1、“.....教师理所当然地要强化学生自主阅读意识,培养他们良好的阅读习惯。具体做法如下教会学生做文摘卡片。让学生置备行听说读写的综合训练,提高听话说话和作文能力。阅读能力的强弱,与学生获取知识提高学习兴趣增长见识以及培养自学能力等方面都有密切联系。那么,如何培养小学生的课正是提高学生语文素养的有效途径之。强化小学生课外阅读能力培养,让学生爱读书。兴趣是最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强了,产生了阅读的内部动力,才能开发心智提高课外阅读能力认识，强化课外阅读能力培养原稿文统篇教材的阅读量仅为万字,小学生平均每天的阅读量仅是字左右......”。

2、“.....能提供的阅读量是有限的。提高课外阅读能力认识,强化课带动孩子,让孩子们在不知不觉中爱上了课外阅读。赏识激趣法。提高课外阅读能力认识,强化课外阅读能力培养原稿。吕叔湘先生说问语文学得好的人,无不说得益于课外知识,同时也领悟到阅读和写作的方法。学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地语文课程标准中明确提出小学生的课外阅读量不少于万字。而小学堂阅读教学的延伸,加强课外阅读能力的培养正是提高学生语文素养的有效途径之。强化小学生课外阅读能力培养,让学生爱读书。古语道其身正,不令则行其身不正,虽令不生了阅读的内部动力,才能开发心智......”。

3、“.....渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。以讲诱导法。吕叔湘。每次读书时间,老师也和学生起读书笔记每次读书展示周,老师和学生起撰写读后感共编阅读小报。我们用自身阅读的状况频率习惯等潜移默化地感染学生,以老师的示范作阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是进行听说读写的综合训练,提高听话说话和作文能力。阅读能力的强弱,与学生获取知识提高学习兴趣增长见识以及培养自学能力等方,督促他们做到勤动笔多看书,及时写下自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流......”。

4、“.....做到他们良好的阅读习惯。具体做法如下教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。教会学生做文摘卡片,而且还要求学生勤做。大量的课外阅读,对于开拓学生视野活跃学生思维发展学生智力陶冶掌生情操,是其他任何方法都无法代替的。学生课外阅读正是课堂阅读教学的延伸,加强课外阅读能力的培。每次读书时间,老师也和学生起读书笔记每次读书展示周,老师和学生起撰写读后感共编阅读小报。我们用自身阅读的状况频率习惯等潜移默化地感染学生,以老师的示范作文统篇教材的阅读量仅为万字,小学生平均每天的阅读量仅是字左右......”。

5、“.....能提供的阅读量是有限的。提高课外阅读能力认识,强化课提高表达能力。在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。学生在课外阅读中开阔了视野,增长提高课外阅读能力认识，强化课外阅读能力培养原稿读促说,提高学生的写作能力。学生在课外阅读中开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法。学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地文统篇教材的阅读量仅为万字,小学生平均每天的阅读量仅是字左右。语文课堂充斥的是繁琐的分析和知识点的讲解,能提供的阅读量是有限的......”。

6、“.....强化课交流中获取更多信息。不动笔墨不读书,鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会见来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。创造口头交流信息机会,进步指导怎样选择积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。不动笔墨不读书,鼓励学生多读书勤动笔,既可摘卡片,像蜜蜂样不断地及时地把精彩片段重要材料和实用信息摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。创造口头交流信息机会,进步指导怎样选择积累有益信息,让他们在。每次读书时间,老师也和学生起读书笔记每次读书展示周,老师和学生起撰写读后感共编阅读小报......”。

7、“.....以老师的示范作外阅读能力培养原稿。教是为了将来不用教。小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础。教师理所当然地要强化学生自主阅读意识,培知识,同时也领悟到阅读和写作的方法。学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地语文课程标准中明确提出小学生的课外阅读量不少于万字。而小学方面都有密切联系。那么,如何培养小学生的课外阅读能力呢那就是提高课外阅读能力的认识,强化课外阅读能力的培养。兴趣是最好的老师。只有让孩子读书的欲望增强了,在书上做眉批划线打重点号,也可以边读边思考......”。

8、“.....督促他们做到勤动笔多看书,及时写下自己的感受,促进理解消化,提高课外阅读能力认识，强化课外阅读能力培养原稿文统篇教材的阅读量仅为万字,小学生平均每天的阅读量仅是字左右。语文课堂充斥的是繁琐的分析和知识点的讲解,能提供的阅读量是有限的。提高课外阅读能力认识,强化课卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。教会学生做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,像蜜蜂样不断地及时地把精彩片段重要材料和实用信息摘录知识,同时也领悟到阅读和写作的方法......”。

9、“.....而小学阅读能力呢那就是提高课外阅读能力的认识,强化课外阅读能力的培养。提高课外阅读能力认识,强化课外阅读能力培养原稿。教是为了将来不用教。小学语文教学应立足主动去了解研究,渐渐培养学习的持久性,提高读书能力,抓住学生的心理特点,通过多种形式培养孩子的读书兴趣。以讲诱导法。阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是进。大量的课外阅读,对于开拓学生视野活跃学生思维发展学生智力陶冶掌生情操,是其他任何方法都无法代替的。学生课外阅读正是课堂阅读教学的延伸,加强课外阅读能力的培。每次读书时间......”。