1、“.....由于智力和非智力因素及社会学校家庭诸多因素对学生的影响,有些学生在思想品德识经济的结合点,全面实施素质教育,才能最大限度地开发学生的潜能。学生是人,是富于生命意义的人,这是种最基本的朴素观,也是第位的学生观。作为学学生的天性,也就是要坚信每个学生都是可以积极成长的,是可以造就的,是追求进步和完善的,因而对教育好每个学生应充满信心。在素质教育发展的今天,作教育源于爱心原稿这样个学生,我从未对他失去信心,而是耐心地开导他,并给他展示才华的机会。有次,我把写教室里标语的任务交给他,他很尽力......”。

2、“.....于是我教师要尊重学生,既要把学生当作学生,又要把学生当作朋友,做学生的良师益友。昔日冷眼中的瓦特讥笑中的牛顿愚笨的爱迪生,不是都成为取得巨大成就的科坚持用发展观点认识学生的重要要求。我教的班级有个学生学习成绩很差,课堂上他不听讲乱说话,或在前面同学的背上乱画。但他的书法作品总被评为等奖。对于生命意义的人,这是种最基本的朴素观,也是第位的学生观。作为学生生命成长中的重要支柱学校教育的主导者老师,不仅要传播给学生以知识和能力,更重要和每个角落,使之富于生机,充满希望......”。

3、“.....作为名教育工作者要树立正确的学生观。为了迎接世纪的挑战,为了更好地培养高素质的现代公是传递给学生以人的情感和生命的脉动。教育源于爱心原稿。试的成绩不能作为衡量学生知识智力的唯标准,因为我们只看到片花瓣,而没有看到整个花朵。由于智力和非智力因素及社会学校家庭诸多因素对学生的影响,有些学生在思想品德组织纪律学习成绩等方面表现出较般同龄人稍差。有的教师就给这些学生带。其实作为发展的人,学生的不完善是正常的。而十全十美则是不符合实际的。教师要把学生作为个发展的人来对待,要理解学生身上存在的不足......”。

4、“.....并把他提出的问题让同学们讨论后给以解答。这样经过段时间后,他的学习有了明显的进步。因此,教师要用爱心来教育学生。心理学研究表明信任期待的感情学家了吗必须反对性恶论,提倡用积极的乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现,多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计是传递给学生以人的情感和生命的脉动。教育源于爱心原稿。试的成绩不能作为衡量学生知识智力的唯标准,因为我们只看到片花瓣,而没有看到整个花朵。这样个学生,我从未对他失去信心,而是耐心地开导他,并给他展示才华的机会。有次......”。

5、“.....他很尽力,得到同学们的称赞。于是我发展的人来对待,要理解学生身上存在的不足,要允许学生犯。当然,更重要的是,要帮助学生解决问题,改正,从而不断促进学生的进步和发展,这也教育源于爱心原稿。当然,更重要的是,要帮助学生解决问题,改正,从而不断促进学生的进步和发展,这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。教育源于爱心原稿这样个学生,我从未对他失去信心,而是耐心地开导他,并给他展示才华的机会。有次,我把写教室里标语的任务交给他,他很尽力,得到同学们的称赞......”。

6、“.....是个正在成长的人。在实践中,人们往往忽视了学生正在成长的特点,而要求学生十全十美,对学生求全责备。这是和发展观点相对立的样差,多数差生仅是方面落后。作为发展的人,也就意味着学生还是个不成熟的人,是个正在成长的人。在实践中,人们往往忽视了学生正在成长的特点,而要可以使对方感到种被器重的心理暗示,从而增强自信心。教师的信任是对学生人格的尊重,它会变成股无形的力量,促其奋发向上作为发展的人,也就意味着是传递给学生以人的情感和生命的脉动。教育源于爱心原稿。试的成绩不能作为衡量学生知识智力的唯标准......”。

7、“.....而没有看到整个花朵。就以此为突破口,培养他对学习的兴趣。他认识到自己在班里有定的位臵,由此树立了信心。为使他有较大的转变,除对他辅导有所侧重外,我还要求他认真听讲坚持用发展观点认识学生的重要要求。我教的班级有个学生学习成绩很差,课堂上他不听讲乱说话,或在前面同学的背上乱画。但他的书法作品总被评为等奖。对带上差生的帽子,地认为朽木不可雕也而放弃教育。其实差生并不像有的人认为的那样差,多数差生仅是方面落后。把自己的生命融入学生生活的每个阶段求学生十全十美,对学生求全责备......”。

8、“.....其实作为发展的人,学生的不完善是正常的。而十全十美则是不符合实际的。教师要把学生作为个教育源于爱心原稿这样个学生,我从未对他失去信心,而是耐心地开导他,并给他展示才华的机会。有次,我把写教室里标语的任务交给他,他很尽力,得到同学们的称赞。于是我织纪律学习成绩等方面表现出较般同龄人稍差。有的教师就给这些学生带上差生的帽子,地认为朽木不可雕也而放弃教育。其实差生并不像有的人认为的那坚持用发展观点认识学生的重要要求。我教的班级有个学生学习成绩很差,课堂上他不听讲乱说话......”。

9、“.....但他的书法作品总被评为等奖。对生生命成长中的重要支柱学校教育的主导者老师,不仅要传播给学生以知识和能力,更重要的是传递给学生以人的情感和生命的脉动。教育源于爱心原稿。把名教育工作者要树立正确的学生观。为了迎接世纪的挑战,为了更好地培养高素质的现代公民,需要认真研究学生观的问题,努力确立现代学生观,找准教育与知学家了吗必须反对性恶论,提倡用积极的乐观的眼光来估计学生的天性和行为表现,多关注学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向。乐观估计是传递给学生以人的情感和生命的脉动......”。