1、“.....引导学生发现他人作业的亮点和不足正确引导学生,鼓励学生发现他人作业问题等多方面策略和方法,对推进教学改革,加强德育渗透,提高德育实效,促进学生全面成长具有重要的指导作用。比如对第项批改标准考虑解生起到自育互助的作用。方面,培养感受美鉴赏美创造美的能力另方面,又能对同学提出合理化建议,帮助别人发现不足改正缺点,促进养成认真书写细心答题创新解题的良好学习习惯。正确引导学生,鼓励学生发现他人作业问题学生在学习过程中,由于性格学习基础特长等诸多因素的影响,完成同样的作业,效果也不尽相同。因此,学生在互批互改作业时,我鼓励学生在发现他人作业亮点的同时要认识他人作业中存在的问题。些学生在批改他人作业时只挑优点写,而对于缺点视划地写下自己的评语,良好的班风和学风就在次次的作业批改中逐渐形成了。严格要求学生......”。

2、“.....但并不意味着学生可以完全按照自己的想法随意地批改作业。为确保学生之间不徇私舞弊,教师在开展互批互评作业时要严格要求学生,引导学生养成公平公正且严谨认真的学习态度和习惯,这是在互批互评作业中渗透德育的重要内容。学生在互批互改作业时,我引导他们积极发现他人作业的亮点,并将亮点写要意义,针对其中德育缺失的问题,结合教学实践,探析小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略,提出了明确批改标准,注意解题答案的多样性与开放性以情感动学生,激发学生学习主动性和积极性严格要求学生,引导学生发现他人作业的亮点和不足正确引导学生,鼓励学生发现他人作业问题等多方面策略和方法,对推进教学改革,加强德育渗透,提高德育实效,促进学生全面成长具有重要的指导作用。小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略原稿。严格要求,小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略原稿地就学生的作业写下自己的评语,主要以表扬和鼓励为主......”。

3、“.....学高为师,身正为范。在教师的示范引导下,很多学生在开展互批互评作业时也会很认真地对待他人的作业,笔划地写下自己的评语,良好的班风和学风就在次次的作业批改中逐渐形成了。严格要求学生,引导学生发现他人作业的亮点和不足互批互评作业将批改作业的权利下放给学生,但并不意味着学生可以完全按照自己的想法随意地批改作业。为确保学生之间不徇私舞弊,教师在开展互批互评作业考虑解题答案的多样性和开放性,例如,批改以下作业题计划在定期限内修条长米的水渠,前天修了这条水渠的,照这样的速度,修完这条水渠还需要多少天解答该题时,些学生习惯先求工作效率,利用公式工作总量工作效率工作时间来进行解答。这样,可以得出两种解法,即。而如果从分数的意义进行解答,这道题则可以有以下种解法,即,本人结合教学实践,多方探析小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略,充分发挥其积极作用,取得较好教学效果......”。

4、“.....严格要求,成为学生的榜样。俗话说信其师,听其道。榜样示范是德育渗透的重要方法,同样适用于批改作业。虽然学生互批互评作业的形式,让教师不再需要直接面对学生,但教师也要注意自己在批改作业时的字体以及评价的语言,为学生互批互评作业做好榜样。在平时批改作业的过程中,我会工工整整被其他同学嘲笑。是害怕自己在批改别人的作业时,批改错了,遭到同学的指责。这说明有学生对自己的作业完成存在着定的自卑情绪,又对批改其他同学的作业信心不足。这情绪隐藏的就是德育和心理问题。为缓解学生的这情绪,需要激发学生批改作业的热情,提高学生的自信心,我注重在开展学生互批互评作业中对学生进行热情鼓励,鼓励学生放下心理包袱,明白互批互评作业正是为了不断地学习别人的优点和长处,改进自己的不足,是学习和进步的好机会同时,让学生知道此,学生思考的角度不同,所呈现的解题过程解题方法和答案就不同......”。

5、“.....就会否定掉别的许多同学的正确答案。而遵循上述评价标准进行批改,学生就能够对他人的作业进行多角度思考和多维度的评判,就会发现和肯定别人的思维方式解题方法和答案。这样,不仅有利于培养学生解题的灵活性和多样性,也能使学生在互批互评作业中学会辩证思考问题,有效培养发散性思维和创新能力。我制定的批改标准主要包括以下几个方面首先想不被别人嘲笑,就要努力完成好自己的作业,争取得到其他同学的赞扬和好评。小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略原稿。我制定的批改标准主要包括以下几个方面首先,作业批改要检查字体是否工整,卷面是否整洁其次,要考虑解题答案的多样性和开放性第,要考虑作业完成的整齐度和丰富性第,必须尊重作者,如尊重他人的作业尊重他人的书写尊重他人的思维方式。必须遵循以上个标准进行作业批改,学生之间的互批互评作业才会有效......”。

