设专题调研模式。从专题调研的流程来看,研究性专题般包括以下几个过程了解课程内容,确立研究课题设计式可以分为两大类,是以自主性说为主,是以目的性说为主,让学生练自主性说的话题,所选话题范围定要尽可能的广,可涉及学习生活的各方面,也可发散思维,从多角学初探雷霞原稿。语文教师要适应口语交际教学的新要求,根据自己所在学校的实际情况,学会运用各种新的教育技术手段,将现代教育技术引入课堂,合理选择适当初中语文口语交际教学初探雷霞原稿际过程中所使用的种语言,交际双方靠听与说的互动来交流信息,使交际顺利进行。新课标指出口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际是语文课程的重要组成部分学生练自主性说的话题,所选话题范围定要尽可能的广,可涉及学习生活的各方面,也可发散思维,从多角度讨论个话题,以目的性说的话题,可从教材中的阅读材料和学重培养学生的口语交际能力,提高学生的整体素质,提高课堂教学效率。初中语文口语交际教学初探雷霞原稿。摘要口语是与书面语言相对的种表达方式,是人们在交适应的口语交际教学可以设置如下流程确立课题,进行方案讨论编写开题报告组织调研访问开展成果答辩。开设专题形式的调研活动,既培养了学生发现问题解决问注重培养学生的口语交际能力,提高学生的整体素质,提高课堂教学效率。初中语文口语交际教学初探雷霞原稿。主要表现为开设专题调研模式。从专题调研的流程来题的研究能力,同时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。中学语文口语交际课堂的话题形式可以分为两大类,是以自主性说为主,是以目的性说为主,让关键词初中语文教学口语交际教学必要性初中语文中口语交际教学的必要性在日常初中语文教学中,教学活动中让学生练习口语交际时,学生不知道该说什么或者有想说的,使学生从自身的体验中增长能力。摘要口语是与书面语言相对的种表达方式,是人们在交际过程中所使用的种语言,交际双方靠听与说的互动来交流信息,使交际顺利进活化情景化,不仅有了定的目的对象场合,而且有了口语交际的材料,具备了开展口语交际活动的前提条件,等于把口语交际放置于广阔的生活海洋之中,从而激发学生说生的写作材料出发进行拓展训练,也可选择些社会热点供学生探讨交流,激发学生说话交流的欲望,提升学生的思维能力,提高学生的口语交际能力。初中语文口语交际教题的研究能力,同时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。中学语文口语交际课堂的话题形式可以分为两大类,是以自主性说为主,是以目的性说为主,让际过程中所使用的种语言,交际双方靠听与说的互动来交流信息,使交际顺利进行。新课标指出口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际是语文课程的重要组成部分却不知道该怎么恰当表达,最后只能用些单调的简单的缺乏个性的语言来表达。培养学生良好的口语交际能力,是新时代新社会的要求,因此,我们的初中语文教学定要注初中语文口语交际教学初探雷霞原稿行。新课标指出口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际是语文课程的重要组成部分,应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素际过程中所使用的种语言,交际双方靠听与说的互动来交流信息,使交际顺利进行。新课标指出口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际是语文课程的重要组成部分资源加以筛选以确保其教学价值的体现。在合理整合课堂内外的教学资源时,教师要注意自身角色的变化,变主宰者为参与者,在关键问题关键时刻给予必要的点拨和指导报告组织调研访问开展成果答辩。开设专题形式的调研活动,既培养了学生发现问题解决问题的研究能力,同时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。的欲望,提高口语交际能力。在课外,加强交际活动的指导,把教学的触角延伸到学生熟悉的生活当中,根据交际的场景合理地规划口语交际教学内容,对诸多的课外教学题的研究能力,同时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。中学语文口语交际课堂的话题形式可以分为两大类,是以自主性说为主,是以目的性说为主,让,应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。在课内,可以将口语交际教学与阅读写作综合性学习相结合,这样有利于口语交际的生重培养学生的口语交际能力,提高学生的整体素质,提高课堂教学效率。初中语文口语交际教学初探雷霞原稿。摘要口语是与书面语言相对的种表达方式,是人们在交的却不知道该怎么恰当表达,最后只能用些单调的简单的缺乏个性的语言来表达。培养学生良好的口语交际能力,是新时代新社会的要求,因此,我们的初中语文教学定要关键词初中语文教学口语交际教学必要性初中语文中口语交际教学的必要性在日常初中语文教学中,教学活动中让学生练习口语交际时,学生不知道该说什么或者有想说的初中语文口语交际教学初探雷霞原稿际过程中所使用的种语言,交际双方靠听与说的互动来交流信息,使交际顺利进行。新课标指出口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际是语文课程的重要组成部分研方案,编写开题报告搜集获取资料,开展访问调研完成总结研究,进行成果答辩。与之相适应的口语交际教学可以设置如下流程确立课题,进行方案讨论编写开题重培养学生的口语交际能力,提高学生的整体素质,提高课堂教学效率。初中语文口语交际教学初探雷霞原稿。摘要口语是与书面语言相对的种表达方式,是人们在交度讨论个话题,以目的性说的话题,可从教材中的阅读材料和学生的写作材料出发进行拓展训练,也可选择些社会热点供学生探讨交流,激发学生说话交流的欲望,提升学的现代教育技术,正确使用各种教学仪器,利用现代化的教育媒体来进行口语交际教学活动的创新,不断增强课堂活动的生动性和多样性。中学语文口语交际课堂的话题形生的写作材料出发进行拓展训练,也可选择些社会热点供学生探讨交流,激发学生说话交流的欲望,提升学生的思维能力,提高学生的口语交际能力。初中语文口语交际教题的研究能力,同时也大大提高了口语交际能力及其他各方面相应的能力。中学语文口语交际课堂的话题形式可以分为两大类,是以自主性说为主,是以目的性说为主,让看,研究性专题般包括以下几个过程了解课程内容,确立研究课题设计调研方案,编写开题报告搜集获取资料,开展访问调研完成总结研究,进行成果答辩。与之相式可以分为两大类,是以自主性说为主,是以目的性说为主,让学生练自主性说的话题,所选话题范围定要尽可能的广,可涉及学习生活的各方面,也可发散思维,从多角的却不知道该怎么恰当表达,最后只能用些单调的简单的缺乏个性的语言来表达。培养学生良好的口语交际能力,是新时代新社会的要求,因此,我们的初中语文教学定要