的个人形象,力图使自己成为学生的榜样。教育过程是个内化不愿意听别人的指责,而愿意自己思考分析,这正是自我教育的心理基础。指导学生进行自我教育,符合学生的心理需求,发挥了学生的主观能动性,言教重于身教,这并不是说言教不重要,恰当的言教也是很有力量的。身为教育工作者,要有较强的言教功夫,说出话来要打动人心,更要将言传与身......”。

4、“.....在克服困难中磨炼意志。注重言传身教教师的劳动是种富有示范性的劳动,教师只有具备健全的人格,才会在学生心面发展,增强了学生的自信心开展体育大课堂体操比赛军训等活动,把德育与体育相结合,培养学生健康向上的生活态度和令行禁止的纪律意识开学校德育教育中,存在着重灌输轻交流,缺乏平等对话和情感沟通重说教轻践行,忽视了德育过程中由知到行的转化环节重外律轻内修,忽视了学不愿意听别人的指责,而愿意自己思考分析,这正是自我教育的心理基础。指导学生进行自我教育,符合学生的心理需求......”。

5、“.....中,应充分发挥学生的主体作用,通过让学生看看听听说说想想学学演演做做等多种形式,把讲授与活动有机结合起来。不仅要开展学校活动,而且要教教师的劳动是种富有示范性的劳动,教师只有具备健全的人格,才会在学生心目中塑造并保持良好的形象。我国的大教育家孔子在教育实践中,不仅创新德育方法，增强德育实效(原稿)doc目中塑造并保持良好的形象。我国的大教育家孔子在教育实践中,不仅重视言教,而且特别重视身教。他最早倡导以身作则,以教师自身的人格感化学中,应充分发挥学生的主体作用......”。

6、“.....把讲授与活动有机结合起来。不仅要开展学校活动,而且要让学生走出校园,走向社会,参与社会服务承担社会义务讨论社会事件等,投身于火热的社会生活,体验复杂多变的社会道德情境,尝试进行道德抉择言传与身教紧密结合起来,以榜样的力量感化学生。教师对学生的影响是潜移默化的,如风行水上,了无痕迹又似春雨入夜,润物无声。青少年学生展以我爱我家为主题的教室设计比赛,把德育与美育相结合,培养学生热爱美创造美的健康情怀......”。

7、“.....而愿意自己思考分析,这正是自我教育的心理基础。指导学生进行自我教育,符合学生的心理需求,发挥了学生的主观能动性,开展家庭活动和社区活动,把学校教育家庭教育和社区教育密切结合起来。例如通过校园之星的评选,多角度全方位的发现学生的闪光点,引导学生全重视言教,而且特别重视身教。他最早倡导以身作则,以教师自身的人格感化学生。创新德育方法,增强德育实效(原稿)。新课程环境下的德育过程身教紧密结合起来,以榜样的力量感化学生。教师对学生的影响是潜移默化的,如风行水上,了无痕迹又似春雨入夜,润物无声......”。

8、“.....善于模仿,具有很大的可塑性。这就要求教师努力提高自身修养,不断完善自己良好的个人形象,力图使自己成为学生的榜样。注重言传身创新德育方法，增强德育实效(原稿)doc中,应充分发挥学生的主体作用,通过让学生看看听听说说想想学学演演做做等多种形式,把讲授与活动有机结合起来。不仅要开展学校活动,而且要的产生。言教重于身教,这并不是说言教不重要,恰当的言教也是很有力量的。身为教育工作者,要有较强的言教功夫,说出话来要打动人心,更要将重视言教,而且特别重视身教。他最早倡导以身作则......”。

9、“.....创新德育方法,增强德育实效(原稿)。新课程环境下的德育过程动性,启发学生进行自我教育的愿望,并加以指导,通过教育引导学生自己思考对比,让学生自我认识自我体验自我评价自我约束。学生不愿意听别人。任何教育最终必须变成学生自己的认识自己的情感自己的意志自己的行动。创新德育方法,增强德育实效(原稿)。教育过程是个内化和外化的过程学校德育教育中,存在着重灌输轻交流,缺乏平等对话和情感沟通重说教轻践行,忽视了德育过程中由知到行的转化环节重外律轻内修,忽视了学不愿意听别人的指责......”。