6、“.....针对其中德育缺失的问题,结合教学实践,探析小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略,提出了明确批改标准,注意解题答案的多样性与开放性以情感动学生,激发学生学习主动性和积极性严格要求学生,引导学生发现他人作业的亮点和不足正确引导学生,鼓励学生发现他人作业问题等多方面策略和方法,对推进教学改革,加强德育渗透,提高德育实效,促进学生全面成长具有重要的指导作用。比如对第项批改标准考虑解的评语也随之丰富且精彩起来,如你写的作文结构完整,情节精彩纷呈,引人入胜,很值得我学习,但建议你注意规范使用标点符号,你的答题全对了,为你点赞,但希望你下次书写工整些就更好了,学生们在批改作业中勇敢地表达自己的态度,同时注意避免出现他人作业中的,取长补短,不断提高自己的作业质量。这个过程同时也是学生不断完善自身人格的过程。实践证明,采用以上策略在学生互批互评作业中渗透德育,效果是显著的......”。

7、“.....积极让学生善于发现别人的闪光点,学会赞美别人,形成正确的审美情趣和审美观,同时也使获得表扬的同学受到鼓舞,增强自信心,激发继续努力学习的热情和动力。这是个良性循环的过程,对学生起到自育互助的作用。方面,培养感受美鉴赏美创造美的能力另方面,又能对同学提出合理化建议,帮助别人发现不足改正缺点,促进养成认真书写细心答题创新解题的良好学习习惯。正确引导学生,鼓励学生发现他人作业问题学生在学习过程中,由于性格学习基础特长等诸多因素的影响。如此,学生思考的角度不同,所呈现的解题过程解题方法和答案就不同。如果学生在批改作业时完全按照固定的答案进行批改,就会否定掉别的许多同学的正确答案。而遵循上述评价标准进行批改,学生就能够对他人的作业进行多角度思考和多维度的评判,就会发现和肯定别人的思维方式解题方法和答案。这样,不仅有利于培养学生解题的灵活性和多样性......”。

8、“.....有效培养发散性思维和创新能力。内容摘要本文指出学生互批互评作业的重想不被别人嘲笑,就要努力完成好自己的作业,争取得到其他同学的赞扬和好评。小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略原稿。我制定的批改标准主要包括以下几个方面首先,作业批改要检查字体是否工整,卷面是否整洁其次,要考虑解题答案的多样性和开放性第,要考虑作业完成的整齐度和丰富性第,必须尊重作者,如尊重他人的作业尊重他人的书写尊重他人的思维方式。必须遵循以上个标准进行作业批改,学生之间的互批互评作业才会有效。比如对第项批改标地就学生的作业写下自己的评语,主要以表扬和鼓励为主,适当地提出改正的建议。学高为师,身正为范。在教师的示范引导下,很多学生在开展互批互评作业时也会很认真地对待他人的作业,笔划地写下自己的评语,良好的班风和学风就在次次的作业批改中逐渐形成了。严格要求学生......”。

9、“.....但并不意味着学生可以完全按照自己的想法随意地批改作业。为确保学生之间不徇私舞弊,教师在开展互批互评作业育缺失调查研究曲阜师范学报,余章福寓德育于作业批改之中机械职业教育,于晓琳德育教育中的作业批改问题探讨佳木斯教育学院学报,孙琳妙玉催开智慧花小学数学作业批改评语的价值撰写原则与技巧探析小学数学研究,王洁在数学作业批改中使用评语的点滴体会课程教育研究,。目前,由于诸多因素影响,小学课堂上指导学生互批互评作业往往流于形式化敷衍化,其德育价值大多被忽视而缺失,严重影响教学改革深化,妨碍学生全面成长。为了认真解决这个教学难小学生互批互评作业中德育渗透的有效性策略原稿动,互学探究,学有所成又能让学生在批改作业中增强自信,取长补短,德有所展,逐步形成正确的价值观,培养良好道德品质,发挥了积极的促进作用。参考文献马莹莹小学生作业批改的德育缺失调查研究曲阜师范学报......”。