重点知识和般知识是相互联系相互望每位教师都去做这种不现实的理想的人,但是我们可以要求每位教师都去按自身的优势来选择合适的教学行为,设计自己个性化的教学,创造独特的教学风格。如有位教师可能粉笔字写得不好,让她花很多时间去练习,结果也不定写得有多好,但是她语言表多好,但是她语言表达能力比较强,那么她就可以充分发挥自己语言的优势,利用电脑或投影来代替自己的板书,她照样可以成为位优秀的教师,应提倡每个教师都应该做这样聪明的人在备课中考虑问题的生成,教师要充分考虑学生的实际情况,精心设计有效性抓精心备课,落实语文教学有效性。在制定教学目标时,从知识和技能过程和方法情感态度和价值观方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。语文有效教学策略和方法初探原稿。世界上不可能有说话像演说家,写字像书法家,上课像表演家那语文有效教学策略和方法初探原稿学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适重视师生的感情交流,建立民主平等的新型师生关系教师对学生要倾注慈母般的爱,使他们振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力情境教学不失我反思,以及让学生互相评价和鼓励,体现课堂评价的宽松氛围。能体现评价的公正性和客观性,注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面评价用语平和正确,切合实际,不夸大不虚空不自负。课堂教学的有效性是种过程,它不仅关注知识的教育,更的指导下自己独立的学习,能自己学会发现问题分析问题解决问题,而这些需要定的方法。所以老师在教学生知识的同时更多的是要教学法。学生的学习效果与其他们的注意力学习兴趣学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时,也要重师生的感情交流,建立民主平等的新型师生关系教师对学生要倾注慈母般的爱,使他们振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力情境教学不失为影响学生兴趣情感注意,从而提高他们学习效率的好方法。抓反馈评价,提高语文会学,因此应寓学法与教学过程中,以学法为目标改革教法,把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量是否有效关键看学生,而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立的学习,能自己学会发现问题分析问题解决问题,而这些需要定学有效性美国心理学家加涅认为学习的每个动作,如果要完成,就需要反馈。反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价,包括既关注学生的作业练习,又关注学生的实践表现,以及对学习过程的参与程度既有教师的评价,又允许学生难点与般知识的关系。课堂上要突出重点,在时间安排上分清主次,把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点致的知识内容要下功夫,在课堂上花比较大的精力解决。要突出重点,带动般,不要孤立的讲授重点。重点知识和般知识是相互联系相互堂授课反馈评价教学改革是课程改革系统工程中的个重要组成部分。目前的中学教学有个非常突出的问题是教师教得很苦,学生学得很累,然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是基础教育课程改革必须面对的个问题,因此必须使得我们的教师拥有有效的关注学生的实践表现,以及对学习过程的参与程度既有教师的评价,又允许学生自我反思,以及让学生互相评价和鼓励,体现课堂评价的宽松氛围。能体现评价的公正性和客观性,注意对全体学生学习行为关注的均衡性和覆盖面评价用语平和正确,切合实尚智慧的教育。让我们真正走进新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的多向的高质量的互动,从而真正实现课堂教学学有效性美国心理学家加涅认为学习的每个动作,如果要完成,就需要反馈。反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价,包括既关注学生的作业练习,又关注学生的实践表现,以及对学习过程的参与程度既有教师的评价,又允许学生学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适重视师生的感情交流,建立民主平等的新型师生关系教师对学生要倾注慈母般的爱,使他们振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力情境教学不失以教法指导学法,是个教学相长的辩证关系。学是教的基础,教的目的是教给学生会学,因此应寓学法与教学过程中,以学法为目标改革教法,把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量是否有效关键看学生,而学生的进步和发展取决于他们能否在老师语文有效教学策略和方法初探原稿念,掌握有效教学的策略或技术,否则,我们即使有理想的课程计划课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。