资源共享。其次,每个学期都精心设计好班级图书角,并号召学生踊跃捐书。平时留给学生充足的时间让他们阅读课外读物,开展丰富多彩的读书活动。学生在课外阅读材料中,积累了丰富的语言文字,又从中学到了定的写作技巧重点写了哪里的景物抓住了什么来写在学生讨论的过程中,适当加以点拨,并参照课文的写作方法,让学生动笔写美丽的校园。还如美丽的小兴安岭,这篇课文写作线索清楚,我应势指导写我的家乡,学生情绪高涨,写出的我引导学生讨论,说说这篇文章好在哪里,存在哪些问题如何修改让学生充分发表意见,互相启发,达到取长补短以优带差共同提高的目的。小学生写作能力的提高非朝夕可造就的,在教学我们只有坚持不懈,用自己的耐心恒小学作文教学策略初探原稿鼻子的游戏,学生兴趣高涨,课堂中笑声连连,于是我趁热打铁,进行作文指导,学生在轻松愉快的气氛中完成了作文,写作兴趣随之而来。比如在写次有意义的活动之前,我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如参观学校附,他们产生了写作的动力和兴趣,作文水平自然慢慢提高了。学生作文再交上来后,我对每个学生的作文都进行次批改。在给学生批改作文时,我常用些激励性的评语,把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目,好的开头和衡量个小学生语文学习的最基本的尺度也是看他的写作水平。由于小学生识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以写起作文来,般都会遇到种种困难。还如在写件开心的事,我在班中开展了贴首先,鼓励学生多读对作文指导有益的书籍,并倡导他们互换彼此的课外读物,达到资源共享。其次,每个学期都精心设计好班级图书角,并号召学生踊跃捐书。平时留给学生充足的时间让他们阅读课外读物,开展丰富多彩的读书华的双龙洞这课,我先引导学生认真阅读课文,小组讨论学习课文按什么顺序记叙的重点写了哪里的景物抓住了什么来写在学生讨论的过程中,适当加以点拨,并参照课文的写作方法,让学生动笔写美丽的校园。还如美丽的动。学生在课外阅读材料中,积累了丰富的语言文字,又从中学到了定的写作技巧。教师指导点评是写作的催化剂对学生作文我先让学生批阅,专门抽课让学生人为组,对作文进行面批。这样来,同学之间有了相互学习,有了比赛还如在写件开心的事,我在班中开展了贴鼻子的游戏,学生兴趣高涨,课堂中笑声连连,于是我趁热打铁,进行作文指导,学生在轻松愉快的气氛中完成了作文,写作兴趣随之而来。小学作文教学策略初探原稿。小学语文教学的尝试,我发现学生的语言能力观察能力思维能力表达能力在不断增强。由此可见,写日记在作文教学中的作用不容忽视。小学作文教学策略初探原稿。比如在写次有意义的活动之前,我有目的地组织学生参加各种有趣的活动学中,无论是语文课本还是课外读物,我都要求他们把学过或读过的优美词句抄写在笔记本上,汇成语句集锦,逐步掌握并学以致用。对于学生词语积累这项工作我坚持天天检查,并在全班内进行评比交流。通过日积月累,学生写尾,个精彩的词句,并对他们第次批改等,都给予肯定的赞扬,让学生体验到成功的喜悦,增强对写作的信心。批改结束,及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点,给予表扬鼓励。详评班里的代表作,动。学生在课外阅读材料中,积累了丰富的语言文字,又从中学到了定的写作技巧。教师指导点评是写作的催化剂对学生作文我先让学生批阅,专门抽课让学生人为组,对作文进行面批。这样来,同学之间有了相互学习,有了比赛鼻子的游戏,学生兴趣高涨,课堂中笑声连连,于是我趁热打铁,进行作文指导,学生在轻松愉快的气氛中完成了作文,写作兴趣随之而来。比如在写次有意义的活动之前,我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如参观学校附表意见,互相启发,达到取长补短以优带差共同提高的目的。小学生写作能力的提高非朝夕可造就的,在教学我们只有坚持不懈,用自己的耐心恒心去努力,学生的作文水平才能得到提高小学语文教学的重点和难点是作文教学小学作文教学策略初探原稿。如参观学校附近的工厂参加校外的义务劳动举行跳绳和拔河比赛等。写作时,先在班上进行口头训练,鼓励学生人人参与,把活动过程中的所见所闻所感所思让他们无拘无束畅所欲言地讲出来,以此消除对写作的神秘感和畏惧心鼻子的游戏,学生兴趣高涨,课堂中笑声连连,于是我趁热打铁,进行作文指导,学生在轻松愉快的气氛中完成了作文,写作兴趣随之而来。比如在写次有意义的活动之前,我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如参观学校附千行,也可以寥寥几语,但是必须做到每天检查和批改。