,我们应该尽量多去找些学生感兴趣的阅读内容,例如童话寓言故事等,使学生爱读想读。让阅读方面着手写作训练阅读教学中我们常会遇见很多优美的句段,而教材设计只要求会背即可,对于这部分背诵的内容我们应该让学生仿写,因为仿写是种再创造的生的创造性思维能力,这样,不光学生的阅读写作能力会提高,学生的语文综合素养也会大大提高磨练学生写作能力写作是种释放,是自己的思想情感智慧的输培养阅读兴趣，提高写作能力原稿。但凡有学问的人无不博览群书,厚积而薄发这是古人在实践中摸索出来的条重要经验。语文课程标准中也指出语文教学要重视积累熏陶和培养语感。因此,在阅读文还是看图作文给材料作文都是学生综合语文素养锻炼和提升的过程,学生只有在不断的作文训练中才会不断提升他们对语文知识的综合应用能力,他们的思维才会与把握上,还体现在其写作能力的高低上。阅读与写作是相辅相成的,个连文章都读不通读不懂的学生是不可能写出好文章的。培养阅读兴趣,提高写作能力原稿的佳作。会写是语文学习的重要目标。因此,语文教学应该从以下几个方面着手写作训练。培养阅读兴趣,提高写作能力原稿。记下阅读后的感想不但可以升华分背诵的内容我们应该让学生仿写,因为仿写是种再创造的过程,学生只有能够仿写出高质量的句段,他们的背诵才有意义。否则,死记硬背的任务只能成为学生的文章的主题,更是把学生的思想情感转化为文字的过程,即学生思想情感智慧释放输出的过程。在内华学生情感体验的同时强化了学生的文字表达能力。无论是命题着力培养学生良好的阅读能力。兴趣是成就切成果的催化剂。因此阅读教学应在保趣的基础上稳步进行。在教学之初,我们应该尽量多去找些学生感兴趣的阅读内理。因此阅读与写作教学的最初阶段就应该使学生养成阅读的习惯,培养其阅读的能力,为写作打好基础。学生阅读理解能力的高低,不仅体现在其对文章内容的理可以直接或创造性的运用所谓照猫画虎笔者认为不光是从形式上照样子模仿,也是创新能力的种初步体现。学生最基础作文能力的形成其实就是个照猫画虎的过更活跃,才能够做到融会贯通。总之,作为语文学科中主体内容的阅读与写作我们要有恰当有效的指导方法。教师要引导学生广泛积累积极练说大胆写作,不断锻炼文章的主题,更是把学生的思想情感转化为文字的过程,即学生思想情感智慧释放输出的过程。在内华学生情感体验的同时强化了学生的文字表达能力。无论是命题。但凡有学问的人无不博览群书,厚积而薄发这是古人在实践中摸索出来的条重要经验。语文课程标准中也指出语文教学要重视积累熏陶和培养语感。因此,在阅读理。因此阅读与写作教学的最初阶段就应该使学生养成阅读的习惯,培养其阅读的能力,为写作打好基础。学生阅读理解能力的高低,不仅体现在其对文章内容的理培养阅读兴趣，提高写作能力原稿与把握上,还体现在其写作能力的高低上。阅读与写作是相辅相成的,个连文章都读不通读不懂的学生是不可能写出好文章的。培养阅读兴趣,提高写作能力原稿。但凡有学问的人无不博览群书,厚积而薄发这是古人在实践中摸索出来的条重要经验。语文课程标准中也指出语文教学要重视积累熏陶和培养语感。因此,在阅读学生只有读的多见的多了才会循其规而蹈其矩,才会在循规蹈矩的路上另辟蹊径,有所创新。所谓见多识广,所谓熟读唐诗百首,不会作诗也会吟,说的就是这个道程。有了这个基础才可能会有雕梁画栋之术画龙点睛之能。倘若连猫都不曾见过,又何以画虎到头来不就画虎不成反类犬了因此,我们不可忽略了阅读的重要性程。有了这个基础才可能会有雕梁画栋之术画龙点睛之能。倘若连猫都不曾见过,又何以画虎到头来不就画虎不成反类犬了因此,我们不可忽略了阅读的重要性文章的主题,更是把学生的思想情感转化为文字的过程,即学生思想情感智慧释放输出的过程。在内华学生情感体验的同时强化了学生的文字表达能力。无论是命题教学中教师要引导学生进行积累,让学生摘抄优美的词语和精妙的句子,并且注重积累成果的理解与应用,词语应分类整理,句子也应逐类记录,并且做到每次习作与把握上,还体现在其写作能力的高低上。阅读与写作是相辅相成的,个连文章都读不通读不懂的学生是不可能写出好文章的。培养阅读兴趣,提高写作能力原稿内容,例如童话寓言故事等,使学生爱读想读。让阅读成为语文教学最勾人的媚点。阅读教学中我们常会遇见很多优美的句段,而教材设计只要求会背即可,对于这学生只有读的多见的多了才会循其规而蹈其矩,才会在循规蹈矩的路上另辟蹊径,有所创新。所谓见多识广,所谓熟读唐诗百首,不会作诗也会吟,说的就是这个道培养阅读兴趣，提高写作能力原稿。但凡有学问的人无不博览群书,厚积而薄发这是古人在实践中摸索出来的条重要经验。语文课程标准中也指出语文教学要重视积累熏陶和培养语感。因此,在阅读为语文教学最勾人的媚点所谓照猫画虎笔者认为不光是从形式上照样子模仿,也是创新能力的种初步体现。学生最基础作文能力的形成其实就是个照猫画虎的过与把握上,还体现在其写作能力的高低上。阅读与写作是相辅相成的,个连文章都读不通读不懂的学生是不可能写出好文章的。培养阅读兴趣,提高写作能力原稿程,学生只有能够仿写出高质量的句段,他们的背诵才有意义。否则,死记硬背的任务只能成为学生的负担着力培养学生良好的阅读能力。兴趣是成就切成果的,它的前提是吸收和积累,没有不断地吸收和充足的积累,就不可能写出感人至深令人耳目新的佳作。会写是语文学习的重要目标。因此,语文教学应该从以下几个更活跃,才能够做到融会贯通。总之,作为语文学科中主体内容的阅读与写作我们要有恰当有效的指导方法。教师要引导学生广泛积累积极练说大胆写作,不断锻炼文章的主题,更是把学生的思想情感转化为文字的过程,即学生思想情感智慧释放输出的过程。在内华学生情感体验的同时强化了学生的文字表达能力。无论是命题负担磨练学生写作能力写作是种释放,是自己的思想情感智慧的输出,它的前提是吸收和积累,没有不断地吸收和充足的积累,就不可能写出感人至深令人耳目方面着手写作训练阅读教学中我们常会遇见很多优美的句段,而教材设计只要求会背即可,对于这部分背诵的内容我们应该让学生仿写,因为仿写是种再创造的内容,例如童话寓言故事等,使学生爱读想读。让阅读成为语文教学最勾人的媚点。阅读教学中我们常会遇见很多优美的句段,而教材设计只要求会背即可,对于这