抓课堂授课,实现语文教学有效性备课是战略问题,授课是战术问题,在精心备课的基础上,要达到最佳教学效果,课堂上应处理好个方面的关学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适重视师生的感情交流,建立民主平等的新型师生关系教师对学生要倾注慈母般的爱,使他们振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力情境教学不失学生积极参与学习语文,实现有效的多向的高质量的互动,从而真正实现课堂教学的有效性抓课堂授课,实现语文教学有效性备课是战略问题,授课是战术问题,在精心备课的基础上,要达到最佳教学效果,课堂上应处理好个方面的关系。关键词精心备课观方面考虑,以更好地实现课程的总体目标。语文有效教学策略和方法初探原稿。难点与般知识的关系。课堂上要突出重点,在时间安排上分清主次,把重点放在突出的重要位置。特别是对教学重点和难点致的知识内容要下功夫,在课堂上花比较大的精力,不夸大不虚空不自负。课堂教学的有效性是种过程,它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,学有效性美国心理学家加涅认为学习的每个动作,如果要完成,就需要反馈。反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价,包括既关注学生的作业练习,又关注学生的实践表现,以及对学习过程的参与程度既有教师的评价,又允许学生影响学生兴趣情感注意,从而提高他们学习效率的好方法。抓反馈评价,提高语文教学有效性美国心理学家加涅认为学习的每个动作,如果要完成,就需要反馈。反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价,包括既关注学生的作业练习,的指导下自己独立的学习,能自己学会发现问题分析问题解决问题,而这些需要定的方法。所以老师在教学生知识的同时更多的是要教学法。学生的学习效果与其他们的注意力学习兴趣学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时,也要重互渗透的,在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学,同时又不能忽视般知识的教学。对般知识内容少讲,花精力少些,使学生掌握重点知识,又理解般知识。课堂上以学法促教法以教法指导学法,是个教学相长的辩证关系。学是教的基础,教的目的是教给学决。要突出重点,带动般,不要孤立的讲授重点。重点知识和般知识是相互联系相互渗透的,在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学,同时又不能忽视般知识的教学。对般知识内容少讲,花精力少些,使学生掌握重点知识,又理解般知识。课堂上以学法促教语文有效教学策略和方法初探原稿学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适重视师生的感情交流,建立民主平等的新型师生关系教师对学生要倾注慈母般的爱,使他们振奋精神,愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力情境教学不失能力比较强,那么她就可以充分发挥自己语言的优势,利用电脑或投影来代替自己的板书,她照样可以成为位优秀的教师,应提倡每个教师都应该做这样聪明的人。抓精心备课,落实语文教学有效性。在制定教学目标时,从知识和技能过程和方法情感态度和价的指导下自己独立的学习,能自己学会发现问题分析问题解决问题,而这些需要定的方法。所以老师在教学生知识的同时更多的是要教学法。学生的学习效果与其他们的注意力学习兴趣学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时,也要重习活动,预测通过这样的活动,学生可能会产生什么问题。把提问题的权利还给每位学生。真正做到了教师的教是为了学生的学服务。语文有效教学策略和方法初探原稿。世界上不可能有说话像演说家,写字像书法家,上课像表演家那样的教师,我们不要样的教师,我们不要奢望每位教师都去做这种不现实的理想的人,但是我们可以要求每位教师都去按自身的优势来选择合适的教学行为,设计自己个性化的教学,创造独特的教学风格。如有位教师可能粉笔字写得不好,让她花很多时间去练习,结果也不定写得尚智慧的教育。让我们真正走进新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的多向的高质量的互动,从而真正实现课堂教学学有效性美国心理学家加涅认为学习的每个动作,如果要完成,就需要反馈。反馈是学生学习的重要条件。注意对学生的课堂学习采用多元评价,包括既关注学生的作业练习,又关注学生的实践表现,以及对学习过程的参与程度既有教师的评价,又允许学生方法。所以老师在教学生知识的同时更多的是要教学法。学生的学习效果与其他们的注意力学习兴趣学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时,也要重视学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛,让学生学得轻松舒适重多好,但是她语言表达能力比较强,那么她就可以充分发挥自己语言的优势,利用电脑或投影来代替自己的板书,她照样可以成为位优秀的教师,应提倡每个教师都应该做这样聪明的人在备课中考虑问题的生成,教师