在交来的日记中,有不少佳句,但也有的像流水账,马虎应付,但不管怎样,只要学生动笔就给予鼓励。这样学生们就由老师统要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯。通过多我对每个学生的作文都进行次批改。在给学生批改作文时,我常用些激励性的评语,把学生作文中的闪光点挖掘出来。如别致的题目,好的开头和结尾,个精彩的词句,并对他们第次批改等,都给予肯定的赞扬,让学生体验到成功作文来就得心应手。至于素材的积累需要训练学生平时认真观察,让他们养成写日记的习惯。开始时,我并不限制日记的内容和字数的多少,表达方式也可以多种多样,如抄几则格言,记段妙语,写件趣事,描写处景物,可以洋洋动。学生在课外阅读材料中,积累了丰富的语言文字,又从中学到了定的写作技巧。教师指导点评是写作的催化剂对学生作文我先让学生批阅,专门抽课让学生人为组,对作文进行面批。这样来,同学之间有了相互学习,有了比赛的工厂参加校外的义务劳动举行跳绳和拔河比赛等。写作时,先在班上进行口头训练,鼓励学生人人参与,把活动过程中的所见所闻所感所思让他们无拘无束畅所欲言地讲出来,以此消除对写作的神秘感和畏惧心理。比如在平日教衡量个小学生语文学习的最基本的尺度也是看他的写作水平。由于小学生识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以写起作文来,般都会遇到种种困难。还如在写件开心的事,我在班中开展了贴学的重点和难点是作文教学,衡量个小学生语文学习的最基本的尺度也是看他的写作水平。由于小学生识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以写起作文来,般都会遇到种种困难。例如,记金喜悦,增强对写作的信心。批改结束,及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点,给予表扬鼓励。详评班里的代表作,我引导学生讨论,说说这篇文章好在哪里,存在哪些问题如何修改让学生充分发小学作文教学策略初探原稿鼻子的游戏,学生兴趣高涨,课堂中笑声连连,于是我趁热打铁,进行作文指导,学生在轻松愉快的气氛中完成了作文,写作兴趣随之而来。比如在写次有意义的活动之前,我有目的地组织学生参加各种有趣的活动。如参观学校附教师指导点评是写作的催化剂对学生作文我先让学生批阅,专门抽课让学生人为组,对作文进行面批。这样来,同学之间有了相互学习,有了比赛,他们产生了写作的动力和兴趣,作文水平自然慢慢提高了。学生作文再交上来后,衡量个小学生语文学习的最基本的尺度也是看他的写作水平。由于小学生识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以写起作文来,般都会遇到种种困难。还如在写件开心的事,我在班中开展了贴文也能做到条理清晰,重点突出。教材内容对学生的写作起到了导航的作用。但它毕竟是有限的,为了让学生能读到更多的课外读物,我的做法是首先,鼓励学生多读对作文指导有益的书籍,并倡导他们互换彼此的课外读物,达到去努力,学生的作文水平才能得到提高现结合我的教学实际,谈谈自己对作文教学的几点思考。小学作文教学策略初探原稿。例如,记金华的双龙洞这课,我先引导学生认真阅读课文,小组讨论学习课文按什么顺序记叙的尾,个精彩的词句,并对他们第次批改等,都给予肯定的赞扬,让学生体验到成功的喜悦,增强对写作的信心。批改结束,及时讲评。讲评分为简评和详评两种。简评部分学生作文中的闪光点,给予表扬鼓励。详评班里的代表作,动。学生在课外阅读材料中,积累了丰富的语言文字,又从中学到了定的写作技巧。教师指导点评是写作的催化剂对学生作文我先让学生批阅,专门抽课让学生人为组,对作文进行面批。这样来,同学之间有了相互学习,有了比赛兴安岭,这篇课文写作线索清楚,我应势指导写我的家乡,学生情绪高涨,写出的作文也能做到条理清晰,重点突出。教材内容对学生的写作起到了导航的作用。但它毕竟是有限的,为了让学生能读到更多的课外读物,我的做法是重点写了哪里的景物抓住了什么来写在学生讨论的过程中,适当加以点拨,并参照课文的写作方法,让学生动笔写美丽的校园。还如美丽的小兴安岭,这篇课文写作线索清楚,我应势指导写我的家乡,学生情绪高涨,写出的学的重点和难点是作文教学,衡量个小学生语文学习的最基本的尺度也是看他的写作水平。由于小学生识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以写起作文来,般都会遇到种种困难。例如,记金